高校人力資源管理案例教學存在的問題及應對措施

文|趙富榮 馮穎

隨著今年來我國社會經濟的高速發展，我國加強了對我國教育事業的重視，現階段我國重視高校人力資源管理專業的教學，因此就提出了案例教學法。我們所說的案例教學法就是指使學生在掌握相關基礎知識和技能的基礎之上，人力資源專業的教師可以根據教學目標，給學生提供分析，思考討論的機會，案例教學方法有利于充分調動學生學習的積極性和主動性，加強學生對基礎知識的掌握，培養學生分析問題和解決問題的實際操作能力。

高校人力資源管理專業教學方式轉變的必要性和重要性

隨著近幾年來我國社會經濟的高速發展，人力資源管理的地位日益提升，我國政府不斷認識到人力資源管理的重要性，同時我國也采取了很多措施來提高我國人力資源管理的水平。隨著經濟全球化的趨勢的不斷加強，經濟社會的快速發展，人力資源的重要性深入人心，我國的諸多企業也意識到人力資源在企業的持續發展中所起的重要作用?，F階段，我國開設人力資源管理專業課程的高等院校也越來越多，但是我國現階段的人力資源管理水平呈現不平衡的狀況，尤其在一些經濟相對落后的地區，人力資源管理的觀念，方法和水平都相對落后。由此可見，轉變高校的人力資源管理教學方式，采用案例教學的新的教學方法的重要性。

高校人力資源管理案例教學呈現的特點

高校人力資源管理案例教學存在問題性的特點。在我們現階段人力資源管理專業的教學過程中，人力資源管理的案例中存在的問題大多都是普遍性的問題，這些普遍性的問題大都被研究者較好的解決了并且給出了答案，同時在案例中也存在一些非常特殊典型的問題，這些問題的答案還有待繼續研究。因此，教師在教學的過程中，需要有針對性的對學生進行訓練，評價有正確答案的案例的分析思路和方法，共同研究未給出正確答案的案例，由此激發學生對知識的好奇和渴望。

高校人力資源管理案例教學存在互動性的特點。我國現階段的人力資源管理專業的教學方式在傳統教學觀念的影響下，教學觀念與一些發達國家相比還是相對落后，教學方式也相對落后單一，因此我國現在致力于轉變我國的教學方式，采用案例教學的教學方式。人力資源管理案例教學打破了傳統的教學模式，擺脫了教師掌握課堂，學生被動接受知識的模式，實現了教師與學生之間的互動，在真正意義上實現了人人平等。在這個過程中，教師起引導的作用，學生是主題，教師負責引導學生對相關問題進行思考，分析和研究，學生在教師的引導下自主找出解決問題的正確方法，促進了學生的提出問題和解決問題能力的提高。

高校人力資源管理案例教學存在生動性的特點我們都知道，在我們現階段的人力資源管理教學中案例是必不可少的。正是由于案例具有很大的重要性，因此我們教學中所使用的案例都是通過層層篩選獲得的。我們教學中需要的案例是要能夠形象生動的反映出實際活動的情景的，是要能夠與實際工作相聯系的，是能夠被學生廣泛接受的案例。案例的生動性直接影響著教學效果，我們只有用好的生動的案例為學生講解，才能激發學生學習的興趣。

高校人力資源管理案例教學存在實踐性的特點。人力資源管理正是因為存在生動性的特點，它所描述的情景是真實的不是虛假的，雖然有些案例為了適應教學的需要進行了適當的改變，但是這些案例海事沒有脫離主體，脫離實際，案例中所反映的問題大多都是生活中常見的問題。學生可以在對這些案例進行思考和分析的過程中提高自身的分析和判斷能力，這對缺乏實踐經驗的人力資源管理專業的學生來說是非常有益的。

人力資源管理案例教學中存在的問題

我國現階段的高校的人力資源管理案例教學條件相對落后。隨著我國社會經濟的不斷進步與發展，我國加大了對人力資源管理教學的重視力度，我國也采取很多措施來幫助人力資源管理水平的提高，建立健全人力資源管理體系。然而現階段我國的案例制作水平有限，案例的數量也是有限的，案例教學只有在一些高等院校中才能較好的實施，其他的院校大多都不具備案例教學的條件。極少數的院校能夠給學生提供成熟完整的生動的案例，我們現階段使用的案例大都是我們從國外引進的，我國自己的案例少之又少。并且我國國內的許多院校不具備完整的教學條件和設施，例如經費不足，上網條件不好，缺少人力資源實驗室等問題。

我國現階段人力資源管理專業的師資力量不夠，教師的綜合素質不高。由于我國的社會經濟水平和科學技術水平跟一些發達國家相比是較落后的，因此我國的人力資源管理的發展水平與一些發達國家相比還是存在很大差距的，我國現階段的人力資源管理還是不成熟的，因此這也就進一步造成了我國在人力資源管理這方面的專家和學者處于相對匱乏的狀態，最終使得我國現階段人力資源管理的師資力量不足。除此之外，我國現階段的人力資源管理的教師缺乏豐富的教學經驗，并且他們使用的案例大多都是來自外國的現成的案例，這會造成教師在講解的過程中只會照搬照抄，缺少自身的思考。并且我國高校的很多人力資源管理的教師都不是科班出身，專業基礎知識不夠踏實，或者這些教師有很多是畢業了就工作的年輕教師，缺乏工作經驗和教學經驗，這會給人力資源管理的案例教學帶來很大的問題，嚴重影響案例教學的教學效果。

我國現階段人力資源管理專業的學生的學習積極性和參與性不高。在傳統教學觀念和教學方式的影響下，我國的學生在課堂上大多呈現出這樣的特點，老師在講臺上講解，學生在座位上一會聽一會不聽，當被老師提問時，也只是泛泛的說幾句，敷衍了事?，F階段，如何提高高等院校學生的學習積極性已經成為高校領導和教師關注的一個重要問題。當然學生的學習熱情不高的原因并不全在學生身上，也有可能是因為案例不夠生動，與實際生活脫離，學生失去學習的興趣，又或者是選擇的案例較難理解，造成學生不想去思考。

我國現階段高校人力資源管理案例教學的應對措施

現階段我國的各大高校應該注重改善案例教學的條件。由于我國現階段的人力資源管理案例教學的教學條件不完全，所以我國的各大院校應該注重改善案例教學的條件和設施。改善案例教學條件最需要做的就是轉變高校的領導層的教學觀念，使高校的領導認識到改善案例教學條件的重要性。只有學校的領導認識到了案例教學的重要作用，才能采取相應的措施來鼓勵教師進行案例教學。只有教師在案例教學中有較高的工作積極性，才能保證案例教學的效果。首先，學校領導應該在經費上給予較大的支持，購買足夠的人力資源實驗設備，建立人力資源實驗室。其次教學單位要建立案例庫，保證案例的數量和質量。

現階段我國的各大院校應該注重提高教師的綜合素質，保證師資力量的充足。教師是學生進行學習的指明燈，要想使學生達到良好的學習效果離不開優秀的教師。此外，人力資源管理對教師的標準和要求更高，它要求教師具有過硬的專業知識作為基礎，同時具有較高的綜合素質和能力。然而現階段我國教師的數量較少并且綜合素質和技能都不夠，因此各大院校亟需提高人力資源管理教師的專業技能和綜合素質。我們的高?？梢远酁榻處熖峁┏鰢嘤枌W習交流的機會，使教師學習國外先進的教學方法和教學理念，提高自身的素質。同時也需要教師增加日常的積累，盡可能的利用身邊的資源，多去圖書館，網絡上學習，增強自身的理論功底。

現階段我國高校應該注重提高學生的學習積極性和參與性。眾所周知，學生是人力資源管理案例教學中的主體，案例是為學生的學習準備的，學生才是案例的思考者，分析者和執行者。因此，學生對案例的參與性和積極性是十分重要的，這是保證案例教學順利實施的關鍵因素。調動學生的學習積極性需要的配合。老師應該注重營造一種民主開放的學習氣氛和環境，能夠鼓勵和支持學生在課堂上勇于發表自己的意見和觀點。

隨著近年來我國社會經濟的快速發展，我國加強了對教育事業的重視程度。同時現在社會對人力資源的需求也在不斷增加。我國現階段各大高校采用了人力資源管理的案例教學的教學方法，然而在案例教學的實施過程中，出現了很多問題，這些問題亟需我們去解決，也只有我們解決了這些問題才能促進案例教學的順利實施。