乘著“潛艇”游弋音樂的海洋
——淺談陶笛為何風(fēng)靡校園

■張德文 錢婭燕

乘著“潛艇”游弋音樂的海洋
——淺談陶笛為何風(fēng)靡校園

■張德文 錢婭燕

陶笛這種小巧、靈秀的樂器，近年來在全國風(fēng)靡，很多的學(xué)校開設(shè)了陶笛社團(tuán)、興趣小組，而陶笛因為簡單易學(xué)、造型小巧，也深得孩子們的喜愛。有些孩子把它掛在脖子上，甚至睡覺的時候也不愿意拿下來。陶笛的魅力何在，讓眾多的老師和學(xué)生都如此青睞。下面就來聊聊陶笛，與大家一起分享這種樂器的獨特魅力。

既是樂器，也像玩具

陶笛，它的外形小巧、秀美，既是樂器，又像玩具。十二孔陶笛的形狀就好似一艘小小的潛艇，握在手上，就像一把小手槍；六孔陶笛，掛在脖子上更像一個小花瓶，小掛件。男生掛一個十二孔潛艇陶笛在脖子上，帥氣又好玩；女生掛一個六孔陶笛在脖子上，典雅又漂亮。從外形上，陶笛已經(jīng)具備了征服孩子們的很大優(yōu)勢。

經(jīng)過全世界各個國家、各個民族音樂家們的共同努力，凝聚了全世界人類智慧的陶笛——這個樂器王國中的小精靈，現(xiàn)在已經(jīng)從當(dāng)初僅有的陶制，而衍化發(fā)展了諸如瓷制、木制的品種。目前陶笛的種類多種多樣，有黑陶、熏燒、青花瓷、彩瓷、窯變、冰裂紋，木質(zhì)的有柞木、檀木等。每種材料，每種款式，都可以細(xì)分。顏色也是豐富多彩，有黑色、彩色、紫色、白釉、青釉等，更有根據(jù)自己個性現(xiàn)場手繪，定制一個專屬于自己唯一的個性的陶笛。這些豐富多彩的顏色，形式各樣的款式，吸引著孩子們，這也是其他單一形狀的樂器所無法比擬的。

既易普及，也易提高

陶笛既有廣度、也有深度，既便于普及，也便于提高。其可大致分為三種：1、四孔、六孔、八孔陶笛；2、十孔、十二孔潛艇狀陶笛；3、復(fù)管、三管、四管陶笛。第一種的指法是以二進(jìn)制的手指轉(zhuǎn)換來進(jìn)行；第二種指法是按照七聲調(diào)式的音階順序排列；第三種的指法是第二種的延伸、拓展。它的指法簡單、易學(xué)，固定手位、固定音高。孩子們只要經(jīng)過簡單的學(xué)習(xí)訓(xùn)練便能演奏一些小樂曲，立竿見影的收獲成功的喜悅。在樂器進(jìn)課堂的教學(xué)中，更著重偏向普及型的六孔和十二孔陶笛。孩子們初拿到陶笛的那股神情，讓筆者記憶猶新，興奮、喜悅和期待布滿了稚嫩的容顏。而吹奏出

旋律優(yōu)美、簡單易學(xué)的樂曲時，那種滿足感更是不言而喻。但是，陶笛的演奏還有無限的空間有待我們?nèi)グl(fā)展。陶笛屬于吹管樂器，它的演奏方法需要氣息支撐，氣息的使用方法是否得當(dāng)，對于演奏好陶笛來說，至關(guān)重要。同時，舌頭運用、吐音（單吐、雙吐、三吐音）的訓(xùn)練是個長期的過程。陶笛這種樂器雖易于上手，但真正想成為高手，也需要堅持不懈的努力，因為演奏中會運用到轉(zhuǎn)調(diào)這一較難的技巧。一把十二孔的陶笛，正常情況下，可以運用到三種指法。對于指法的熟練程度來說，不僅取決于長期的訓(xùn)練，還要演奏者習(xí)慣掌握每種指法手指的轉(zhuǎn)換。因此，陶笛是既便于普及性教學(xué)，又有很大發(fā)展空間有待演奏者的提高。

既可獨奏，也可合奏

陶笛攜帶方便，外形美觀，它既是“下里巴人”手中把玩的輕松玩具，也是“陽春白雪”登上高雅舞臺的樂器。它既可以一個人于悠靜的午后，輕松打發(fā)時間，也可以幾個人在一起來一曲無伴奏陶笛合奏，發(fā)掘和聲之美。陶笛的音色空靈、明亮，飄飄渺渺如天籟之音，它的聲音既深受西方人的喜愛，又扎根在東方人的心中，用它演繹東方傳統(tǒng)樂曲，清純、婉轉(zhuǎn)，極具穿透力的音色似余音繞梁，常常三日不絕于耳。

自十九世紀(jì)以來，意大利人都緹發(fā)明了十孔潛艇陶笛后不久，在他的家鄉(xiāng)就成立了世界上第一個七聲部陶笛樂團(tuán)（GOB陶笛樂團(tuán)）。GOB陶笛樂團(tuán)從創(chuàng)設(shè)至今，已經(jīng)存在了一百七十多年，在全世界巡回演出了二千多場。他們的腳步走遍了世界，他們的七聲部無伴奏陶笛合奏曲深深打動了全世界陶笛愛好者。

很多學(xué)校開設(shè)陶笛興趣小組，廣泛練習(xí)齊奏和二聲部演奏，很少有個人性獨奏和多人七聲部合奏的表現(xiàn)，這兩種表演形式，非常考驗演奏者的基本功。獨奏需要有高超的技巧，七聲部則需要配合默契可以把訓(xùn)練和表演內(nèi)容向這兩個方向發(fā)展。

既很傳統(tǒng)，也很現(xiàn)代

隨著上個世紀(jì)日本人從意大利引進(jìn)了陶笛，其先后在中國臺灣、韓國、中國大陸乃至亞洲地區(qū)逐步流傳開來。它既符合歐洲人的審美，也符合亞洲人的情趣。中國人用陶笛演奏演繹了一曲曲東方經(jīng)典名曲，如《梁祝》《茉莉花》等許多大型傳統(tǒng)名曲。日本人宗次郎根據(jù)陶笛的音色特點創(chuàng)作的一曲《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》，風(fēng)靡這個亞洲。周子雷的一曲《千年風(fēng)雅》讓人回味無窮。還有很多名家名曲，讓陶笛深入千家萬戶，吹進(jìn)人們的心田。有很多音樂家，他們長期致力于傳承古典的同時，不遺余力，開拓創(chuàng)新。他們利用現(xiàn)代電子音響技術(shù)，利用陶笛與現(xiàn)代電聲樂隊的合作，創(chuàng)作了一大批現(xiàn)代派的爵士風(fēng)格的樂曲。這種音樂也深受當(dāng)下青年人的喜愛，有力促進(jìn)了陶笛的流傳與普及。如日本演奏家大沢聰?shù)龋麄兊囊魳窐O具現(xiàn)代音樂的感染力，富有熱情，他們拓寬了世界對陶笛的認(rèn)識。宜古亦今，這是一個既能夠傳承傳統(tǒng)，也能夠演繹現(xiàn)代音樂的樂器中的精靈。

中小學(xué)音樂課本中的歌曲也是孩子們很好的練習(xí)素材，將陶笛引入課堂，使之與孩子們近距離接觸，豐富課余生活，拓寬藝術(shù)視野，陶冶音樂情操。這是眾望所歸，也是筆者非常期待的。

陶笛的發(fā)展是全世界陶笛人智慧的結(jié)晶，它是歷經(jīng)千年才形成的來自土地中的精靈，它的聲音是來自千年的泥土的呼喚。它簡單易學(xué)，能讓人通過這個小小的樂器，迅速地進(jìn)入并略窺音樂海洋的浩瀚。通過這個樂器，青少年兒童能很快地啟開音樂之門，它為中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出了很大的貢獻(xiàn)。在我國還有許多偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，他們在教學(xué)上還不如發(fā)達(dá)城市學(xué)校先進(jìn)，這種價格相對低廉、便于攜帶，容易學(xué)習(xí)的陶笛正是孩子們打開音樂大門很好的鑰匙。為此，我們廣大的陶笛人還需要努力，積極推廣普及，讓我們用手中的樂器為更多的中小學(xué)生提升音樂素質(zhì)教育，讓我們帶領(lǐng)著孩子們一起乘著“潛艇”游弋浩瀚的音樂海洋。