干簧管教學的創(chuàng)意課堂環(huán)節(jié)設計

李 霞,張承強

（1.山東技師學院,250000;2.山東省濟鋼高級中學,250000）

1 學前準備，多元智能分組

多元智能化理論告訴我們，每個學生都有自己的智能強項，同樣的也有智能弱項。在每學期第一堂課，我會對每位同學進行“多元智能評分表”的測量計分。記錄下每位同學得分最高的兩項智能和得分最低的一項智能，以備隨時查閱，這也是對“因材施教”的科學性解讀。通過“多元智能評分表”的得分以及和本班班主任的溝通了解，針對學生的特點進行分組: 強項為交際智能的同學，適合與人交流，溝通能力強，安排做組長；強項為語言智能，表達能力強的同學做小組的發(fā)言人，進行小組的總結和問題的闡述；強項為運動智能的同學，擅長材料的整理，適合作為小組的元件器材管理員；強項為自省智能的同學自律能力很強，安排做小組的紀律委員，負責本小組的考勤和紀律保持。這樣，平均每個小組由4位成員組成，盡量做到讓學生“揚長補短”，在小組合作中發(fā)揮優(yōu)勢，補足弱勢。該小組的劃分貫穿整個學期的學習過程，平時成績取小組的平均成績，這樣極大的提高了學生的團隊意識和合作學習精神。

多元智能評分表

2 實物展示，課堂導入

實物展示：人們都說：興趣是最好的老師。所以，一上課，我會通過高清展臺進行有趣的實物展示。手拿一個條形小磁鐵，讓磁鐵靠近簡單電路中的一個透明的小電子元件的時候，會有響亮的蜂鳴報警音傳來；如果把磁鐵拿到距離透明的小電子元件較遠時，警報音則消除，并邀請一名學生上來親身示范，此時，很多學生都很好奇這個小小的電子元器件到底是什么結構，怎么實現報警的呢？通過簡單的實驗演示，制造懸念，激發(fā)學生的學習興趣。

3 動靜演示，揭示原理

3.1 首先是視覺上的圖片展示

3.1.1 外觀展示圖 通過直觀形象的圖片展示，讓學生先從外表認識這種神奇的電子元器件——干簧管。識別它的各種外觀，型號，類別。

3.1.2 內部剖面圖 通過觀看干簧管的內部剖面結構圖，形象生動的給學生介紹該元件的內部組成以及它的動作原理。

3.2 干簧管工作原理動畫演示

趁熱打鐵，在學生明白了基本的組成原理之后，通過自制flash動畫的演示，鞏固加深知識點：“磁鐵在不同位置對于干簧管磁控開關的影響”。

4 獨立思考，自主探究

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針對本節(jié)課的難點“在磁控開關中，永磁體相對干簧管的距離和方位對于觸點開關的影響”。針對性的給出干簧管的4個原理圖，讓學生根據已學理論通過自己分析，小組討論，將結果填寫在左圖中。

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5 動手實踐，趣味實驗

（1）先由老師通過高清講臺，對實驗進行集體演示，并強調實驗中需要注意的事項。

（2）由每小組中的以小組為單位到我這里領取實驗所需物品，然后分組實驗。

（3）在實驗過程中，以學生為主體，遇到問題先小組內部解決，老師在整個實驗過程中只是巡回指導，針對性的加以指點。

（4）實驗結束，將結果填在左圖中。

（5）教師點評，針對巡回指導過程中出現較為集中的問題進行重點講解。

6 表格對比，自主糾錯

由每小組的材料管理員領取最終對比表格，并將上述四圖的分析結果如下圖所示進行填寫。

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這個環(huán)節(jié)的設計是讓學生將“自主思糾錯，實現了讓學生自主學習，強化知識的目的.養(yǎng)成“獨立認真”的學習習慣。

考判斷結果”和“實驗記錄結果”進行對比，找出答案不一致的地方，并進行小組討論，哪一個答案是正確的。在這個過程中讓學生自己尋找答案，自己。

7 引入情境，學以致用

經過前幾個環(huán)節(jié)的學習，學生們對干簧管的基本原理和動作控制有了大概的了解，那么這種元件在我們的生活中又是如何應用的呢？以簡單家庭報警電路為例，引入應用。

1）所連接的電路可以應用到哪些方面？

2）如果是做為簡單的家用報警電路，需要對電路做怎樣的改進，防止誤報警情況的發(fā)生。

3）學生以小組為單位進行自主設計，調整方案，討論實際的可行性。

4）老師通過高清展臺對報警電路進行最終方案的展示。對磁鐵干簧管的型號選擇，安裝位置和電路設計進行分析和可行性推導。

8 反思回顧，課堂小結

8.1由每個小組的小組的發(fā)言人，對本節(jié)課的理論學習和實驗環(huán)節(jié)中出現的問題和解決的過程進行總結性發(fā)言。

8.2 由各小組組長根據課堂表現以及小組發(fā)言人的總結發(fā)言，給各小組評分。取其平均分，排出小組名次，以此作為老師本節(jié)課對各小組的評分參考。

8.3 老師總結：（1）重要知識點回顧（2）課堂各個環(huán)節(jié)的問題強調（3）針對性的表揚

9 課后作業(yè)，舉一反三，應用拓展

如果磁鐵的形狀變?yōu)榄h(huán)形或者馬蹄鐵形的，干簧管又可做怎樣的開關應用呢？為下節(jié)課的內容講解做好鋪墊。

10 由各小組的元件器材管理員整理回收實驗物品，并上交老師。值日生清理實驗室衛(wèi)生，離開教室，結束課堂教學

本堂課通過十個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的設計，讓學生們先是點燃興趣，積極探究；然后認真分析，獨立思考；邊玩邊學，小組合作；最后達到舉一反三，拓寬視野。讓學生在學習理論的過程中自然爬升，不覺得累。取得了較好的回饋效果。

廣西 黃欽祥;修復干簧管一法[N];電子報;2000年