不忘初心，成就美好

趙曉英

初心，即“赤子之心”。孟子說：“大人者，不失其赤子之心者也。”贊譽童心純真不偽、本色自然，勉勵人們做胸懷寬廣的人。老子也說過類似的話，“眾人熙熙，如享太牢，如春登臺。我獨泊兮其未兆， 如嬰兒之未孩。”表明了他返樸歸真、淡泊寧靜的心境。當今這個時代，教育工作者尤其需要擁有這種胸懷和心境。

“我們都喊你‘趙頭兒’吧！”

大凡校長，或多或少都有些“居上位”者的氣勢：男校長的霸氣，女校長的強勢。而我，雖為校長，舉手投足、一言一行之間總是少了一些威嚴和氣勢。

工作時間，我很少坐在自己的辦公室里。我喜歡和業務骨干們在一起，參與他們的教研活動，與他們激烈地討論各種教學問題；喜歡和年輕老師們在一起，研究他們下一步的發展目標，與他們一起為賽課努力；我還喜歡和老教師們在一起，聆聽他們教學生涯里的精彩故事，與他們一起在分享往事中暢想未來。

時間久了，大家沒有了距離和隔閡。有位年輕老師打趣說：“校長同志，你天天跟群眾混在一起，不方便外人區分辨認，我們不如都喊你‘趙頭兒’吧！”我忍俊不禁，爽快地答應了。從此，“趙頭兒”這個時髦的稱呼，就在校園里傳開了。無論是剛踏上工作崗位的年輕老師，還是即將退休的老教師，在校園里碰到我，都親昵地喚一聲：“趙頭兒”。

不知什么時候，學生也發現了這個秘密。

有一次，我在花壇邊凝思。一個孩子走過來，好奇地問：“趙頭兒，你在這兒干什么呀？”我摸摸他的頭，笑著反問：“你看我干了些什么啦？”他說：“你什么也沒干嘛！但我天天都能看見你！”是的，站在校園里，靜聽教室里傳來的瑯瑯讀書聲，看著老師們忙碌的身影，聞一聞花壇中時令花卉的清香，是我每天必做的功課。

站在操場一角，身邊立刻會圍來一群孩子。此時，我感覺自己也成了孩子，一個比他們高的大孩子。我問他們：“認識校園里的植物嗎？”孩子們七嘴八舌地告訴我這些花草樹木的名字，然后就話無邊際，講述上學路上、大街兩旁、田野山坡的事兒。他們的生活有我無法想象的精彩，他們知道的事比我還多呢！

站在校園里，站在老師和學生中間，我是他們的“趙頭兒”。

“你們都是最棒的！”

學生的行為習慣、性格特征、接受能力等天然地存在差異。很多時候，老師們能夠做到平靜、平等地對待他們，可是一到上公開課這樣的特殊時刻，這種平等的關愛就不由自主，甚至是理所當然地打了折扣。

學校的公開課常常安排在逸夫樓。逸夫樓的舞臺只能容納47名學生，輪到50多人的班級上課時，就會有少數學生被拒之門外。這些被“淘汰”的學生，往往是那些調皮的“學困生”。

那天，我從五年級教室門前路過，一陣喧鬧引起了我的注意。我走進去，發現一群學生在吵鬧。“你們怎么不上課？老師和其他同學呢？”“都到逸夫樓上公開課去了。我們是被老師選掉下來的。”聲音里分明夾雜著委屈。

我心里不由得涌上一種酸楚，并深深地自責：這些孩子，這些被擠出課堂的孩子，這些在選拔中被“淘汰”的孩子，他們的自信、自尊正受到摧殘！

望著他們沮喪、失落、委屈，甚至是或真或假無所謂的表情，我對他們說：“我來給你們上課，好不好？”孩子們齊聲答：“好！”一個孩子調皮地補充說：“趙校長好！”我笑了：“大家都好！他們在那里上課，我們在這里上課。只要我們努力，在哪里上課都能夠學習好。你們說是不是？”“是！”孩子們來了精神，端端正正地坐好。

課桌上擺放著準備好的學具。我帶領學生學習組裝電熱切割機。他們拿出學具袋里的組裝材料：小螺釘、金屬絲、電池夾、開關……分小組研究起來。

由于提前沒有備課，我需要仔細地查看說明書。我剛弄清組裝方法，一名學生舉手了：“老師，我組裝好啦！”一雙機靈的眼睛望著我。我走到他身邊，看著桌上小巧別致的切割機，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是你組裝的呀？這么快就安好了10多個螺絲？”“對呀，我還要用它把泡沫塑料切割成一只大公雞呢！”他一邊說，一邊擺弄著切割機，左一下右一下地切割起來。不一會兒，一只栩栩如生的雄雞誕生了，展翅欲飛，又像在引吭高歌。

“老師，我做好了。”“老師，他切割成了一只蝴蝶。”“快看，這猴拉車跟真的一樣。”……桌面上擺放著一件件漂亮的作品。我們一起觀賞著、評議著，內心洋溢著喜悅與激動。

這群孩子，這群被忽略的孩子，其實多么心靈手巧啊！我要為他們送上贊美。想了想，我在黑板上寫下一行大字：“我們用雙手創造快樂！”孩子們邊看邊讀，歡呼雀躍。

一位哲人說過：每個人的稟賦和才能都是相當的，只不過有的表現在文學方面，有的表現在邏輯推理方面，有的表現在自然科學方面……我把這段話送給孩子們，并加上一句話：“在我眼里，你們都是最棒的！”

后來，學校專門改建了逸夫樓的舞臺。

“我們都是學校的主人啊！”

最好的教育方式是影響，是“潤物細無聲”的熏陶。

為了營造出好的教育環境，我和老師們一起設計了各式各樣的溫馨提示與小標語。校門口，“今天，請對自己微笑”；教室里，“我是班級的小主人”；樓梯上，“樓梯拐角，小主人請慢慢跑”；餐廳里，“小主人，別浪費每一粒糧食”；草坪中，“我也是你的家人，別踩我”。國旗下講話時，我多次告訴學生：你們都是校園里的小主人，愛護校園里的每一棵樹、每一朵花、每一個角落，是你們義不容辭的責任。

后來，發生了一件看似普通的小事。

一名一年級的學生洗手時，水龍頭壞了，怎么也關不住。小家伙束手無策，趕緊去找老師。找到教室，老師不在；找到辦公室，老師也不在。怎么辦呢？小家伙徑直來到我的辦公室，一本正經地對我說：“校長，我們學校的水龍頭壞了，不停地流，這得浪費多少水啊！你趕緊修一修吧！”看著我打電話安排相關人員去修理后，他才放心地準備離開。

出于好奇，我叫住他：“小朋友，你為什么覺得這個事一定要來告訴我呢？”小家伙歪著頭，認真地回答：“因為你告訴過我們啊，我們都是學校的主人翁，你是大主人翁，我是小主人翁。”

稚氣未脫的話打動了我。一個一年級的小孩子，遇到這樣的麻煩事不逃避，不放棄，敢于面對，勇于擔當，這不正是現代社會極為需要的主人翁意識嗎？

這些年來，我和我的團隊不遺余力地采用各種形式，促使每名師生成為校園的主人、生活的主人，讓大家眼中能看到小事，手里能做成小事，心中能記住小事。當大家都具備了這種強烈的主人翁意識，都主動從最細微之處做起時，教育，一定會達到更美好的境界。

（作者單位：荊門市東寶區象山小學）

（責任編輯 姜楚華）