輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

李雪英

摘 ?要：隨著大學(xué)生就業(yè)模式的改變，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，而作為高校輔導(dǎo)員，就應(yīng)該站在就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃的第一線發(fā)揮自己的作用。本文從當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題入手，闡述何為職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義，最后提出解決問(wèn)題的方法，即高校輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生缺乏此類問(wèn)題的指導(dǎo)

在當(dāng)前的許多高等院校，雖然零散的加進(jìn)去一些就業(yè)指導(dǎo)及其職業(yè)規(guī)劃的課程，但是由于其課程課時(shí)少，及學(xué)生的不重視，這些課程就相當(dāng)于是一種擺設(shè)了，而作為學(xué)生本身的職業(yè)規(guī)劃就缺乏指導(dǎo)。

（二）沒(méi)有自我目標(biāo)

對(duì)于很大一部分學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后，只能盲目的每天進(jìn)行教室、宿舍、餐廳三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有自己的目標(biāo)，人云亦云。

期望值過(guò)高

有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于自己的定位過(guò)高，想到就業(yè)就想到企業(yè)高管、高收入、高職位的工作，不與自己實(shí)際情況結(jié)合，不了解社會(huì)，不了解職業(yè)，導(dǎo)致他們根本認(rèn)識(shí)不到以后就業(yè)的嚴(yán)峻性，更何談職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、何為職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是你打算選擇什么樣的行業(yè)，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織，想達(dá)到什么樣的成就，想過(guò)一種什么樣的生活，以及如何通過(guò)學(xué)習(xí)與工作達(dá)到目標(biāo)。具體的講就是以心理開(kāi)發(fā)、生理開(kāi)發(fā)、智力開(kāi)發(fā)、倫理開(kāi)發(fā)等人的潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，一工作的內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，工資待遇、職稱，職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。

在大學(xué)階段學(xué)生做好學(xué)生自己的職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃并為此不斷努力，可以幫助學(xué)生自己了解自己、了解職業(yè)、了解職業(yè)生涯的發(fā)展和規(guī)劃的決策方式，更可以使學(xué)生掌握正確的前進(jìn)方向，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的自身潛能，獲得事業(yè)的成功。

三、輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

1.高校輔導(dǎo)員應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

作為高校輔導(dǎo)員，就應(yīng)該首先加強(qiáng)自身素質(zhì)，懂得職業(yè)規(guī)劃，懂得給學(xué)生講清楚職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有叫聲的認(rèn)識(shí)，也才能重視起來(lái)。

2.輔導(dǎo)員在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該注意職業(yè)生涯規(guī)劃的原則，才能不失大方向

（1）個(gè)性化原則。每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的能力系統(tǒng)，并且系統(tǒng)中的各種能力的發(fā)展是不平衡的，即每個(gè)人都有強(qiáng)于他人的能力，尤其要特別關(guān)注貧困學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，因?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)規(guī)劃不好就直接影響到他們的就業(yè)，而他們的就業(yè)處理不好就關(guān)乎著整個(gè)家庭的利益。

（2）遵循誠(chéng)信原則。誠(chéng)信是一個(gè)人立足于社會(huì)的基本要求，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，誠(chéng)信能促進(jìn)人與人之間的溝通合作，有助于形成一種相互信任的社會(huì)環(huán)境。從心理學(xué)角度而言，誠(chéng)信是社會(huì)人尋求安全感所需要的基本品質(zhì)。

（3）發(fā)展創(chuàng)新原則。人的自我實(shí)現(xiàn)就是潛能充分發(fā)揮的過(guò)程，這一過(guò)程需要不斷有創(chuàng)造新成果予以證明，發(fā)展創(chuàng)新的原則是指職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程中提倡用新方法處理常規(guī)問(wèn)題，解決新問(wèn)題，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的始終，所以創(chuàng)新是不汲的源泉。

（4）專業(yè)化原則。大學(xué)里每一個(gè)專業(yè)都有一定的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)基本依據(jù)，大學(xué)生在校期間要主動(dòng)接受專業(yè)教育，注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高。

（5）可行性原則。可行性原則也稱可操作性原則，職業(yè)生涯規(guī)劃要以事實(shí)為依據(jù)，實(shí)事求是、切實(shí)可行，設(shè)定職業(yè)目標(biāo)一方面要考慮客觀環(huán)境，另一方面要符合自己的能力、特性，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能畏縮不前。

（6）全面評(píng)價(jià)原則。全面評(píng)價(jià)是指一個(gè)人職業(yè)生涯的全過(guò)程和全方位的評(píng)價(jià)，人的全面發(fā)展包括自我發(fā)展（生理、心理發(fā)展，生活知識(shí)技能，社會(huì)交際，休閑娛樂(lè)等）、職業(yè)生涯、家庭生活的發(fā)展和協(xié)調(diào)。

在以上的原則基礎(chǔ)上規(guī)劃的職業(yè)生涯一定是適合大學(xué)生的理想職業(yè)，它有益于個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的提升幾個(gè)人的不斷進(jìn)步。可以說(shuō)，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是描繪美好未來(lái)的開(kāi)始。

3.高校輔導(dǎo)員應(yīng)該建立健全的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃

作為學(xué)生，他們?cè)诼殬I(yè)生涯這方面可以說(shuō)是眼前一片黑，無(wú)從下手，更不可能很全面客觀的去做好職業(yè)生涯規(guī)劃，所以說(shuō)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該建立一套健全的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

總的來(lái)說(shuō)，在這種新的情況下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該扶起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重?fù)?dān)，利用自己的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，使得學(xué)生在成才的道路上少走有彎路。

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（作者單位：西京學(xué)院）endprint