探討如何培養學生的創新素質

王亞莉

關鍵詞：創新能力 “創新素質” 學生

小學語文作為基礎學科，在聽、說、讀、寫的要求中，都含有大量思維能力和創造力培養的因素。所以，作為一名小學語文教師，在教學過程中，不僅要努力培養學生運用語文知識的能力，還要注意培養學生不斷自我完善的能力和適應社會發展的主觀能動性。那么，在語文教育教學中，如何培養學生的創新素質呢？

一、在語文教學過程中，做到“創新素質”與“雙基教學”同步進行

基礎知識是人們學習專業知識，也是掌握技能、技巧的支撐點。我們在培養學生創新素質和加強雙基教學時，創新與繼承的基礎上進行，繼承有助于培養創新素質。雙基是學生從事創造性活動的基礎和前提，我們教師在培養學生創造素質的同時，必須扎扎實實地加強雙基教學。就是說，要做到兩條腿走路。

二、在語文教學過程中，創設民主、寬松的、和諧的教學氛圍，以此來激發學生的創新能力

我們的教學活動可以說是教育者和受教育者共同進行的活動，這其中教師是組織者、參與者、引導者，學生是參與者、主體者，這樣師生雙方的角色和作用結合起來，才能構成教育整體。在我們語文教學中，就要把培養提高學生自覺學習的能力放在首位，好讓我們的學生成為知識的探索者。所以，我們在課堂教學中，師生之間必須建立一種和諧的合作關系，建立良好的合作學習機制，而這必須由一種民主、平等、愉快、和諧的教學氛圍來搭建完成。只有在這種寬松的教學氛圍中，那么教師和學生的積極性、主動性才能得到充分發揮，師生之間、生生之間才能互相配合。在課堂學習過程中，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生通過討論交流來解決。讓學生們在學習過程中看一看、想一想、議一議、做一做，變接受學習為主動學習。在學習感知領悟過程中，使我們的學生會變得越來越聰明，通過學習也可以使學生開闊視野，互相啟發，共同進步。

三、在語文教學過程中，要大力提倡質疑求異，鼓勵學生大膽創新

在新課程改革的今天，知識的學習不再是唯一目的，而是手段，是訓練思維能力，掌握學習方法的手段。所以，這樣就要求我們教師在自己的教育教學過程中，不僅要看結果，更重要的還要看他是怎么樣發展、獲得結果的，也就是要重視學生的思考過程，啟發學生多方面思維來尋求正確結論，鼓勵學生大膽質疑，敢于表達展示自己的與眾不同或標新立異的想法，這樣才能“形成新思維、樹立新觀點、創立新理論”。

現代著名教育家陶行知曾說過：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。”這句話強調了學習知識的目的是為了創造。我們不僅要在45分鐘課堂教學中，來培養和發展學生的創新思維，也要在課下不斷為他們提供能夠得到鍛煉的新機遇。比如說，在大閱讀空白處寫自己的體會，可以是一兩個詞語，也可以是一兩句話；通過這樣的訓練，學生不但提高了寫作能力和閱讀能力，而且還充分發揮了想象力和創造力，同時也大大地提高了動手操作能力。

總而言之，創新是我們求生存、求發展所必需的，愿我們的廣大教師都不辱使命，勇于擔當，為我們的偉大祖國培養出大批的有知識、有能力的創造型人才。