不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

朱雪榮

一、2015年各地高考詩歌鑒賞題整體情況

由上表可歸納出今年高考詩歌鑒賞題有以下特點：

1.題量題型?；颈３秩ツ觑L(fēng)格，題量2-4題，分值6-18分，題型以簡答為主，只有上海卷一如既往地命制了二道選擇題和一道簡答題；北京卷出人意料地命制了4道題對詩歌進(jìn)行了多角度的考查；湖南卷、浙江卷、北京卷均考查了名句名篇的填空題，難度都不太大。考點覆蓋了內(nèi)容（感情）、手法、形象、語言等常見的知識點。

2.時代分布。選材以唐宋詩詞為主。15套試卷中考查了15首詩詞（湖南卷中節(jié)選自課內(nèi)的詩句不計算在內(nèi)），宋代占6首，占40%，唐代6首，占40%，元代詩詞1首，占6.67%，清代詩詞2首，占13.33%。唐宋詩詞約占80%，顯而易見，唐宋詩詞仍然是考查的重點，因為它們是古代詩歌中最具有代表性的文學(xué)樣式，代表了中國詩歌的最高成就。以此為題料，命題者可以把握好難易度和可信度，不會受到詬病。而其他朝代的作品只能是唐詩宋詞的“替補(bǔ)”，難以望其項背。所選詩詞一般都為鑒賞辭典中所未收錄的“陌生化”篇目。唐宋詩詞中的名家作品一直是師生關(guān)注的重點，許多篇目均已在高考或模擬考中出現(xiàn)過，為公平起見，避免猜題押題，各地命題者不約而同地將目光盯上了名家作品中“陌生化”內(nèi)容，或者是那些不太知名的詩人的優(yōu)秀作品。

3.作家情況。15首詩歌涉及到15位作者。著名作家與一般作家“平分秋色”?？忌^為熟悉的詩人只有8位：杜甫、蘇軾、陸游、歐陽修、劉禹錫、駱賓王、黃庭堅、岑參。不熟悉的卻有7位：查慎行、張元幹、張孝祥、張說、韓偓、張伯淳、黃之雋。絕大部分省份的試卷都對作品或作者作了必要的注釋。今年的試卷對作者進(jìn)行介紹的有13套（除重慶、四川外）。有些注釋交代了詩人寫作的時代背景和個人的處境，如安徽卷、湖北卷等；有些注釋對詩詞中有閱讀障礙的字詞作了解釋，如福建卷、廣東卷等。這些注釋從語言和內(nèi)容方面對解讀詩歌起到了一定的提示作用。知人論世，是詩歌鑒賞的基本思維方式。要充分理解詩歌的內(nèi)容，特別是詩歌的主旨和情感，就往往要了解詩人的個性特征、創(chuàng)作風(fēng)格、人生經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等等。所以，從詩人和創(chuàng)作背景入手來剖析詩歌的情感和主旨，一向是詩歌考查的重點。盡量選取課本中出現(xiàn)過的作者的詩，便于考生理解時知人論世。這15首詩詞所涉及作者在中學(xué)教材中出現(xiàn)過的作者有8人，杜甫、蘇軾、陸游悉數(shù)登場，給考生以親切感。這也啟發(fā)學(xué)生詩歌鑒賞無論是學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)，都要做到由課內(nèi)往課外的有機(jī)延伸。

4.考查內(nèi)容?？疾閮?nèi)容趨向常規(guī)，難度總體較去年降低。根據(jù)考試大綱的要求，今年詩歌鑒賞題對形象、表現(xiàn)手法、語言、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行了綜合考查。其中，表現(xiàn)手法共設(shè)12道題（描寫手法7題），思想情感共設(shè)12道題，內(nèi)容共設(shè)3道題，形象共設(shè)5道題、煉字共設(shè)4道題。考查的重點突出，緊緊圍繞著詩歌的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法（煉字）這樣兩個中心，引導(dǎo)考生主要從宏觀上把握詩歌的思想內(nèi)涵和表達(dá)技巧。同時，也兼顧了從微觀角度對詩歌語言層面進(jìn)行考查。可謂點面結(jié)合、收放自如。同時，命題者在每份試卷中都設(shè)置了2個以上的問題，問題的設(shè)置有具體、小巧等特點。上海卷、江蘇卷、天津卷設(shè)置了3道題目，北京卷設(shè)置了4道題目，其他都為兩道題目。設(shè)題密度較大，大都圍繞著“形象”“手法”“思想內(nèi)容”等方面來設(shè)題。這種漸進(jìn)式的命題原則遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生思考，便于考生“據(jù)分答題”。像以前那種“大而無當(dāng)”的命題方式已被命題者摒棄。這樣的變化標(biāo)志著詩歌鑒賞題已逐步走向成熟。如煉字題考查了“軟” “荒”“瘦”等較為常見的形容詞，讓考生不至于無從下手，手法上考查了虛實相生、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合等常見的寫作技巧，尤其注重對比擬、對偶、對比等常見修辭手法的考查，而且指向性特別明確，這是一個很好的導(dǎo)向。

二、特色題目解題技巧

整體上，今年考卷呈現(xiàn)以下主要特色：詩歌情感類題型“獨占鰲頭”，描寫手法“一枝獨秀”，煉字題“再度崛起”。下文擬就這幾種題型作進(jìn)一步分析。

（一）情感類

1.指出詩句的情感。

此類題目要求考生直接指出某詩句所包含的作者的情感，詩人在詩歌中往往通過直抒胸臆和意象表明自己的情感，因此在答題時要善于抓住所提供詩句的意象及表明情感的關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析，然后概括出來即可。

如江蘇卷第10題第（3）問：

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案無余地，認(rèn)得詩人在此間。

【注】〔堆案〕堆積案頭，謂文書甚多。

尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

[試題解析]本題考查“評價作者的觀點態(tài)度”的能力。詩歌字里行間隱含了意味深長之“意”之“情”之“感”，根據(jù)“詩人在此間”，可以看出詩人對竇員外的恭維之意和詩人的向往之情；詩人和竇員外都喜歡詩歌，都喜歡閑適，可以看出他們志趣相同。

2.分析詩句的情感。

分析詩句情感的答案與“指出詩句的情感”題的答案不盡相同。相同點是都要指出思想感情的內(nèi)涵。不同點是：“指出”題型中分析的過程不要寫，而分析類題型則要把過程呈現(xiàn)出來?！胺治鲈娋涞那楦小庇蟹纸狻⑵饰鲈娋洌ㄔ娙耍┣楦械囊?，此類題型答案要點既要有“是什么”，還要有“為什么”。只有這樣才能達(dá)到鑒賞的真正目的。否則要點不全，就會導(dǎo)致不必要的失分。

如福建卷第6題第（2）問：

秋夜紀(jì)懷

[宋]陸 游

北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。

風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。

病入新涼減，詩從半睡成。

還思散關(guān)③路，炬火驛前迎。④

（選自《四庫全書》本《放翁詩選》）

【注】①〔明河〕銀河。？搖②〔太清〕指天空。？搖③〔散關(guān)〕即大散關(guān)。？搖④〔炬火驛前迎〕舉著火把到驛館前迎接。

三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。

[試題解析]本題考查“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”的能力。解此題，從題干來看，“三、四兩聯(lián)”和“情懷”是關(guān)鍵點，具體分析時，要弄清三、四聯(lián)寫了什么：第三聯(lián)寫秋夜病臥，天氣漸涼，在半夢半醒之間詩歌寫成；第四聯(lián)則寫詩人不忘大散關(guān)，尤其念念不忘大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活。由此可看出詩人是多么想重返戰(zhàn)場，報效國家??！答題要點為：指出情感+具體分析。

3.概括詩歌的情感。

概括詩歌的情感，就是要立足于全詩，通過對詩歌中的整個意象、表明心情的關(guān)鍵詞語的解讀，將詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分層，然后用自己的語言對每一層中的情感進(jìn)行歸納。答案要簡潔，不需要分析。

如天津卷第14題第（3）問：

雨過至城西蘇家

[宋]黃庭堅

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。

漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。

花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。

管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人？

【注】此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

[試題解析]本題考查“評價詩歌思想情感”的能力?；卮鸨绢}要注意分析兩個方面：一是描寫了哪些具體內(nèi)容，二是體現(xiàn)詩人怎樣的情感。這首詩主要描寫了雨過天晴后詩人到蘇家途中看到的景色，如紅花沾雨、柳色蔥翠等，以樂景襯樂情，從而表現(xiàn)了自己喜悅的心情和忙中偷閑的快樂。從頷聯(lián)中“帝闕”“天津”等詞還可以看出詩人躊躇滿志的心情。

4.比較情感的異同。

比較情感異同，顧名思義，即命題人往往選用兩首或兩首以上的情感相關(guān)聯(lián)的詩歌，讓考生進(jìn)行比較，在比較中找出它們的異同之處。近幾年，比較鑒賞題隨處可見，如2014年出現(xiàn)了5道這樣的題目。然而，此類題型得分率偏低，幾乎是無效的廢題?？赡苊}者考慮到考生在考場上要讀懂兩首詩并非容易之事，再加上要對此進(jìn)行鑒賞更是難上加難。今年出現(xiàn)了以課本中熟悉的詩文名句進(jìn)行比較鑒賞的方式，既減輕了考生考場閱讀的壓力，又能考查他們課堂的學(xué)習(xí)效率，還能檢測出他們的辨析思維能力。解答此類題目要求考生選準(zhǔn)比較的切入點，最好抓住兩詩共有的意象進(jìn)行分析。

如湖南卷第10題第（2）問：

君不見魏武草創(chuàng)爭天祿，群雄睚眥相馳逐。晝攜壯士破堅陣，夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽，桑榆汗漫漳河曲。城郭為虛[注]人代改，但有西園明月在。鄴傍高冢多貴臣，娥眉■睩共灰塵。試上銅臺歌舞處，唯有秋風(fēng)愁殺人。（張說《鄴都引》，選自《全唐詩》）

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。（選自普通高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》）

【注】〔虛〕廢墟。

請賞析兩詩中畫橫線詩句所抒發(fā)的人生感悟的差異。

[試題解析]本題考查“鑒賞詩歌思想感情”的能力。解答此類題，可以從分析句子內(nèi)容入手，按照用什么方法，寫了什么內(nèi)容，表達(dá)什么情感來組織答案?！俺枪鶠樘撊舜?，但有西園明月在”兩句，是通過曹魏時代的城郭建筑今已凋敝頹敗揭示鄴都環(huán)境的今昔變遷?！叭松鸁o窮已，江月年年望相似”中上句是說人類的代代相續(xù)，下句是說月之永恒不變，通過二者的對舉，表現(xiàn)宇宙的永恒和生命的無限，抒發(fā)了豁達(dá)樂觀的情懷。

（二）描寫手法類

今年的命題者特別青睞描寫手法。由于詩歌是以寫景抒情為主，故而要特別關(guān)注描寫這一表現(xiàn)手法。所謂描寫就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。關(guān)于描寫手法的知識清單，見下表。

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1.分析指定描寫手法的作用。

此類題目會明確指出詩歌使用的描寫手法，要求考生結(jié)合詩歌具體分析其內(nèi)容及作用。這樣的題型避免考生在繁雜的描寫手法知識清單中“糾結(jié)”，把精力更多投向過程的闡述，是命題一大進(jìn)步。

如安徽卷第9題：

月 圓①

[唐]杜 甫

孤月當(dāng)樓滿，寒江動夜扉。

委波金不定，照席綺逾依②。

未缺③空山靜，高懸列宿④稀。

故園松桂發(fā)，萬里共清輝。

【注】①這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫流寓夔州時所作。？搖②〔綺逾依〕這里指（席子上的）光彩更加柔美。？搖③〔未缺〕指月圓。？搖④〔列宿〕眾星。

本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結(jié)合的角度作簡要賞析。

[試題解析]本題考查“鑒賞詩歌的表達(dá)技巧”“評價詩歌的思想內(nèi)容”的能力。由詩歌尾聯(lián)中的“故園”二字就可以看出作者是在想象家鄉(xiāng)松樹和桂花的情態(tài)，這應(yīng)該是虛寫；而“萬里共清輝”的景象實中有虛，眼前清輝是實寫，故園清輝是虛寫。這樣虛實結(jié)合，把詩人寄居異鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)的情感表達(dá)了出來。

2.賞析某種描寫手法的妙處（特點）。

“賞析題”答題時答案要具備三方面內(nèi)容：一是什么描寫手法，二是如何用這種手法，三是產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果或表達(dá)什么樣的情感。解此題型答題要點是：選用景物+手法+效果。還需要具體分析。許多考生往往會忽視對所描寫的景物作簡要的表述，導(dǎo)致得分不高。

此類題目與上述分析題不同點是：分析是重點，在此基礎(chǔ)上，還要指出這種手法的運用在表情達(dá)意上的效果，賞析時要視具體情況而定。答題時可用“總—分—總”結(jié)構(gòu)。

如江蘇卷第10題第（2）問：

簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（詩文見前文）

[試題解析]本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象和藝術(shù)技巧”的能力。寫景藝術(shù)，即“用了哪些方法來寫景，有什么樣的效果”；本詩選取“一渠水”“數(shù)點山”“碧松”“紅藥”等多樣的景物來疊合，即鋪陳描摹，鑒賞時要細(xì)心領(lǐng)會。至于在寫景時，由遠(yuǎn)及近，由外而內(nèi)，情景交融，只要細(xì)讀，不難發(fā)現(xiàn)。

此類題型可采用以下步驟來答題。

第一步，審清題意，鏈接知識。審清題意，主要是抓住題干關(guān)鍵詞，要審清題目問的是什么。鏈接知識，主要是指要根據(jù)上面清單來選擇對應(yīng)的術(shù)語來解答。要根據(jù)題干關(guān)鍵詞來選擇回答的角度。如題目為：“請從描寫景物的角度賞析?！笨忌鷳?yīng)該從正與側(cè)、遠(yuǎn)與近、高與低、俯與仰、大與小等術(shù)語中尋找符合題目要求的答案。如果題目為：“請從描寫景物的方法來賞析?！笨忌鷳?yīng)該從動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、鋪陳描摹等術(shù)語中尋找符合題目要求的答案。如果題目為：“簡要賞析寫景藝術(shù)?！笨忌鷦t應(yīng)該從多個標(biāo)準(zhǔn)來尋找答案，分別從對象、角度、感官等諸多方面來展開思考，尋找可能的答案。

第二步，由主到次，分別驗證。根據(jù)出現(xiàn)頻率的高低，我們把術(shù)語分成主次，并且嘗試代入驗證。在高考中出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞為：正與側(cè)、虛與實、動與靜、點與面、視與聽、聲與色、工筆與白描、細(xì)節(jié)描寫等。這些術(shù)語是考查的熱點，需要考生在理解的基礎(chǔ)上硬性記憶。

第三步，明確步驟，具體分析。明確了描寫手法之后，還需要規(guī)范答題。只有答題要點齊全，才能拿到高分，甚至滿分。一般情況下答題步驟為：明確描寫手法的術(shù)語；解說描寫手法在詩詞中的具體使用；指出描寫的效果或作用。答題時一定要辨析寫景句與全篇的意境、氛圍和人物思想情感的關(guān)聯(lián)，并明確是何種關(guān)聯(lián)。

據(jù)此，我們可以把江蘇卷第10題第（2）問的答案表述為：由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)，極富層次地描繪了新居周圍的優(yōu)美風(fēng)景；采用了鋪陳描摹、移步換景的方法，選取了一渠水、數(shù)點山、碧松、紅藥等景物典型景象；虛實結(jié)合，以“通月朗”“待春還”兩個詞，由實到虛，寫出了期待中的生機(jī)勃勃的景象。

（三）煉字煉句類

古典詩詞非常講究遣詞煉字，甚至達(dá)到了“語不驚人死不休”的程度。在一首作品中，作者反復(fù)錘煉的某一個字，往往是最能表達(dá)作者思想感情，最能體現(xiàn)作者構(gòu)思獨具匠心的字。因此，一首詩歌也往往會因一個字而境界全出。一般說來，煉字主要是錘煉動詞、形容詞和副詞等。不同詞類有不同表達(dá)作用。此類字詞，各有傳神之處。如動詞，常用擬人的修辭手法，能使意象化靜為動，形象生動，賦予畫面動態(tài)感，使意境特點更加鮮明。形容詞的妙處在于能夠繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。疊詞的妙處為增強(qiáng)語言的韻律感，或起強(qiáng)調(diào)作用。

1.分析某字的妙處。

一首詩詞當(dāng)中，常常有一個或幾個耐人尋味的關(guān)鍵詞，這些往往就是“詩眼”和“詞眼”，它既與語言有關(guān)，又與內(nèi)容有關(guān)，有“一字遞情，千古傳誦”的美贊。對這些字詞的理解，往往會影響到對整首詩的理解和感悟，所以命題者通常喜歡考查對關(guān)鍵詞的理解，簡稱“煉字”題。“煉字”題一般的答題思路：首先，找出該字。（已經(jīng)給出就直接分析）其次，解釋該字在句中的含義。（如果字表意義淺顯，可以省略此步驟）再次，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或情狀。最后，點出該字運用了什么表現(xiàn)手法，烘托了怎樣的意境，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果或表達(dá)了怎樣的感情。

如山東卷第14題第（1）問：

卜 算 子

張元幹[注]

風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。 萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。

【注】〔張元幹〕宋代愛國詞人。

請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。

[試題解析]本題考查“鑒賞詩歌的語言”的能力。就此題看，“濕”是“打濕，沾濕”之意，既寫出了夜深露重，突出了環(huán)境的潮濕、陰冷，又寫出主人公待的時間長，從而表現(xiàn)出作者心事之重和內(nèi)心的凄涼。“迷”是“迷失”之意，一方面寫出了秋江之上霧氣迷蒙，月光迷離，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，另一方面也表現(xiàn)了作者心中的迷惘。

又如廣東卷第10題第（2）問：

早過大通驛①

查慎行

夙霧才醒后，朝陽未吐間。

翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風(fēng)軟一江水，云輕九子山。

畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。

【注】①〔大通驛〕在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經(jīng)此地。？搖②〔荊關(guān)〕五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長山水畫。

詩題的“過”字在詩中是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合全詩簡要分析。

[試題解析]本題考查“鑒賞作品的內(nèi)容”的能力。首聯(lián)寫晨霧初散，朝陽將出未出，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫江霧散去，遠(yuǎn)處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過了水灣。頸聯(lián)寫江風(fēng)拂過水面，云朵飄浮在九子山間，寫出了行舟之快。尾聯(lián)則將眼前所見之景濃縮為一幅畫，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時的輕松暢快的心情。

2.鑒賞“某句”（或某聯(lián)）藝術(shù)。

“煉句”主要考查主旨句、具有隱含信息的語句，描寫精彩的語句以及一些特殊句式。只有讀懂詩句，方能品讀出“煉句”的精妙之處。對煉句類題型我們可以采用拆分法來解題，先把此句或此聯(lián)分解成幾個詞語，再圍繞這些最傳神、最精彩的詞語進(jìn)行由點到面地解讀。

“煉句”題常見的答題思路：指出手法；描述詩句描繪的意境；分析該句的效果作用、表達(dá)的情感主旨。

如四川卷第13題第（1）問：

夏日游山家同夏少府

駱賓王

返照下層岑，物外狎招尋。

蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。

谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。

一遣樊籠累，唯馀松桂心。

請簡要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。

[試題解析]本題考查“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧”的能力。考生應(yīng)該先從表達(dá)技巧的術(shù)語中尋找答案，再對詩句主要景物進(jìn)行描述，最后要指出其效果或作用即可。

以上就是筆者對2015年全國各省、市詩歌鑒賞題整體特色的分析，如有掛一漏萬之憾，敬請指正！

[作者單位：江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校]