激發學生興趣我有四點體會

張鵬韜

中職生中不愛學習的孩子較多，如何教育他們熱愛學習，是中職教師面臨的一大難點和重要任務。我根據多年的教學經驗，談四點體會。

一、要讓孩子認識到學習的重要性

如何讓孩子認識到學習的重要性？不能靠講大道理，講大道理他們聽不進去，要結合身邊現實生活中的鮮活事例，讓他們切身體會到學習知識對人生的重要性。例如，機電一體化專業的李濤和我同村。開學一段時間后，我發現他對學習沒什么興趣，于是我就抽時間找他談心，給他舉了兩個老鄉的例子。一個是2000年入校的張洪松，學的是電子應用專業，2003年通過參加對口升學考試，考入河南職業技術師范學院，畢業后進入了上海一家大型企業工作，工作條件也好，村里人都夸小伙子能干。另一個是李新坤，他2000年去了外地的一家中職學校，一年后輟學回家，因為文化水平低，又沒有一技之長，一直找不到合適的工作，靠打零工生活，又苦又累。因為我提到的這兩個人都和李濤是同村的，因此對他觸動很大。那次談話之后，李濤就像換了一個人一樣，學習態度很快轉變了過來。后來李濤也參加了專業對口升學考試，順利考入河南機電高等專科學校。如今李濤在鄭州宇通公司找到了一份稱心如意的工作。

需要注意的是，用身邊發生的實事兒作為案例來教育學生，要讓他們看得見摸得著，這樣才能對他們有所觸動。

二、要調動孩子的學習積極性

2010年，我邀請以前的學生劉志輝來學校作報告。劉志輝是河南滑縣焦虎鄉人，1997年到我校機械一班學習（當時我是班主任）。當年盡管他的文化課基礎差，但經過刻苦學習，他于2000年通過專業對口升學考試考入中國礦業大學，后又在中國礦業大學讀研、讀博，完成學業后又留校任教。劉志輝是一個通過努力學習而“成才”的典型。我請他回母校給同學們作報告，現身說法，談他學習與成長的過程。同學們深受感染，也深刻認識到：為什么要學習——學習能夠改變命運，學習能夠實現人生價值。

需要注意的是：請“成才”學生現身說法，“成才”學生一定要有與孩子們相似的身份和相似的經歷，這樣才能激發孩子們的熱情、鼓舞孩子們的士氣、增強孩子們的信心，從而調動他們學習的積極性。

三、要因材施教

2011年我接了一個新生班——計算機班，我發現班里一個叫盧強的學生喜歡上網玩游戲、看動漫。有一次我找他談心，問他：“是不是很喜歡游戲和動漫？”他說：“是。”我說：“你是否想過自己設計游戲和動漫？”他說：“沒有，我怎么可能會做這些事情？”我說：“你只要努力學習計算機專業知識，就一定能夠掌握這些專業技能，況且中專畢業后還可以繼續深造，你只要喜歡、熱愛并為之而努力就一定能成功。”這一次談話之后，盧強變化很大，由厭學變成了好學，為了加強練習，自己還買了一臺筆記本電腦。2012年，盧強在河南省中等職業學校專業技能競賽中榮獲一等獎。

從以上事例不難看出，因材施教的關鍵是：如何把孩子的興趣、愛好與學習的知識聯系起來，如何把孩子的特長與學習的專業技能結合起來。

另外，對于不愛學習的孩子來說，他們的文化基礎較差，有些課程他們就是想學也很困難。從某種意義上講，因材施教也是指在教學管理上不要拘泥于常規，要靈活變通。換句話說，就是能學會什么學什么，只要學習就會有收獲，只要學習就會有提高。

四、要加強督導

對于不愛學習的孩子來說，他們學習的主動性差、自制力差。這就要求教師必須對他們的學習加強監督與指導，但對他們的要求又不要太高，要循序漸進、張弛有度。我在教學實踐中發現“任務督導學習法”效果很好。所謂“任務督導學習法”，就是教師設計一個項目或布置一個任務讓學生來完成，使學生通過完成項目或任務來學習和鞏固相關知識。設計的項目和任務一定要有吸引力，能夠引起學生的興趣，同時學生通過努力一定能夠完成。例如，曾有一段時間，我發現計算機班的學生很懶散，我就給他們布置了一個任務——為學校設計新校徽，兩周內完成。之后，同學們利用課余、晚自習，翻課本、查資料、咨詢專業課老師、跑機房做設計，熱情很高。兩周后，每人都交出了自己的作品。大家還深有感觸地說，這兩周比一年學習的知識都要多。