構建“以學生為中心”的輔導員工作理念

潘光怡

摘 ?要：輔導員是大學生日常思想政治工作的主要實施者，是學生的教育者、管理者和組織者，是教育活動過程的協調者。本文緊緊圍繞“以學生為中心”這一工作重點，利用當代網絡優勢提高工作效率和成果，逐步形成一套完整的工作理念。

關鍵詞：以學生為中心;平等和諧;網絡導向性

學生是學校的生存之本，也是學校的發展之本。如果說教師是學生知識的傳授者，那么輔導員就是學生生活的服務者。輔導員是與學生聯系最多，相處時間最長，接觸最頻繁的教師群體，是學生思想政治工作第一線的組織者和實施者。輔導員要以為學生服務作為立足點和出發點，堅持“以學生為中心”的工作理念，把解決學生最關心、最直接、最現實的利益問題作為首要工作，不斷探索新思想，適應新形式，肩負起培養合格人才的重任。

一、解讀“以學生為中心”

“以學生為中心”就是把學生放在教育的主體地位，尊重學生的人格、情感和個性需求，發揮學生的主觀能動性，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。“以學生為中心”的教育觀是美國著名的心理學家、心理治療專家和教育改革家卡爾·羅杰斯首先提出，他提倡給學生以無條件的積極關注，強調了學生在學校里的主體地位（不否定教師在教學過程中的主導作用），提示了學校的一切教育教學活動應該從學生的需要出發這一基本原則（不排斥學校對于學生學習效果的評價與檢核）。這一教育理念有效促進了教學觀念的改變，使得輔導員的工作更加以服務學生為根本，緊緊圍繞學生成長成才展開，為輔導員的教育管理工作帶來了新的活力，開闊了工作思路，指明了新的方向。

二、構建師生平等和諧關系

1.了解學生，因材施教

每位學生的學習能力、學習態度、思維習慣、自控力、理解力都存在著明顯差別，只有進行全面的了解，在他們有困難時給予幫助;在他們懈怠時給予鞭策;在他們頹廢時給予鼓勵，讓他們感受到學校的溫暖和輔導員的關心愛護，增強對學校的歸屬感，對學習生活的熱愛度，對自身發展不足的清晰認識。

2.教育學生，德育同步

學校是學生接受教育的主要陣地，輔導員在學生思想政治教育方面起著關鍵作用。學生的成人成才是內外因共同作用的結果，一切教育管理手段都是外因，輔導員的教育和引導只能起到外在的促進作用，學生才是教育教學活動中的學習主體、實踐主體和發展主體。只有當學生把輔導員的外在要求轉化為內在動機時，教育才能獲得最大的成效。

3.服務學生，以人為本

輔導員的工作要樹立為學生服務的意識，要為學生的成長成才創造各種有利條件，最大限度的激發學生全面發展的最大動力，要善于了解學生在學習和生活中的不同需求，幫助學生了解當今社會各項事務的發展近況，為迅速就業提供招聘信息，健全班級內部的信息網絡。

三、發揮網絡主陣地的優勢

在校園網絡化的今天，大學生作為最多的網民群體，生活的方方面面都離不開網絡。網絡給學生管理帶來的巨大的變化，學生從受教育的客體轉變為網絡思想政治教育的主體，體現了“以學生為本”的和諧理念。這種轉變為輔導員的工作帶來一些負面效應的同時，也開拓了新的方法和新的教育載體。

1.利用校園手機報傳播信息

手機報是我們常見的利用手機短信發布新聞信息的平臺，以手機為載體，通過移動通信網絡傳播各種信息的傳播平臺。手機報可以有效提高輔導員的工作效率，利用這一平臺，及時發布通知、公告，讓學生在第一時間獲取所需信息，協助輔導員完成教育和管理工作;可以及時報道校園感人事跡，教育學生、感染學生，發揮榜樣示范作用;可以發布豐富多彩的校園活動宣傳稿件，活躍校園氣氛，激勵學生積極參加各項活動等等。校園手機報作為輔導員統傳教育管理工作模式的創新與延伸，是進一步加強對學生的教育、管理、服務和引導工作的好方法。

2.利用聊天軟件發布信息

聊天軟件幾乎是大學生手機上必備的兩個軟件，在虛擬的網絡里表達自己真實的情感和想法。聊天軟件對輔導員和學生一對一單獨交流提供了真實性，同時為輔導員同時和多位學生進行單獨交流提供平臺，為學生吐露真實想法提供了有利條件，同時提高了輔導員的工作效率，學生也可以通過聊天軟件向輔導員提問咨詢。輔導員的日常事務和班級的管理可以在網上輕松地實現，而不受時間和空間的限制。

3.利用社會性網絡服務建立聯系

社會性網絡服務是提供建立人與人關系的互聯網應用服務，通過每個人真實的人際關系，滿足各類用戶對社交、資訊、學習、娛樂等多方面的需求。社交網絡具有真實性、隱私性、自主性、便捷性、即時性的特點。輔導員可以主動以實名加入大學生常用的社交網絡，引導學生合理應用朋友圈，幫助學生擴大朋友圈，以此來加強大學生的教育和引導。

“以學生為中心”的輔導工作模式，對輔導員的日常工作提出了新的難度和挑戰，不斷增強自身理論知識的同時，了解當代新生事物的發展，跟上學生的腳步，并利用長期以來積淀的寶貴經驗，改正一些不利于學生發展的工作方法，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。

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（作者單位：吉林工商學院）endprint