采用模型制作方法進行采礦專業(yè)學生授課的研討

馬志國　盧國斌

摘 要：結(jié)合在《采煤方法》課程的教學過程中，采用在授課環(huán)節(jié)中加入模型制作內(nèi)容，論文以此總結(jié)了教師的出題方法、題目內(nèi)容的確定、任務的布置、學生制作模型過程中遇到的問題、解決的方法以及學生們通過制作模型的體會。通過模型的制作，體現(xiàn)出學生單獨設計模型的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用，突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生自己動手能力和自學能力，使學生對所學的內(nèi)容更容易理解，并能夠完全讀懂書中的圖，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：采煤方法 模型制作 綜合運用 動手能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0179-02

在進行《采煤方法》的授課過程中，發(fā)現(xiàn)學生對于書中圖的理解很難[1]，讀懂程度較低，如看不懂圖，不能看清巷道相對空間位置之間的關(guān)系、巷道的作用[2]，一些巷道在圖中不能夠完全反應出來而不能理解，如何明確整個礦圖井巷之間的關(guān)系，未表明的巷道如何能夠確定其合理的位置[3][4]，需要探討一種教學方法來解決此方面的問題。該文通過對三屆學生進行模型制作過程的總結(jié)，得到一些體會，供有興趣的同行參考。

1 模型制作題目內(nèi)容的確定及任務的布置

在學生的課程學到整個內(nèi)容的三分之一左右時，根據(jù)圖的復雜程度，分二期布置模型的制作任務，第一期，制作連接采區(qū)巷道布置圖中的各種采區(qū)車場，同時，解決車場與上山、開拓巷道、集中巷、回采巷道之間的聯(lián)系及關(guān)系；第二期則制作整個采區(qū)巷道布置圖。學生的任務，根據(jù)圖的復雜程度，可由一人獨立完成，也可由二人、三人、四人組成小組完成。見表1部分學生題目分配情況。

2 學生制作模型過程中出現(xiàn)的問題

（1）學生們剛開始并沒有考慮到在做的過程中遇到的困難，往往對困難的估計程度不足。

因此，在學生剛拿到題目時，感到所給的題目較復雜，不知道該從哪著手，對圖的理解遠比學生們接到任務時想的要復雜的多，各個巷道的位置關(guān)系、交叉關(guān)聯(lián)不清楚；

（2）材料選擇上，有許多可選，如塑料管、鐵絲、紙板（塑料板、紙殼箱）、木材、牙簽、木棍等，用什么，如何連接巷道等決定了；

（3）制作過程中的最關(guān)鍵也是最費時間的問題，是模型的制作。學生們提前準備了紙板、軟管以及制作所需的工具。制作時，將紙板當作煤層，軟管當作巷道，依照圖形一步一步地模仿，期間，遇到了不少難題，如巷道位置接錯了，沒有考慮交叉巷道等；

（4）在制作過程中，發(fā)現(xiàn)圖上的長度并不是很精確地進行比例縮放。所以，面臨的第二個問題就是如何把比例很精確地畫在模型的支撐物上。因為做的每一處都會影響到后面的制作過程；

（5）制作出的模型是否合理準確，有時不很清楚。

3 學生解決問題的方法

（1）閱讀一些書上和網(wǎng)上下載的一些材料，回憶上課時老師的講解，仔細研究所給的題目；

（2）多人組的，多人配合，各發(fā)揮個人的優(yōu)勢，動手能力強的，制作模型，想象力豐富、看懂圖的做指揮者；

（3）解決材料的問題，用燒烤的木質(zhì)棍棒支撐模型，巷道用塑料管代替，主體用的是泡沫板、紙殼等。找好材料之后就一個巷道一個巷道的按圖紙的布置去做，盡管開始的時候很麻煩，但是做著做著思路就越來越清晰，所剩的巷道越來越少也就越來越簡單；

（4）最初的模型做完后，試著看各個生產(chǎn)系統(tǒng)是否合理，將系統(tǒng)的各個道路走通，以此驗證模型的正確性。

圖1為學生們制作模型的照片。

4 體會

根據(jù)學生們所談的體會，總結(jié)如下：

（1）鍛煉了動手能力，能提高了學生們的合作能力；

（2）對所學過的知識，有了進一步的了解，并能掌握了在學習過程中沒有搞清楚的一些概念，也能夠區(qū)分開不同的采煤系統(tǒng)、采煤方法；

（3）平時只是學習理論知識，通過制作模型，給了理論聯(lián)系實踐的機會，讓學生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而才能更加努力地學習。所以，只有親手做了，才能真正了解煤礦生產(chǎn)中的巷道布置系統(tǒng)，如整個系統(tǒng)圖的運輸過程、運料過程、通風過程，看的非常清楚，對于礦圖中每一個巷道的名稱及作用有了更深的了解，了解了采區(qū)上山、集中平巷、回采巷道、采區(qū)車場等各種井巷相互位置和銜接關(guān)系；

（4）模型的制作讓學生從立體的角度了解采區(qū)內(nèi)的運煤、運料、通風等系統(tǒng)，腦里不再是概念和抽象理解，使學生對《采煤方法》的理解提升了一個更高的層面；

（5）對圖的每個結(jié)構(gòu)、每個巷道和每個細節(jié)都認識地更深，做完模型再去看圖，不需要每一個巷道、結(jié)構(gòu)都看，就能輕易看懂。也可清晰地了解了采區(qū)內(nèi)掘進地點及其他工作地點的通風路線，對自己沒有制作模型的圖，讀起來也沒以前那么吃力；

（6）鍛煉了查閱資料的能力，提高了方案構(gòu)思的能力；相信在以后的工作中，如果真從事了這個行業(yè)，也能使學生能更快速地了解煤礦的運煤、運料和通風系統(tǒng)，不至于那么生疏，能夠更好更快地投入工作，為以后從事煤炭行業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)；

（7）團隊精神。學生深深地理解了一個團隊分工合作的重要性，大家既要干自己的工作內(nèi)容，還要通力合作，這樣做模型時就有條有理；能夠相互學習，互相討論，從而彌補了個人對礦圖認識上的不足；

（8）明白了凡事做起來都比想起來困難很多的道理，學生們在做模型時就出現(xiàn)了一些預料外的問題；例如：材料估算不到位，在做模型時出現(xiàn)了材料不夠用的情況，迫不得已，借用了別人的材料；另外在第一次做模型時，由于巷道連接固定的不到位，隔兩天就全部散架了，不得已進行了第二次固定等等；

（9）模型制作是一件需要十分耐心和細心的工作，必須按照合理的步驟去進行模型制作，并總結(jié)制作過程中失敗的經(jīng)驗和教訓，學會如何努力修復、改正其中的錯誤，也是學生們在模型制作過程中的收獲。通過制作模型，體現(xiàn)出學生單獨設計模型的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用，突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補；以后一定要經(jīng)常自己動手做事情，做到活學活用，學以致用，讓自己的動手操作能力得到提高；

（10）學生們體會到，要認真學習專業(yè)知識，可以加強學生對專業(yè)知識的理解，對該專業(yè)的學習也非常有幫助，學好對以后工作也有很大幫助，更有利于以后工作中的發(fā)揮。

5 結(jié)語

通過模型的制作，學生們體現(xiàn)出了團隊合作能力及綜合運用知識的能力，他們也體會了學以致用，團結(jié)合作的精神。也培養(yǎng)了學生們?nèi)绾稳グ盐找患拢绾稳プ鲆患虑椋绾稳ネ瓿梢患虑椋箤W生們感覺到，在今后的工作中，也要樹立科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，抓住細節(jié)，才能做好本職工作。

參考文獻

[1] 呂榮綱.采礦模型在采礦專業(yè)教學中的應用[J].科技信息，2013（15）：298-299.

[2] 劉增輝.關(guān)于采礦工程專業(yè)實習教學存在問題與對策探討[J].科技創(chuàng)新與應用，2012（20）：288.

[3] 權(quán)威.探究采礦模型在采礦專業(yè)教學中的應用[J]. 電子制作，2015（3）：190.

[4] 蔡長青，張永山，汪大洋，等.紙質(zhì)模型在力學課堂實驗教學的應用[J].黑龍江教育學院學報，2014（11）：54-55.