勇做校園足球的領跑者—深圳市翠園中學校長韓冬青專訪

本刊記者 李兵

勇做校園足球的領跑者—深圳市翠園中學校長韓冬青專訪

本刊記者 李兵

今年6月，本刊記者在深圳錦田小學采訪羅湖區校園足球全明星賽期間參加了當地的一個校園足球研討會，也就在這個研討會上，深圳市翠園中學校長韓冬青給記者留下了深刻的印象。韓冬青校長認為，校園足球的開展要沖破傳統體育人才培養的樊籬，應該著眼于學生的全面發展和可持續發展，要體現對人的終極關懷。他提出要顛覆中國足球人才的培養模式，全心努力去探索出一條適合青少年成長與成才的新模式——“翠園模式”。校園足球工作以教育部門為主導還沒有太長的時間，一名中學校長的想法就如此之“大”，很難不引起人們的關注。

在今年首屆中國高中男子校園足球聯賽上，翠園中學足球隊作為廣東省唯一一支闖進總決賽的隊伍，在最終的決賽中以2比0戰勝人大附中而登臨總決賽的冠軍獎臺，也贏得了代表中國出征第43屆亞洲中學生足球錦標賽的資格；在今年的高考，翠園中學足球隊第一次走出了4名以足球特長生身份考入名校的大學生，他們分別被中國人民大學、東華大學和廣東工業大學錄取；在球員的培養方面，翠園中學足球隊隊員段劉愚以百萬身價簽約山東魯能，脫穎而出成為一個中超俱樂部職業球員。除此之外，球隊還有5名隊員曾被選送到英國、西班牙、巴西等國家職業俱樂部青訓隊集訓，有7名隊員曾參加U-16國家少年隊集訓，有4名隊員代表國家參加U-16亞洲少年錦標賽，還有多名隊員被中超俱樂部相中……翠園中學足球隊何以在短短幾年的時間內就創造出校園足球的奇跡？成功的秘訣到底是什么？為此本刊記者前往深圳對韓冬青校長進行了專訪。

中國學校體育:翠園中學足球隊今年取得了輝煌的成績，奪得全國高中聯賽的冠軍，并代表中國參加亞中足的比賽，您是怎么看待比賽成績的？

韓冬青：首先，取得這樣的成績是非常有意義的。這次比賽是校園足球工作以教育部為主導以來的由工作辦公室組織的首屆高中聯賽，也是中國足球轉型的轉折點，我們為能拿到冠軍并代表中國中學生去參加亞洲的比賽感到非常光榮。其次，具有顛覆意義的就是參賽所有球員都是深圳土生土長的，這些孩子從小學一年級就就讀在深圳的各個學校，全部都是我們自己的，從小學到初中再到高中，全部是深圳本土孩子，我覺得這個和以往不一樣，以往的很多比賽的代表隊有體校或者足校的學生，甚至有的年齡上還存在著問題。近兩年，我們學校球隊的隊員有很多去了西班牙、巴西，有20多人入選國少隊，還有一個學生以百萬身價轉會到魯能，能有今天的成績，是深圳市長期重視校園足球工作的結果。

中國學校體育:您上次在錦田小學的研討會中提到翠園中學要校園足球的領跑者，為何這么講？

韓冬青：我們深圳市教育局郭局長曾提到“深圳教育要做領跑者”，所以我就用了這個詞匯。為什么說我們是領跑者，首先我們是全國第一家市場化運作非盈利性的中學足球俱樂部。第二，我認為是我們符合中國足球改革方案的愿景目標。我們開展校園足球是為了什么？我們首先是為了孩子的全面發展，而不是單純培養職業運動員。所以要看孩子們的成長過程。今年我們四個畢業生通過足球特長上了名牌大學，他們上了大學不是讀體育專業，有學經濟的、有學新聞的。第三，我們還為職業球隊輸送了人才。你看我們球隊也走出職業隊員了，有人百萬轉會到魯能了，現在有6個孩子又被恒大隊招走了。我們的這些孩子從小學到初中再到高中，最終兩條路全走通了。我看了一下我們的足球改革方案，包括校園足球的一些核心概念，無非就是為大學輸送足球特長生，為職業俱樂部輸送足球人才這兩個目標。我們展示了足球改革方案的愿景目標，有些概念我不一定表達得多么準確，但是至少文本上的目標我們都實現了。還有最后一個理由——理念，我們開展校園足球是從關注奪金機器向關注人生幸福轉化。大家也許會看到一些社會新聞，有些世界冠軍退役的時候，因為文化基礎差，沒有體育之外的其他技能，在退役后融入社會的能力很差，有的還靠賣金牌來維持生活，我們過去的競技人才培養模式忽略了人的全面成長，這是缺少人性化和人文關懷的。

中國學校體育:所以前幾年足球學校的生源萎縮得很厲害，家長也不愿意將自己的孩子送到足球學校去。

韓冬青：這是一個歷史沿革問題，在我們深圳也存在這個問題。先前我們深圳也是市隊區辦，最早也有個隊伍放到我們翠園中學，有一部分教練就是體育局派來的，這也是體教結合最原始的模式。但是后來體校招不到孩子了，為什么呢？這些孩子能保證就一定成為足球人才嗎，沒有一個家長敢做這樣的賭注。如果你不能通過足球成才，你又沒有文化課的基礎，那這個孩子將來就廢了。翠園中學為什么成功了呢？因為我們是重點中學，家長愿意讓孩子在我們學校上學，孩子有足球特長，可能通過足球成才，就算不能通過足球成才還可以和其他孩子一樣正常升學。這里面除了政府支持、領導支持，還有家長的支持。

中國學校體育:校園足球的開展取得家長的支持是非常重要的。

韓冬青：是的，你說得很對。這種情況在內地更加明顯，就是缺少家長的支持，但是在深圳，有些家長的教育理念、教育思想也在不斷地轉變。我和學生出去幾次比賽我發現我們的家長真是既對足球有熱愛，又對自己的孩子有期待，所以每一次比賽不管多遠他們全都跟著去，熱情不是一般的高，家長之間都成了朋友。為什么家長這樣支持？因為他們肯定是看到孩子踢球后的變化。比如我們今年這4個高三畢業生考上的都是名牌大學，家長都激動得不行。考上人大的那個學生的爺爺說家族里面沒有一個考上過人大的，家里人都覺得這是一件很幸福的事情。所以，家長看到孩子通過踢球成才了能不支持嘛。孩子踢足球，家長也會受影響而愛好足球并參與到足球中來，我們的足球潛在人口能不擴大嗎？

中國學校體育:請您介紹一下您們的校園足球俱樂部。

韓冬青：我們的校園足球俱樂部是2014年7月份注冊，9月份成立的，早于國家的一系列政策和動作。區委書記親自來給我們揭牌。我們這個足球俱樂部成立起來并不是說把足球隊改個名字叫足球俱樂部就可以了，我們是有理念的，就是為孩子的終生幸福奠基，這就是我們的理念。隊員成為足球的專門人才了，那就成功了；沒有成為足球的專門人才，孩子也有一個愛好，有個特長，這個特長就會伴隨他終生，他的生活會更加豐富，客觀上提高了孩子們的幸福感，為孩子們的終生幸福奠基。成立足球俱樂部我們是想逐步開始建立梯隊，通過俱樂部的形式來組織中小學生的聯賽，通過聯賽選拔一些孩子進入我們的初中部，初中部就是足球俱樂部，是翠園中學足球俱樂部的起點。通過俱樂部的這種模式運作，小學、初中、高中直到大學，把踢球孩子的上升通道給打開。上升通道打開了，我們學校的足球人口就壯大了。

中國學校體育:前面您提到轉會到魯能的孩子的轉會費是如何支配的？

韓冬青：俱樂部成立初期，我們就強化紀律性支持。以轉會到魯能的這個孩子為例，按照規定，100萬轉會費有85%是要給培養單位的，10%是給家長的，5%的資金進到學校。根據已經制定出來的方案，對小學培養出來推薦給我們足球俱樂部的孩子，我們會倒查回去。比如我這個孩子是高二轉會出去的，那這100萬中的獎勵部分除了要獎勵給最早發現這個孩子的教練員，還會追溯到小學、初中、高中的每一個階段，我們會找到誰培養了他，給他們一些獎勵，這樣的轉會費的管理就會更加規范。培養單位的這85%中會有一部分拿去獎勵教練員，還有孩子們平時的訓練經費、服裝器材費、參賽費等都可以從這里出。等逐漸形成良性循環時，就可以不需要政府來撥錢了。但是現在肯定還不行，畢竟剛剛起步，我們現在很多比賽還是靠政府撥錢的。

中國學校體育:俱樂部的法人及實際運作模式又是怎么樣的？

韓冬青：俱樂部注冊的法人是我本人。按規定教育局和體育局等部門的人員不能擔任法人。我們這個俱樂部是非營利性的組織，屬于社會團體。首先，通過俱樂部建立聯盟學校。這些學校都是校園足球特色學校，再通過聯盟學校來增加足球人口，然后選派優秀的職業教練員，像我們現在的李老師還有文老師，這些都是兼職的老師。之所以要成立俱樂部，就是要把體制內和體制外沒法融合或者無法解決的問題，通過俱樂部來解決。原來我們深足的一個教練，那是拿過全國冠軍的，當時我們就準備聘他為我們教練組的主教練。像這樣的職業教練我聘請他能給多少工資，要從體制內來算我最多給他一個月8000元錢。但工資少可以通過俱樂部的獎勵機制來補償，你培養的孩子成才的越多，俱樂部給你獎勵的越多，這樣調動了他的積極性，對俱樂部的發展更有促進。

再比如說像我們校內的老師帶一節課，按照績效工資來算大概是20元錢，而校隊的足球教練利用周六、周日帶隊訓練一節課也20元錢，要是給他多了，其它學科老師的利益就會受到影響，但是要給少了，他們是利用節假日來進行訓練的，又愧對于他們的勞動。很多人不理解這個問題，都說你就是一個球隊換了一個名字而已。其實不是的，它在體制和運行機制上化解了很多現實當中的矛盾。開展校園足球工作，很多學校都面臨著同樣的問題，按照教育行政部門的規定，我們不能向學生收取一分錢費用的，包括學校的支持也是有規定的，收費和支出是非常嚴格的，突破就是違規。規定時間外的周末和寒暑假訓練、取得好成績了等學校都不可能給教練補助和獎勵。怎么調動起老師們的積極性，直接影響到校園足球工作的深入開展。但是如果在俱樂部運行的情況下，按照俱樂部的規定就可以給這些教練員發放補助、獎勵，因此成立校園足球俱樂部就顯得尤為重要。

中國學校體育:目前俱樂部的發展目標如何？俱樂部孩子們的文化課學習怎么保證？

韓冬青：我們區成立了校園足球領導小組，各級政府、教育局、體育局、財政局都給了我們很大的支持。這一次我們專門向財政局打了報告，為這次獲獎的隊員和教練申請了獎勵，這說明羅湖區委、區政府還是高度重視校園足球工作的。在這樣的前提下，俱樂部重點保障孩子們全面的文化課程學習。這些孩子無論是在初中還是在高中都沒有單獨成立班，而是全部均勻地分布在各個班里面。分布在各個班里的意義在哪里呢？一個是避免回到體校那種單獨成立班的模式。另一個是會帶動班級的足球水平和整個學校的足球運動。我們學校每年都會搞足球比賽，由于這些孩子分布在各個班里面，幾乎每個班都會有一個，于是各個班的隊伍實力就會均衡一點，從而帶動了整個學校的足球運動。另外，這些孩子也能融入到班集體里面，并不是說我踢球好就很牛，或者文化課基礎差一些我就有自卑感，而是完全和其他孩子融在一起。所以這個就是對孩子的成長最有意義的，他完全學著我們正常的課程，一點不會有特殊。但是分布在各個班里面也出現一些問題，比如他會有比賽，可能有一星期不能上課，那文化課學習怎么辦？我們的老師就會布置一些作業讓他自己去看，有不懂的問題比賽回來老師們會單獨指導。另外，我們還會通過清華大學學堂在線教育來促進他們提高文化課水平。

中國學校體育:那目前俱樂部的日常規范管理和行政運營如何？

韓冬青：隨著俱樂部的發展，將來的管理要越來越規范。因為涉及到非營利性組織，涉及到資金，所以我們會有一大批需要規范的東西，比如俱樂部的章程、財務制度等等都必須要規范。我們還有專門的會計師，還成立了理事會和監事會，監事會讓教育局、體育局、財政局的人員來負責。俱樂部還要拓展業務，如體育局組織很多活動可以向俱樂部購買服務。以后俱樂部有了資金，我們都由審計部門專門定期審計，有專門的財務人員來管理，財務制度必須嚴格遵守。

中國學校體育:看來俱樂部的運轉還是在一定程度上解決了先前一些學校不能解決的經費問題。

韓冬青：是的。翠園中學足球俱樂部是校園足球的一個頂端設計，就是讓那些真正的優秀的孩子進到這個足球俱樂部里來，然后他可以走向大學，也可以走向職業化，從小學到初中再到高中、大學的一條龍培養模式上去了，我們的足球能不振興嗎。下一步我們還要建立大學的聯盟學校，比如我們和上海東華大學簽約，是它的實驗基地，那它的訓練就可以在我們這里完成，它的選材也可以直接來我們這里。我們現在正在和清華大學、北京理工大學探討建立這種關系。

中國學校體育:韓校長，今天很高興聽到您談到的校園足球理念是站在一定教育高度上的，學校是通過校園足球工作是培養全面發展的人，通過足球讓孩子達到幸福的人生，我相信未來翠園中學的校園足球會有更美好的前景。

韓冬青：謝謝！我們“翠園模式”是著眼于學生的全面發展和可持續發展，將體育與教育相結合，促進文化學習與足球技能共同發展，以俱樂部的形式運行，通過不同層級的聯賽機制，在實戰中讓優秀足球人才脫穎而出的人才培養模式。這種模式與只關注體育專項訓練和體育成績的傳統培養模式完全不同，它是一種基于人的全面發展和可持續發展的、體現對人的終極關懷的、顛覆中國傳統足球人才培養模式的新嘗試。作為學校要通過不斷做工作讓家長看到踢球孩子的前途是光明的。足球絕不僅僅是一項體育運動，其本身就是教育的一部分。希望用足球項目帶頭，讓孩子們用腦袋踢球，用足球精神學習，在學校里形成一種愛運動、愛鍛煉的校園文化。翠園中學的校園足球還在前行的路上，我們也希望通過《中國學校體育》、《校園足球》這些平臺能夠為國家、為兄弟學校提供點素材。今后，我們翠園中學還會繼續做校園足球的領跑者，我堅信以后喜歡踢球的孩子會越來越多！