淺談如何在物課堂中提升學生的興趣

楊麗娟

(貴州省威寧縣東風中學 貴州 威寧 553100)

?

淺談如何在物課堂中提升學生的興趣

楊麗娟

(貴州省威寧縣東風中學 貴州 威寧 553100)

生物課堂中的興趣培養非常重要，在上課的時候教師要善于激發學生運用多種感官去學習，怎樣才能在生物課堂中激發學生多種感官去學習呢？本文從師生關系、學科特點、生物故事、實驗模型、多媒體運用、科學前沿等六個方面，進行分析說明如何在生物課堂上培養學生學習興趣。

生物課堂；情境；興趣培養

心理學家特瑞切爾通過大量的實驗證明:人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,通過多種感官的刺激所獲取的信息量比單一的聽老師講要強得多。因此，在生物課堂上教師要善于激發學生多種感官去學習，怎樣才能在生物課堂中激發學生多種感官去學習呢？我覺得在教學過程中培養學生的興趣就顯得至關重要了，下面我將從以下六個方面談談我是如何在生物課堂上培養學生學習興趣的。

1 和諧師生關系，營造生物氛圍

正所謂“親其師信其道”，好多學生都是因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，良好的師生關系能使學生擁有愉快的心情去面對生物課堂。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。教師尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。即教師首先要有良好的素質，高尚的師德，淵博的知識，良好的親和力。這樣學生才能喜歡你，從而因為喜歡你而喜歡上這門學科。生物教師也理應如此。師生關系融洽的課堂是培養學生生物興趣的基礎。

2 挖掘學科特點，激發學習興趣

生物學從狹義上來理解就是一門研究生命的學科，與每個人都息息相關，當今世界面臨的重大問題，如糧食短缺、人口的過快增長、環境污染、資源開發不合理等等，都與生物科學有直接的關系。作為生物老師在教學中一定要讓學生明白生物這門學科的重要性，要讓學生明白青少年要想更好的生長發育，保持健康，預防疾病，沒有對生物知識的了解是絕對不行的。

3 講述生物故事，了解發展歷史

我們國家在生物科學領域從古到今涌現出不少的杰出人物，他們在生物科學領域做出了重要的成就。生物教師在課堂中應該多方面介紹這些名人大家以及他們的事跡，如：李時珍、華佗、針刺麻醉、中醫中藥養生等方面的小故事，學生覺得有意思，愿意聽，自然而然的就會培養起對生物的興趣。21世紀被稱為生物科技的時代，生物技術飛速發展，世界上領先的生物名家，生物教師還可以給學生介紹世界上其他國家的生物學家和他們的發現及成就，如青霉素的發現、保護樹木的波爾多液的發明等等。

4 運用實驗模型，課堂增趣增效

眾所周知，生物是一門實驗學科，很多生物結構的觀察和功能的推測，離不開實驗的探究。除了生物專門的實驗課以外，在課堂上，教師還應該引導學生做一些力所能及的實驗、模型、實物觀察等等。如在人教版《生物》七年級上冊講授完細胞的基本結構之后，就可以讓學生利用橡皮泥、藥盒、塑料袋等隨手可得的材料動手制作模型。再如，講“噬菌體病毒”時，將筆袋、鉛筆盒類比為噬菌體病毒的外殼，里面裝的筆和橡皮等就是噬菌體的內部遺傳物質。在人教版《生物》七年級下冊講授“肺的通氣”這一節時，我讓生物小組的學生提前制作模擬膈肌運動的模型，用礦泉水瓶吸管和氣球制作的模型就非常好用，這些材料唾手可得，物美價廉，課上就可以讓生物小組的同學演示模型，學生的興趣一下子就高漲起來了，學生在制作過程中就加深了對膈肌運動的理解，同時，通過小組成員之間合作做出模型，體驗到了成功，學生心里充滿了快樂，課堂效率提高明顯。因此，也容易培養學生興趣。

5 合理媒體選擇，高效生物課堂

合理利用視頻動畫、影片、高清圖片、實物投影進行教學。講授人教版《生物》七年級上冊“病毒”那一節時，采用播放flash動畫演唱版《我不想說我是一只雞》由禽流感的歌詞內容引入到本節病毒的相關學習，學生的情緒很容易被調動起來，興奮起來，再來學習病毒結構和危害，就迎刃而解了。再如，“動物的運動和行為”這一節時，可以先采用播放discover中有關動物的高清視頻，帶給學生視覺沖擊，營造一種迫切想探究動物行為的氛圍，學生就不會覺得干巴枯燥。再如，講“子房的結構”時，可用不同色的橡皮泥捏成子房切面模型，并用實物投影展示出來，效果就不錯；在講“基因的顯性和隱性”時用不同色透明膠片紙模擬基因的顯性和隱性，自由組合表示出基因型和性狀的不同等等。

6 生活熱點妙用，把握前沿科技

生物教學中的案例生活化要求越來越高，因為教育來源于生活，并服務于生活，教育只有滿足了生活的需要，才具有真正的價值和意義，也才能真正引起學生的內在興趣。如在“理膳食與食品安全”一節時可適當聯系毒膠囊和皮鞋頭制牛奶事件。同時將生物的前沿科技滲透到生物課堂中，必將激發起學生濃厚的學習興趣。如今年我國的“蛟龍號”下潛到海底最大深度7062米時，對海底生物材料的收集有哪些，深潛員能夠下潛七千多米的深度，他們的身體狀態和生理變化有哪些，準備階段要做哪些機體準備等等。相信有了這些介紹，在學生心里除了對學習生物課有了興趣，那份來自心底的對祖國的熱愛，那種民族自豪感也會油然而生。

正如法國教育家盧梭說的那樣“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，學生一旦對生物學習有了興趣，那么必將提高教學的有效性，我們的課堂一定會煥發出生命的活力。

[1] 中華人民共和國教育部.《義務教育生物學課程標準》.

[2] 蘇霍姆林斯基.《教師的建議》.

[3] 繆建新，路子君等.《效課堂模式與案例》.

[4] 理查德·格里格,菲利普·津巴多.《心理學與生活》.

[5] 戴汝潛.《情境教學——情境教育》.

g633.7

A

1672-5832(2015)12-0124-01