“三嚴三實”蘊含的馬克思主義哲學思想探究

李棟

摘 要：習近平總書記所提出并倡導的“三嚴三實”，推進了黨員干部的作風建設，營造了良好的政治生態環境，也促進了我國各項事業改革穩定發展。“三嚴三實”是馬克思主義中國化的重要理論成果，與馬克思主義有著緊密的聯系，蘊含著馬克思主義哲學思想的科學內涵。

關鍵詞：“三嚴三實”;馬克思主義哲學;蘊含

中圖分類號：B17 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）27-0018-02

2014年3月，習近平總書記在參加十二屆全國人大二次會議安徽代表團審議時，就黨員干部作風建設問題，提出“三嚴三實”的精辟論述，即“嚴以修身、嚴以用權、嚴于律己，謀事要實、創業要實、做人要實。”此后，劉云山在一年多時間里多次提到“三嚴三實”，2014年3月，在十二屆全國人大二次會議遼寧代表團的審議時，他指出“三嚴三實”為做好新形勢下干部工作提供了重要遵循;7月，在中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組會議上，他提出從我做起、從現在做起，認真落實“三嚴三實”要求;9月，在中央黨校開學典禮上，他指出要按照“三嚴三實”要求加強黨性鍛煉和自身修養;2015年4月，在京召開的“三嚴三實”專題教育工作座談會上，劉云山強調要確保“三嚴三實”專題教育取得實實在在的成果。

由此可見，黨中央對于“三嚴三實”教育的高度重視，同時也反映出黨中央對于黨員干部作風建設的高度關注。“三嚴三實”是馬克思主義中國化的重要理論成果，與馬克思主義有著密切聯系，蘊含著馬克思主義哲學思想的科學內涵。

一、研究意義

習近平總書記在教育實踐活動的關鍵時刻提出“三嚴三實”，明確和細化了黨員干部加強作風建設的基本準則和目標追求，既針對“四風”點了穴、破了題，又為檢驗黨員干部作風定了一把尺子、立了一面鏡子，為加強作風建設樹立了標桿[1]。“三嚴三實”為我國的黨員干部作風建設指明了前進的方向。以習近平為總書記的黨中央在所制定頒布的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》這一重要文件中明確指出，培育和踐行社會主義核心價值觀是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務[2]。“三嚴三實”對于培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要作用，因此，其教育工作的開展是與我國各項事業的改革發展穩定密切聯系著的。探究“三嚴三實”所蘊含的馬克思主義哲學思想，也可以讓黨員干部更深切地去體會“三嚴三實”科學內容和思想精神，有利于黨員干部作風建設順利進行以及我國良好政治生態環境的營造。同時，這也有利于我們深入認識和學習馬克思主義。

二、“三嚴三實”內容詮釋

“三嚴三實”是黨中央針對我國黨員干部作風建設提出的符合社會主義初級階段國情、符合客觀規律、符合科學精神、符合最廣大人民群眾利益的具體要求，具有劃時代的意義，意味著我國的黨員干部作風建設掀開了一個新篇章。“三嚴三實”教育工作立足于我黨全心全意為人民服務的宗旨，與我國當前開展的以反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風為主要內容的黨的群眾路線教育活動相輔相成，有利于黨的建設工作水平的提升。“三嚴三實”為黨員干部指明了為官之道、行為準則。“三嚴”就是讓黨員干部能以身作則，堅守正道、弘揚正氣，進而帶動形成一個風清氣正的政治生態。“三實”就是要求黨員干部有所作為、有所擔當。劉云山強調，“要引導黨員干部增強干事創業的責任心，增強推動改革發展的自覺性，使改進作風的過程成為貫徹黨的理論和路線方針政策的過程，成為推動改革開放和社會主義現代化建設的過程。”[3]由此不難看出，“三嚴三實”是我國黨中央在高瞻遠矚、統籌全局的基礎上為推進黨員干部作風建設而提出的要求，其對于我國改革發展穩定事業意義重大而深遠。“三嚴三實”教育工作作為黨員干部作風建設的重要內容，其開展必將對我國政治生態建設產生積極深遠的影響，同時，政治生態環境的良性運行勢必將推動我國社會主義現代化建設。“三嚴三實”將我國的黨員干部作風建設、政治生態建設、改革開放、社會主義現代化建設緊密聯系起來。“三嚴三實”立足于我黨全心全意為人民服務的宗旨，落腳于我國黨員干部作風建設的實際，著眼于我國社會主義現代化建設的大局，是兼具科學性和整體性的思想指導。

三、“三嚴三實”蘊含的馬克思主義哲學思想

（一）“三嚴三實”體現出辯證唯物論的方法論

馬克思主義哲學中的辯證唯物論認指出，物質決定意識，物質第一位，意識第二位，意識對物質具有能動的反作用。正確的意識能指導人們采取正確的行動，促進事物符合客觀規律的發展，而錯誤的意識則會使人們采取錯誤的行動，阻礙和破壞事物的發展。這一原理就要求我們在社會主義建設中，必須要立足于客觀實際，按客觀規律辦事，堅持一切從實際出發，實事求是這一根本原則。

天下大事必作于細，古往今來必成于實。“搭一次花架子，就把群眾心傷一回;走一次過場，就與群眾的距離遠一分”[4]。“三嚴三實”體現出了辯證唯物論的方法論，即一切從實際出發，實事求是。在我國黨員干部建設中，弘揚求真務實之風，體現出了我們黨全心全意為人民服務的宗旨。一切從實際出發，實事求是這一科學方法論是我黨一以貫之的行動準則。

（二）“三嚴三實”體現出認識論的方法論

馬克思主義哲學中認識論的方法論強調，要與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發展真理，在實踐中檢驗和發展真理。“創業要實“就是要腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績[5]。“三嚴三實”中的“創業要實”的具體要求，充分體現出了馬克思主義哲學中認識論的方法論。我黨在實踐中認識和發展真理，在實踐中檢驗和發展真理，理論與實際相結合，只有這樣，我國的黨員干部才能強化責任擔當，立足于實際，著眼于科學，創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。

（三）“三嚴三實”體現出辯證法的方法論

馬克思主義哲學中辯證法的方法論要求人們用聯系觀點看問題，切忌主觀隨意性，一切以時間地點條件為轉移，同時也要求人們樹立全局觀念，立足整體，搞好局部，推動整體發展。劉云山指出，開展專題教育，目的是推動領導干部自覺踐行“三嚴三實”，在深化“四風”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果上見實效，在守紀律講規矩、營造良好政治生態上見實效，在真抓實干、推動改革發展穩定上見實效[6]。“三嚴三實”專題教育的目的是推進黨員干部作風建設，深化“四風”整治，營造良好政治生態，推動改革發展穩定。由此不難看出，“三嚴三實”教育工作的開展是與我黨的黨建工作、政治生態、改革事業等緊密聯系在一起的，體現了辯證法中用聯系的觀點看問題的方法論。

劉云山強調，“要堅持圍繞中心、服務大局，把開展專題教育與做好改革發展穩定各項工作結合起來，與落實“四個全面”戰略布局結合起來，做到兩手抓、兩促進。”[6]“三嚴三實”教育工作堅持圍繞中心、服務大局，體現了立足整體的思想，把專題教育融入經常性學習教育之中，體現出搞好局部的思想。“三嚴三實”教育工作的開展充分體現了樹立全局觀念，立足整體，搞好局部，推動整體發展的辯證法的方法論。

（四）“三嚴三實”體現出歷史唯物主義的方法論

“三嚴”保證了人民所賦予的權力用來為廣大人民群眾服務，打造為民廉潔的政府，“三實”要求政府的各項政策和方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，切實創造出經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績，打造務實高效的政府[7]。從中我們不難看出，“三嚴三實”是群眾路線的活的體現，“三嚴三實”充分地體現出了群眾路線的基本內容，即“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。”這與歷史唯物主義中群眾史觀的方法論“堅持群眾觀念，堅持群眾路線”是一脈相承的。“三嚴三實”的內在精神就是以人為本，其要求是與中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨緊密聯系的。

“三嚴三實”體現出歷史唯物主義中價值觀的導向作用的方法論，即要樹立正確的價值觀念。馬克思主義哲學認為，一定時期的文化既是一定時期社會的政治、經濟在觀念形態方面的反映，同時還對社會政治、經濟的發展存在著相當大的反作用[8]。“三嚴三實”是當前中央領導集體基于我國社會主義初級階段國情，針對當前黨員干部作風建設問題而提出的具有現實意義的要求。“三嚴三實”教育工作的開展有利于黨員干部形成正確的價值觀念，進而可以讓黨員干部的工作真正做到符合客觀規律，符合科學精神，符合最廣大人民群眾的根本利益。

參考文獻：

[1]徐澤洲.領導干部要認真學習踐行“三嚴三實”[J].黨政論壇，2014（9）：4.

[2]黃建輝.堅持“三嚴三實”培育和踐行社會主義核心價值觀[J].勝利油田黨校學報，2014，27（6）：101.

[3]劉云山.劉云山四談“三嚴三實”：把嚴和實的要求立起來、樹起來[R].2015-04-25.

[4]習近平.“三嚴三實”是對作風建設的進一步升華[R].2014-

03-10.

[5]習近平.習近平談三嚴三實[R].2014-03-09.

[6]劉云山.“三嚴三實”專題教育工作座談會在京召開劉云山出席會議并講話[R].2015-04-21.

[7]張浩.“三嚴三實”是“廉政三清”根本保障[N].南方日報，2014-03-17（F02）.

[8]李俊文.科學發展觀中人的發展問題研究[J].馬克思主義與現實，2008（4）：175-178.