廣東省高校定向運動隊管理因素研究

孫 娣，陳寶玲，鐘 婷

（1.華南師范大學體育科學學院，廣東 廣州 510006；2.瑞金市官倉初級中學，江西 瑞金 342504）

廣東省高校定向運動隊管理因素研究

孫 娣1，陳寶玲1，鐘 婷2

（1.華南師范大學體育科學學院，廣東 廣州 510006；2.瑞金市官倉初級中學，江西 瑞金 342504）

目前廣東省 47 所高校中有41所已經(jīng)成立了定向運動隊，4所已經(jīng)同時開設了定向運動課，19所已經(jīng)成立了定向運動俱樂部，已開設和準備開設定向運動的學校占總數(shù)的91.49%。從這些數(shù)據(jù)可以看出定向運動在廣東省高校整體開展情況比較好。從目前我國定向越野的整體發(fā)展情況來看，我國最優(yōu)秀的定向運動員也大都來自高校，尤其是深圳大學定向運動校隊的成員好幾個都是國字號隊員。本研究以廣東省高校定向運動隊為研究對象，對定向運動隊管理因素中的管理主體、管理客體和經(jīng)費三個主要方面進行分析，以期為廣東省高校定向運動隊的良性發(fā)展提供理論參考。

1　廣東省高校定向運動隊管理主體分析

1.1 廣東省高校定向運動隊管理機構分析

廣東省大學生體育事務的管理機構是廣東省教育廳體育衛(wèi)生與藝術教育處下屬的廣東省學生體育藝術聯(lián)合會。它是由依法成立的全省大、中學生、體育教師及其它體育工作者聯(lián)合組成，自愿結成的非營利性、全省性的群眾組織，是中國大學生體育協(xié)會的團體會員。廣東省學生體育藝術聯(lián)合會下設定向運動協(xié)會，其主要任務是推動廣東定向運動的發(fā)展、普及與提高，努力為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質優(yōu)秀定向運動人才，為學校定向運動和我國定向運動事業(yè)的進一步發(fā)展做出積極貢獻。具體事務包括定向運動競賽的組織和管理，組織舉行全省學校定向運動教練員、裁判員、制圖員培訓班，積極與全國各定向組織的合作，開展全國及國際間的學生定向交流和競賽活動以及和科研信息的收集等。

1.2 廣東省高校定向運動隊管理者分析

由于廣東省高校定向運動面臨整體發(fā)展時間短，師資有限及教學、訓練經(jīng)費不足等問題，這造成當前廣東省高校定向運動隊教練主要是轉項目而來，轉項目調配也導致定向運動隊教練專業(yè)化程度相對較低，他們其中大部分從事的是田徑項目的教學工作，此外還有籃球、體操、足球、排球等項目的教師。雖然這些教練體育教學基礎理論扎實，但定向運動不同于一般的體育項目，其對教練的專業(yè)知識要求更高（尤其是定向的跑圖及制圖技術），這也導致廣東省高校大多數(shù)定向運動隊教練在定向訓練、賽前指導及制圖和分圖等方面有所欠缺。將其他項目的訓練經(jīng)驗直接用于定向運動隊的指導也是目前廣東省高校定向運動隊的普遍現(xiàn)象。此外，通過訪談還了解到廣東省高校定向運動隊教練除了要組織定向運動隊的訓練外還需要完成一定的其他教學任務，教學與訓練的雙重負擔在一定程度上會影響到教練的執(zhí)訓工作。

2　廣東省高校定向運動隊管理客體分析

2.1 運動員招生與文化學習管理

高校定向運動員來源呈現(xiàn)多樣化，部分是高校單招的高水平運動員，部分是參加過本校定向運動訓練或選修過定向運動課程的普通在校生。調查顯示普通在校生為參加過本校定向運動訓練或選修過定向運動課程的體育生和非體育生，體育生大多是優(yōu)秀的田徑中長跑學生，非體育生大多來自與定向運動密切相關的地科學生和國防生。由于定向運動對運動員的耐力水平要求較高，因此高校在對高水平運動員的招生中都加入了耐力項目的測試，如2014年深圳大學定向高水平運動隊招生專項考試項目5000米測試成績和跑步專項技術評定占總分的45%。在定向運動員招生方面，將定向運動作為重點項目開展的高校一般按照單招運動員的志愿將其分散錄取到各院系，文化學習同錄取院系課程安排一致。定向運動作為非重點項目的高校一般將運動員錄取在各校體育系或體育學院的運動訓練專業(yè)，文化學習主要為體育類的相關課程。

2.2 運動員訓練管理

廣東省高校定向運動隊訓練沒有常規(guī)化模式，有一半以上的學校沒有進行常年的訓練，只是在賽前半年或是更短的時間內進行集訓。訓練主要集中于下午4點到6點和周末到校外訓練，一周訓練約3次，每次約3少時。定向運動是一項智能、技能和體能的綜合比賽，定向運動包括體能訓練和識圖、用圖的技能訓練以及抗壓力的心理訓練。國外優(yōu)秀定向人Greg Sack·Ocin認為定向越野技能比體能功能更為重要。由于地圖資源缺乏，加之訓練經(jīng)費有限，這導致廣東省大多高校運動隊訓練以體能為主，跑圖訓練機會很少，即便是技能訓練，也主要以校園圖為主，很少有難度大的山地圖，且地圖重復使用高，技能訓練簡單且單一，運動員奔跑時的心理活動更難鍛煉。體能訓練也以田徑場為主，訓練方法單一且枯燥。體能為主導，跑圖及分析圖等核心技能訓練少的訓練方式只能勉強保持運動員的體能，訓練實效性較低，這也導致運動員的定向成績很難有所提高。此外，我省高校定向運動員參賽大賽機會較少，大部分高校都是以省賽和全國賽為目標來展開訓練，一年兩賽導致我省高校定向運動員缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，定向運動競技水平自然也難以提升。

表1　2014年廣東省大學生定向比賽乙組女子地圖

表2　2014年全國學生定向比賽乙組女子地圖

2.3 運動員競賽管理

廣東省高校定向運動競賽少型賽事較多，大型賽事較少。每年廣州市有三十多場定向比賽，其中廣東高校巡回賽就占據(jù)十余場，賽事由廣東高校定向運動總會主辦，各高校的定向運動協(xié)會承辦，賽事以單項為主，以短距離居多。目前廣東省高校定向運動大型賽事是每年一屆的廣東省大學生定向運動錦標賽及四年一屆的大學生運動會定向比賽。為了讓賽事更為合理，2013年廣東省在省賽增設了積分賽、接力賽等共5項比賽，這剛好與全國賽賽制一致，2014年廣東省省賽也同樣采用了此種賽制。隨著定向運動在我國高校的不斷普及和發(fā)展，全國賽的形式和難度都開始逐漸加大，如2014年全國學生定向比賽改變了接力賽的形式，演變成混合接力，這樣更能體現(xiàn)運動隊的整體實力。同時增設了求生墻、營救行動、有軌電車、動感顛球4 項混合拓展項目。拓展項目不僅能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力、增強團隊合作意識、磨練克服困難的毅力，而且對培養(yǎng)健康的心理素質和積極進取的人生態(tài)度有著重要的作用，這也正是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。

2014年全國學生定向精英賽增設了長距離，比例尺達到1：15000，場地和地圖難度加大。將2014年廣東省定向比賽乙組女子地圖和2014年全國賽進行比較，可以看出廣東省大學生比賽以校園為主的地圖比全國學生定向比賽都是以山地、丘陵為主的地圖簡單很多（表1和表2）。本次的5場比賽場地只有團隊賽是山地加校園，其他比賽短距離、積分賽、接力賽比賽都是在校園，場地和地圖都較全國賽更簡單，并且比賽場地為同一塊場地，場地重復利用高。從組織安全等方面考慮可以說得通，但在同一塊場地比賽，就失去了定向運動原本的意義，更像是運動員之間體力的競爭。定向運動是一場勇者與強者的運動，作為一種特別的運動，野外更能體現(xiàn)其運動價值。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)廣東省經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)，很多原來在中學就參加定向活動的學生已經(jīng)開始進入各高校就讀，他們已經(jīng)具備一定的定向運動經(jīng)驗，已經(jīng)能夠適應一定難度的比賽。而且提高比賽場地的難度，既能激發(fā)運動員的參賽興趣，又能提高野外運動技能，也能夠更好地與全國水平接軌。因此，廣東省高校定向競賽可以適當?shù)脑黾颖荣愋问郊半y度，以提高廣東省高校定向運動的整體水平。同時，高校也可以增加定向趣味項目的比賽，以利于定向運動的推廣和發(fā)展，利于高校定向運動的普及與提高。

3　廣東省高校定向運動隊經(jīng)費管理

根據(jù)對定向運動組隊參加全國比賽和每學期（或每學年）開展一次學校定向活動情況統(tǒng)計，一個隊一般至少要花3萬元人民幣。能夠每年承擔這筆費用的學校必須具有一定的實力，而具有此實力的學校并不多，甚至部分高校為自費訓練與參賽。尤其是定向運動中定向電子計時系統(tǒng)一套設備價格上萬元，這也造成定向運動的訓練和比賽經(jīng)費要高于其他項目，購置指北針、點標旗等器材，外出訓練及比賽等等都需要一定的經(jīng)費。目前廣東省高校定向運動隊面臨市場化程度低，自身造血功能不足等問題，這主要是由于定向運動自身的特殊性所決定的。因此，廣東省高校可以設專項資金，專款專用，購置定向所需器材和外出比賽，并通過多渠道籌集經(jīng)費，如采用高校撥款為主、協(xié)會俱樂部收費及校外贊助為輔等。通過趣味定向或親子定向等多樣、趣味的形式吸引更多的人群參與到定向運動中，以此來增加定向賽事的賣點，擴大賽事影響力，同時獲取更多賽事贊助。

4　結論與建議

4.1 結 論

廣東省高校定向運動隊教練專業(yè)化程度較低，主要是轉項目而來；廣東省高校定向運動員的來源多元化，主要由單招的高水平運動員和體育類院系的體育生及全國統(tǒng)招的普通生組成；廣東省高校定向運動隊訓練以體能為主，跑圖訓練少并以校園圖為主，訓練方式簡單而枯燥，訓練實效性不強；廣東省高校定向運動少型賽事較多，大型賽事較少，，出于對運動員安全考慮，場地和地圖大都趨于簡單化，場地重復利用高；廣東省高校定向運動隊經(jīng)費上主要為學校撥款，擁有贊助商的高校極少，甚至部分高校為自費訓練與參賽。

4.2 建 議

廣東省高校定向運動發(fā)展還處于起步階段，首先我們應不斷完善現(xiàn)有的管理機構，逐步放寬政府對高校定向運動的管理權限，并以專家領導隊伍為基礎，不斷完善組織內部建設。同時可以通過設立定向體育獎學金來吸引更多有天賦的運動員進入到定向運動，以帶動定向運動的快速發(fā)展。

對于廣東省高校大部分定向運動隊教練是轉項目而來，建議加大各高校定向教練員的再學習，通過高校教練經(jīng)驗交流會或國內外知名教練經(jīng)驗交流等形式，來提高其相關地理方面的知識、識圖能力以及定向制圖的能力，使之在定向運動的組織管理能力、教學訓練水平、裁判水平等方面都得到提高。以此來促進廣東省高校定向運動的良性發(fā)展。

針對高校定向運動隊的訓練，建議充分利用各高校（尤其是各省大學城）的定向資源，發(fā)展多種形式、不同層次的高校定向協(xié)會和俱樂部，通過校際之間協(xié)會交流和高校同社會定向運動俱樂部之間的訓練與競賽來構成多元化的定向運動訓練與競賽格局。此外，可以充分發(fā)揮學生特長，可自制簡易圖—黑白—彩圖的遞進形式進行訓練等。轉變現(xiàn)有以體能為主的訓練方式，重視和其他學校和社會組織資源共享，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。增強學校定向運動的造血功能，逐步形成一個良好的運作體系，促進高校定向運動隊的可持續(xù)發(fā)展，進而為我國定向運動培養(yǎng)頂尖后備人才。

定向運動競賽方面建議以賽事質量和數(shù)量為基礎，采用大少賽事相結合，難易賽事相貫通的形式，在運動員能力范圍內加大地圖的難度，開展高校定向運動巡回賽等來促進各高校定向運動隊之間的交流，促進廣東省高校定向運動競技水平的整體提升。

［ 1 ］ 李嘉鴻，潘華山.廣東省高校定向越野運動開展狀況的調查與分析［ J ］.科技信息，2008，12（5）：619-620.

［ 2 ］ 鈔飛俠，陳華東，王常青.定向運動在我國學校體育中的開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究［ J ］.山東體育學院學報，2004，20（5）：99-100.

［ 3 ］ 陳遠鴻，霍志軍.高校定向運動發(fā)展分析［ J ］.體育文化導刊，2011，2（2）：68-81.

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1674-151X（2015）09-053-03

2015-07-23

孫娣（1991 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。