童聲合唱與老年合唱訓練的共性和個性

■盧梅

童聲合唱與老年合唱訓練的共性和個性

■盧梅

合唱是聲樂演唱藝術中的一種形式，是一門集體的共性藝術。根據作品的需要，分成若干聲部，通過聲部之間緊密的合作來共同完成作品所要表達的情感，共同表現所塑造的藝術形象和所要達到的意境。童聲合唱與老年合唱是有共性和個性存在的，是有一些相似之處和不同區別的。本文從作者的實際工作經歷和日常合唱經驗出發，簡單論述一下童聲合唱與老年合唱兩者之間的相似之處與不同區別。首先來談談童聲合唱的訓練：

一、童聲合唱的訓練

童聲合唱訓練是陶冶兒童情操、提升學生素質、修練孩子品德的一個行之有效地好方法、好手段，通過這種學習和訓練，使學校的素質教育和孩子們的學業進步都能得到一個質的飛躍和度的拔高，這種雙贏的好事應當多多益善、大大提倡。

(一)團隊的規模

一般童聲合唱團隊，人數大約在30人—60人之間比較合適。合唱團不能一味的追求人數，這樣只會削弱合唱團的整體素質和作品的表現能力，而且往往會把樂感不強、發音和音準上有問題的學生吸納進來，歌唱時不但增加的音量不大，而且會影響周邊的隊員和合唱團整體水平的發揮，要認識到合唱團聲勢的大小，主要取決于訓練的結果，不僅僅取決于人數的多少。

(二)聲音的訓練

在童聲訓練過程中，要注意正確的發音訓練。通過訓練讓孩子逐漸從自然呼吸轉變成歌唱呼吸，以適應歌曲的節奏變化，把練聲和唱歌有機結合，要根據兒童的年齡特點和音域來選擇適合兒童的作品，指導孩子們用正確的發聲方法來演唱，努力做到聲音的完美和統一，以適應歌曲的節奏和情緒的變化，把練唱和唱歌有機結合。同時，還要注意聽覺的訓練。讓孩子們經常聆聽無伴奏童聲合唱，多欣賞純人聲組合的童聲合唱等，使其在合唱訓練和合唱欣賞中感受到合唱的美妙，從而進一步提高他們對合唱藝術的熱愛和興趣。除此以外，還要注意對兒童進行節奏的訓練。這不僅能培養兒童的節奏感，同時也能提高兒童感受音樂的能力，為唱好合唱打下良好的基礎。

(三)聲部的配置

由于童聲合唱的作品大多為二、三聲部少量為四聲部作品，超過四聲部的童聲合唱作品極為少見，所以合唱聲部的配置一般為：1、二聲部配置：這是一個最基本的聲部配置，只有高與低兩個聲部。2、三聲部配置：在高低兩個聲部的基礎上，加入一個中聲部，這就是三聲部配置。這樣的童聲合唱作品比較多，有利于訓練和演唱范圍的擴大。3、四聲部配置：在高低兩個外聲部的基礎上，加入兩個內聲部，這就是四聲部配置。這樣的作品由于聲部多、音域寬、演唱難度也大，不僅要求孩子有較高的音樂素質，同時對指揮的能力也有相應要求。童聲合唱聲部的劃分，即要根據個體的音域、音質來確定每個隊員演唱哪個聲部，也要強調各聲部之間的平衡，以及低聲部與高聲部的力量對比。

(四)隊員的選拔

一是學校老師的推薦。因為老師比較了解學生的音樂能力，二是對學校公開招生。通過自愿報名、擇優錄取。招收童聲合唱隊員有基本的要求，比如視唱能力、樂理知識、表演水平等等，最重要的是看學生是否具有較好的音準概念、較好的聲音條件，是否能勝任本聲部的音域和較強的節奏感等方面的素質和潛力。組建童聲合唱團，其最終目的是發展童聲合唱藝術，需要善于積累經驗，不斷實踐，不斷探索。從控制規模，有效配置，按質招收著手，科學施教、培養新人，建立起一支穩定的童聲合唱隊伍，推動童聲合唱藝術的發展。下面再來談談老年合唱的訓練。

二、老年合唱的訓練

與兒童合唱訓練所不同的是，傳統意義上的老年合唱是通過美聲唱法，張弛有度的氣息與高位置的咬字、吐字等方面的歌唱技術要求，以及用清晰的語言、有控制的聲音和聲部間均衡、和諧、統一、風格多變的技法，來完成對合唱作品的藝術表現，達到作品所要求的音量、音色，最終給人以美的享受。

(一)團隊的組建

打造一支好的老年合唱團，首先要從組建入手。老年合唱團，基本是以退休的老人為主，它與童聲合唱團無論年齡、音色、音域等都存在著一定的差異，幾乎是一群沒有任何音樂基礎且文化水平高低不等的老年人。他們的優勢和特點就是學習態度認真，排練時間充足，喜歡唱歌，對音樂有著濃厚的興趣，能經常性的參加社區公益性展演。對于老年合唱團，一定要根據他們的特點，發揮他們的優勢、遵循他們的個性，從基礎做起，一點一滴的滲透輔導，耐心細致的排練，才能不斷提高合唱團隊的整體演唱水平。

(二)聲音的訓練

老年人的聲音，按照他們的年齡和生理特征已基本定型，已經不存在有變聲的問題。因此在氣息的運用、聲音的圓潤、位置的前后、腔壁不同點的集中以及吐字的清晰等方面，他們的理解能力比孩子們強，能較快地掌握正確的發聲方法，這也是童聲合唱與老年合唱訓練的差異與不同所在。

學員可能會用大本嗓子唱，認為唱得越響越好，應注重訓練讓他們用假聲來唱，體會“用最小的聲音讓最遠的人聽見”那種感覺，而不是一味追求音量。可先練習中音區，在唱中音區的時候，體會胸腔共鳴；然后在練高音區，體會頭腔共鳴，胸腔共鳴則相對少些，腰部的支撐則要更有力。低音區呢，則讓大家想象共鳴腔是一個上下貫穿的通道，用唱假聲的感覺來唱低音區的真聲，保持歌唱位置不要忽前忽后，也就是我們所說的真假聲轉換問題。有些學員會模仿美聲唱法的那種渾厚的聲音，喉部很緊張，出現所謂的“壓喉頭”，這時就需要有充分、合理、科學的呼吸支撐。在氣息應用方面，可啟發老人們用“聞花香”來體會演唱時的深呼吸，把花的香味輕盈、均勻的聞進去，再通過鼻腔慢慢地呼出來。只有通過正確的發聲訓練來杜絕演唱時的“喊叫”，使變化的力度、優美的音色、聲部的和諧有效地融入進作品中，從而讓聲音更具有感染力，使作品的美感得以充分表現。

(三)聲部的劃分

在老年合唱團中，一般正常情況下都會分成四個大的聲部。在聲部分配時主要是從團員們的音域和音色入手。一方面要看看他們的音域，高音有多高，低音有多低；另一方面還要聽聽他們的音色屬于哪個聲部，雖然音域的高低不是判斷歌者聲部的唯一標準，也是一個重要的依據。當然，也有的團員在沒有掌握歌唱技巧以前，音色可能還沒有完全展現出來，這個時候就要一方面積極糾正發聲方面的問題，另一方面還要參考音域的高低，從兩個方面去衡量和鑒別。等到發聲方法解決了以后，再確定聲部也不遲。除了依靠音色和音域來作為依據外，還可以根據換聲點的高低來劃分聲部。高音和低音的換聲點是不同的。也有人稱換聲點為過渡音。一般情況下，女生的這個換聲點比較容易通過，男生的換聲點較為明顯，比較難通過。用多種手段和方法來確定歌者的聲部是可取且可靠的，在完成聲部配置和劃分后，再去選一些合唱作品，從而實現多聲部合唱的完美效果。

三、兒童與老年合唱的共性和個性

兒童合唱訓練與老年合唱訓練有很多相似的地方，即都是要通過演唱時的聲部平穩、呼吸準確、聲音優美、情感完美等方面，以及都是以追求合唱作品的和諧統一、優美動聽，來達到陶冶情操，享受美好的目的，此為共性。相反，兒童合唱訓練與老年合唱訓練也有不少不同的地方，即個性。首先是演唱者的年齡及職業相差甚遠，造成兩者的承受力和忍耐力不同。老年人有許多空閑時間可以進行訓練，但孩子們往往要上完一天課程，只能在放學后拖著疲憊的身體去練歌，所投入的精力和注意力也自然大不一樣。還有他們聲音的音質和音域也有很多差異之處。童聲是不分男女聲的，音色雷同、音質相似，但音域較窄，一般只有八度、少數可唱十度；而成人則可分成男女、高低聲部，有基礎者稍加訓練音域即可寬至十五度。再者在平時的排練中，因為要不斷地學唱新歌，勢必要給團員們普及樂理知識。由干大多數的老人或兒童都不懂得樂理，其中有些略微懂得一點的也是一知半解，按這樣的水平看合唱譜子就很困難，所以應先把需要演唱的歌譜發給大家，在學唱歌曲的同時，告訴他們這是什么調，什么節奏，什么速度等，把每一首樂曲中涉及到的樂理知識，都耐心、仔細地給隊員們講解，有針對性的一句句教唱。由于孩子接受新鮮事物能力強、反應快，可能一堂課就能識譜了，但對老年人就要有耐心，循序漸進，一次只教半段歌，先后分幾次才能掌握會唱。反之，與童聲合唱時情感理解和側重面不同，老年人更能理解作品的時代背景和內涵，更容易投入感情，更能準確做出聲情并茂、優美動聽、富有較強的感染力和表現力地演唱，這也是老人的強項。

所以在訓練中需要尋求有針對性的方法、運用符合其年齡和心理方面的手段加以訓練和引導，以達到合唱訓練要求的團隊合作精神、準確的發聲方法、統一的情感表現、和諧的聲部配合之目的，從而更好的詮釋作品的思想情感和音樂形象，以傳播美、享受美為終級目標！