攜手共進 和諧發展
——嘉興市南湖區體育特級教師團隊為新居民學校送教

顧海軍 （浙江省嘉興市南湖區七星中心小學，314000）

攜手共進 和諧發展
——嘉興市南湖區體育特級教師團隊為新居民學校送教

顧海軍 （浙江省嘉興市南湖區七星中心小學，314000）

2015年10月21日，浙江省嘉興市南湖區所有新居民學校的體育教師及南湖區各中學的年輕教師聚集在南湖區民豐藍天學校，參加南湖區體育特級教師團隊送教活動。南湖區體育特級教師團隊從均衡化教育出發，為了讓新居民學校的師生共享優質的教育資源，此次派出團隊中的3位體育骨干教師為南湖區民豐藍天學校的教師與學生送去了3堂中考體育課，旨在讓新居民的師學生了解并掌握關于體育中考項目的一些練習方法，為迎接體育中考做好前期準備。活動中，3位體育骨干教師在浙江省體育特級教師曹強老師的引領下，有針對性地設計并展示了實心球、排球和立定跳遠3項以體育中考內容為主的體育課。綜觀3堂展示課，主要體現了如下特點：

一、器材運用簡約化

新居民學校的場地非常簡陋，有的學校1000多人只有1個籃球場；器材更是奇缺，足球、籃球基本沒有，排球因為是中考項目還有一些。根據這一現狀，3位授課教師在器材運用與方法設置上突出簡約的特點，因地制宜展開教學。如實心球教學中陳老師用現有的排球替代實心球，這樣一是做到了一物多用，開拓了教師的視野；二是橫向串聯了教材，把籃球的頭上傳接球、足球的擲界外球與實心球的動作進行了有機的結合，提高了學生的練習熱情；三是做到了人手一球， 增加了學生的練習機會（1節課中學生投擲球100多次），同時鍛煉了學生投擲實心球的動作模式；四是不必為投擲器材帶來的危險而擔憂。所以3堂課在形式上雖然簡約但不簡單，在器材運用上充分考慮了學校和學生的實際情況，根據具體的教學環境進行設計，不僅得到了學生的認可，而且教學效果也不錯。

二、呈現方式多元化

從實際的教學來看，3位教師在學生練習方法的設計上花了很多心思，盡可能多地增加學生練習的時間和次數，而在策略上采取疊加的方法，循序漸進的教學步驟使學生更能理解教師的意圖。如陳老師的實心球投擲教學通過坐姿和跪姿投擲間距的縮小讓學生體會腰腹的發力；通過近、中、遠的球的反彈讓學生體會身體不同部位的發力，最后形成全身協調發力。而在柴老師的立定跳遠教學中，則采用多種組合練習來提高學生的跳躍能力，如收腹跳+單腳跳，蛙跳+單腳跳，原地單腳跳+快速跑等。授課教師用多種方法來提升學生的參與度，保持學生練習的持久性，更主要的是這些方法所呈現的實用且多樣的特點，讓學生既可以在課堂中運用，也可以在平時運用，還能進行有機的組合，為學生后續的練習提供了幫助。

三、練習方法趣味化

技術需要操練，但隨著練習時間的增加及負荷的加重，學生在生理上會產生一定的反應，如肌肉的酸脹、關節的疼痛等，從而降低練習的興趣?？紤]到這些因素會影響學生練習的效果，3位老師都非常注重練習方法的趣味性，教學中沒有一味地練習，而是針對學生的身心特點和體育中考的要求，有意識地設計了趣味化的練習方法。在練習中學生不感到枯燥，面對強度稍大的活動也能愉悅地持續進行練習。如陳老師設計的不同距離的反彈球，增強了學生的探究意識，讓學生尋找自身發力的部位和特點，從而找到適合自己的投擲姿勢，因此練習興趣保持時間長。從尹老師排球課中的拋墊球、連續墊球5次、高低墊球、擊掌墊球、2人合作墊球等練習方法看，練習步驟密、臺階低，還存在一定的挑戰，學生興趣昂然，絲毫感覺不到練習的枯燥。而柴老師的立定跳遠課雖然強度較大，學生練得滿頭大汗，但學生練習的勁頭仍然很足，這跟教師設計的多個趣味性組合不無關系。

四、合作交流常態化

此次授課的3位教師是南湖區體育教學骨干教師，他們在接到為民豐藍天學校送教的任務后立刻著手教案設計，并開展學校實地調查、課前試教研討等工作，體現出團隊工作意識已成常態化。在新居民學校中，體育教師配備相對薄弱，有的學?？赡苓B兼職教師也不穩定，因此教師要想上好體育課，面臨的問題和困惑非常多。所以南湖區體育特級教師團隊合作交流常態化的模式也給這所學校的教師帶來了啟迪，教師之間可以多交流、多合作，特別是抓住這次送教契機，與體育骨干團隊建立長期的聯系，碰到教學中的問題，可以相互交流，從而更好地解決問題。對于體育中考項目的教學，要倡導教師在教學中多運用方法，根據學校的實際情況開展有效教學，讓技術游戲化、技術趣味化的教學設計逐步成為他們教學中的常態。

送教結束后，曹老師就體育課堂教學的教學設計和教學實踐的主題與參加活動的教師進行了互動交流。最后，伊利集團酸奶事業部浙西區本著為新居民服務的公益宗旨，為每所南湖區的新居民學校各送去50只排球，為孩子們今后的體育鍛煉貢獻了一份力量。我們相信，只要我們攜起手來，共同為新居民的孩子們出點力，就一定能讓孩子們的身心健康得到促進和發展。