淺析大學生理財教育

趙卓夫 祝 傲 龔瑤瑛

(浙江師范大學行知學院 浙江 金華 321000)

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淺析大學生理財教育

趙卓夫 祝 傲 龔瑤瑛

(浙江師范大學行知學院 浙江 金華 321000)

隨著中國經濟的發展及教育體制的革新，理財教育已成為我國現代教育的一項新內容。但因現行教育體制及傳統觀念的制約，未引起較大關注。很多大學生都將生活費用在了一些不恰當的地方，并且，沒有正確的理財觀念，本文就他們的理財狀況，進行了相應的分析，并對其中的不足之處以及造成該狀況的原因進行了探討。

大學生；理財教育；理財行為

目前，伴隨經濟水平的不斷提高和高校的大量招生,大學生消費人群越來越龐大。他們擁有較高的文化水平和社會認同感，代表著將來社會先進的生產力,因此他們理財觀念和理財心理的形成必將對社會經濟的可持續發展產生重要的影響。本文基于分析當前大學生的理財情況，從心理和行為等角度進行論述和分析，并結合實際，提出了相應的大學校園的理財教育對策。

1 大學生理財教育現狀分析

1.1 大學生理財意識不足，理財技能欠缺。大學生遠離自己的父母，擁有生活費的控制權，然而，他們并沒有正確的理財觀念，易受到誘惑，其消費行為基本是隨心所欲，在商家的打折宣傳下，部分大學生不能夠經受淘寶、京東等誘惑，沖動消費較多，在調查中，經常出現透支問題已經成為大學生的常態。據一項調查顯示，對在校的開支有著明確消費預算與規劃的大學生只有6.4%。顯而易見，相當比例的大學生花費沒有預算與規劃，無法控制自己的消費習慣，由于攀比觀念盛行于各高校，加上談戀愛，各種交際消費等，導致了當代大學生的生活費水漲船高，原來預期的生活費用不夠，可以剩下的錢剩不下了，更有甚者在今天收到生活費明后天就花完了，不得不再次向家里再次要錢，究竟把錢去哪里了，他們卻說不清楚。

1.2 高校對理財教育重視度低。盡管學生在大學前經歷了十多年的基礎教育，但是，這個階段他們的精力集中在學習上，并沒有重視自身的情商、財商的教育，家長和學校也沒有予以充分的重視。高校在教導學生關于理財和消費的相關知識的時候，也僅僅是教導他們怎樣去提升個人素養，而沒有具體地去開設關于這些通識知識的課程。雖然很多大學生都接觸過理財，但是他們的知識儲備很薄弱，實踐能力也比較差。

1.3 家庭與社會環境對理財的不利影響。家庭的理財意識對孩子的財商培養起到示范性作用，在經意與不經意間對孩子的理財行為起到至關重要的作用。許多家庭在孩子理財方面缺乏教育，使孩子沒有形成理財意識，缺乏理財方面的知識和方法，使孩子花錢無章，自我控制意識與能力相對較弱，容易受到社會上如“拼檔次”等不良風氣帶來的負面影響。

2 大學生理財教育的現實意義

大學生理財觀念的培養具有十分重要的現實意義，其不僅有利于提升學生的綜合素養，同時對于全社會家庭理財水平的提升以及社會理財風潮的引導也具有現實作用。

2.1 提升學生綜合素質。所謂素質教育，簡而言之，就是希望學生能夠在德智等各個方面有所提升，并以此達到提升全民綜合素質的目標。大學今后直接面對的就是社會，任何人都會與經濟打交道，所以在校期間的理財課程設置就變得十分重要。早在2003年，Engauge雜志就曾在其中列舉出二十一世紀人們最應該具備的基本素養，這其中就包含了理財素養，并進一步指出這是人們在數字化時代應該具備的一種對經濟問題界定、消費的技能。隨著我國經濟社會發展，大學生應科學運用自己的資產，適當增加財產性收入，形成良好的消費理念。

2.2 催生家庭理財意識。大學生在畢業后面臨成家立業的問題，在婚后會組成一個全新的家庭，需要對家庭財富有合理的配置與使用，如果在大學期間，學生接受理財教育，其畢業后擁有家庭理財意識的他們就能更快適應家庭理財的要求，從而在家庭理財方面有所作為，確保家庭收支平衡，促進家庭和睦。

2.3 引領社會理財風潮。大學生這個群體很特殊，它擁有很多種特質，一是單體學歷高，二是數量大，三是社會地位與認可度高，且他們踏入社會后普遍高收入，部分成為社會精英，其理財思想對社會的影響也不可忽視，他們的理財思想會帶來重大的社會理財風潮，給理財帶來諸多方面的轉變。

3 對大學生理財教育的發展建議

大學生理財教育涉及到高校、個人和家庭三方面共同努力，三者都需切實意識到理財教育對學生發展的重要性，并采取積極有效的方法來推動理財教育的發展。

3.1 高校方面。學校的各個部門應該協調多個組織，利用多種方式和途徑為學生傳授理財方面的知識。首要，邀請相關專業(財務管理，會計等)的老師開展關于理財方面的通識選修課，并使學生通過上課加學分的同時擁有理財意識，掌握理財方面的知識與技能。第二，發揮學生組織，學生社團的作用，開展有關理財的知識講座與主題活動，讓學生積極主動地接受理財知識，推動校園理財的流行。第三，學校加強校企合作，增加經濟管理類企業人才在學校的講座次數，使學生在與企業的交流對接中，學會理財，樹立正確的金錢觀。第四，學校應加大理財實踐互動的建設力度，鼓勵學生參加相關比賽，參與模擬沙盤等活動，鼓勵前往證券保險等金融機構的實習。

3.2 家庭方面。家是人的港灣，不管是上學還是離校，家都對孩子有著不可比擬的意義，因此在理財方面，家的作用亦然。所以家庭應該在平常的談話或細節中引導學生，教育他們正常、健康的財產法律知識。讓孩子知道如下幾點：第一，每個人都有自己的物權，我的就是我的，你的就是你的不是我的，在保護自己的資產不被侵犯的同時尊重他人財產。第二，不可以浪費錢，要使每一筆錢都物盡其用。第三，讓孩子明白錢是靠自己的勞動得來的，而不是一味的索取。

3.3 大學生自身方面。大學生應在校期間多參與學習的理財課程與實踐活動，將學校作為練兵場，利用有效優質的學校資源學習相關技能與知識，培養自己的理財意識。在生活中要使錢支出平衡，養成做賬的好習慣，并有意識，適度地去進行投資等理財活動，切實提高自己的理財能力。

[1] 劉立剛,尹艷芬,顏海勇,等.大學生理財教育初探[J].江西理工大學學報,2009,30(2):87-90.

[2] 芮戌晴.對大學生理財觀念培養的幾點思考[J].財經界：學術版,2015(16):51-51.

[3] 何苗,賀云.對大學生理財教育的幾點思考[J].科教文匯旬刊,2010(6):28-29.

趙卓夫，(1997-)男，漢,山西太原,浙江師范大學行知學院。祝傲(1997-)，女，漢，浙江杭州，浙江師范大學行知學院。龔瑤瑛，(1996―)，女，漢，浙江義烏，浙江師范大學行知學院。

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1672-5832(2015)12-0238-01