農(nóng)林院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

馬巖+李晉哲+姜新波

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的核心。文章從農(nóng)林院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義出發(fā)，在此基礎(chǔ)上提出了農(nóng)林院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校；研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）11-0043-02

創(chuàng)新人才是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，是在世界舞臺(tái)上各國(guó)綜合國(guó)力角逐的關(guān)鍵籌碼。研究生教育作為國(guó)家最高層次的教育，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送高級(jí)人才的使命，因此研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[1-2]。隨著大學(xué)學(xué)科的綜合化發(fā)展，農(nóng)林院校非農(nóng)林類工科學(xué)科發(fā)展迅猛。然而，長(zhǎng)期以來，農(nóng)林院校工科研究生教育由于教學(xué)條件和科研條件等限制，使研究生培養(yǎng)在一定程度上偏重理論，輕視工程意識(shí)培養(yǎng)和工程實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致研究生在創(chuàng)新、實(shí)踐、獨(dú)立思考問題和解決問題等方面能力相對(duì)薄弱，特別是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)不足[3-4]。因此探索提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式不僅有利于提高研究生的教育水平，同時(shí)也能夠促進(jìn)我國(guó)建立具有中國(guó)特色的研究生教育并提升我國(guó)的研究生教育在世界教育舞臺(tái)上的位置。

一、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要

在科技進(jìn)步速度日漸加快的時(shí)代背景下，提升我國(guó)自主創(chuàng)新能力在很大程度上取決于創(chuàng)新型人才的規(guī)模和數(shù)量。而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才做支撐，這其中，研究生作為教育體系中最高層次的培養(yǎng)對(duì)象，思想活躍、精力充沛，是創(chuàng)新型人才的主力軍[5]。研究生階段是擴(kuò)展創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力的重要階段，同時(shí)也是良好契機(jī)。研究生教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要任務(wù)，在研究生完成學(xué)位論文的過程中，實(shí)際是通過對(duì)相關(guān)課題的研究參與到國(guó)家重大創(chuàng)新計(jì)劃，為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)的過程。因此，在提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加大對(duì)研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，是提高創(chuàng)新型研究生人才比例的重要途徑，也是提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力的重要保障。

（二）研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的需要

研究生教育的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)研究生的科研能力，提高科研水平，研究生的主要任務(wù)就是針對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行研究。知識(shí)創(chuàng)新是研究生教育的根本，技術(shù)創(chuàng)新是研究生教育的體現(xiàn)[6]。研究生教育為知識(shí)創(chuàng)新提供了直接動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)生了技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新又推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新向前發(fā)展。提高研究生創(chuàng)新能力可以加快知識(shí)創(chuàng)新的發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)步。在高等農(nóng)林院校中，理工科研究生的培養(yǎng)，大多依托由國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和國(guó)家林業(yè)局的“948”引進(jìn)項(xiàng)目和林業(yè)行業(yè)公益專項(xiàng)等項(xiàng)目來完成。在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)合進(jìn)行開發(fā)、研究、改造，這樣研究生教育就直接參與到知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新中。因此，研究生教育在不同領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的同時(shí)也為相關(guān)行業(yè)提供了技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力和成果。

（三）研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需要

研究生教育在為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才方面發(fā)揮著重要作用。隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系初步建立。在這個(gè)體系中掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高素質(zhì)人才質(zhì)量的高低已逐步取代傳統(tǒng)勞動(dòng)力數(shù)量的多少在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生產(chǎn)力發(fā)展過程中成為最重要的決定因素[7]。許多國(guó)家已將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為推動(dòng)其自身發(fā)展的重要戰(zhàn)略，因此加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才是提升國(guó)家創(chuàng)新能力和國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力的基本要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，研究生教育就是要培養(yǎng)針對(duì)高新技術(shù)，在創(chuàng)新能力上能夠持續(xù)、系統(tǒng)和全面地適應(yīng)未來社會(huì)的高素質(zhì)人才。隨著研究生教育的不斷發(fā)展，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升能為國(guó)家輸送大量高質(zhì)量、高水平的創(chuàng)新型人才。

二、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

（一）以創(chuàng)新思維為牽引和動(dòng)力加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與導(dǎo)師的指導(dǎo)息息相關(guān)，加強(qiáng)創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提升研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，導(dǎo)師創(chuàng)新素質(zhì)的高低直接影響到研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[8]。第一，加強(qiáng)導(dǎo)師考核。通過建立導(dǎo)師責(zé)任制，對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)新研究、科研產(chǎn)出等方面的考核，創(chuàng)建導(dǎo)師淘汰制度。提高導(dǎo)師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造科研創(chuàng)新氛圍，激勵(lì)研究生導(dǎo)師在科學(xué)性和創(chuàng)新性上不斷提高。第二，加大導(dǎo)師指導(dǎo)力度。作為導(dǎo)師，不僅要在課堂上將創(chuàng)新思維融入課程內(nèi)容，在課下還要多多與研究生溝通、交流、討論，并使之常態(tài)化，通過對(duì)課題的探討了解研究生的科研進(jìn)展，幫助研究生解決疑惑，啟發(fā)思維。在與研究生的交流過程中，提高研究生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析、動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也可以督促導(dǎo)師本人對(duì)所在領(lǐng)域深入了解、學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)科前沿發(fā)展方向進(jìn)行不斷創(chuàng)新。第三，構(gòu)建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。將研究方向相近或相同的導(dǎo)師及研究生組建成科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)導(dǎo)師間相互溝通與交流，實(shí)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)形式。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)通過集體討論，針對(duì)每一名研究生的特點(diǎn)制訂獨(dú)立的培養(yǎng)方案，可以有效地節(jié)約教學(xué)資源，提升培養(yǎng)質(zhì)量，在導(dǎo)師們的共同監(jiān)督下杜絕研究生學(xué)術(shù)不規(guī)范的問題，增強(qiáng)指導(dǎo)力度。

（二）構(gòu)建開放、交流的科研培養(yǎng)環(huán)境

建立開放、交流的科研培養(yǎng)環(huán)境有助于研究生在濃厚的學(xué)術(shù)氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)環(huán)境中提高自身的溝通、表達(dá)、思考、探索能力，從而提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量[9]。第一，通過參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告、行業(yè)交流會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)研究生查閱文獻(xiàn)、撰寫論文的能力，使研究生高效、快速地了解當(dāng)前學(xué)科的研究進(jìn)展和今后的發(fā)展方向，有利于研究生創(chuàng)新思維的開發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。第二，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式中，這一方式的優(yōu)勢(shì)尤為突出。由不同資歷和年齡段組成的導(dǎo)師隊(duì)伍既有思想成熟、學(xué)術(shù)扎實(shí)的老教授，又有思維敏捷、勇于創(chuàng)新的年輕導(dǎo)師，研究生在不同導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下通過經(jīng)常參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)來拓寬自己的視野，在不同學(xué)科的相互交流中擴(kuò)大自己的知識(shí)面，激發(fā)對(duì)自身學(xué)科的思考和探索。第三，在導(dǎo)師和研究生團(tuán)隊(duì)中，傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師培養(yǎng)方式得以打破。研究生之間可以相互分工、相互幫助，既可以在自己擅長(zhǎng)的方向上深入研究，又能夠相互合作共同完成團(tuán)隊(duì)的研究成果。以課題所研究的內(nèi)容為基礎(chǔ)，使每個(gè)研究生主動(dòng)參與到研究中，通過研究討論、開會(huì)分析等形式，激發(fā)研究生創(chuàng)新思維和求知欲望，拓寬研究思路，充分調(diào)動(dòng)研究生的興趣和積極性，達(dá)到對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

（三）基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論與工程實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于工科類研究生來說，動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)研究水平一樣至關(guān)重要，通過參與工程實(shí)踐將科學(xué)理論應(yīng)用到解決實(shí)際生產(chǎn)問題中，不僅能檢驗(yàn)研究生的知識(shí)掌握程度，而且可以最大限度地開發(fā)研究生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力和思考能力，快速提升研究生的創(chuàng)新思維水平和創(chuàng)新能力[10]。學(xué)校和導(dǎo)師通過與企業(yè)的合作，打破學(xué)校與社會(huì)之間的界限，實(shí)現(xiàn)資源共享。發(fā)揮高等院校在科研創(chuàng)新上的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)解決相關(guān)技術(shù)、管理等方面的問題，同時(shí)為研究生培養(yǎng)提供了可靠的項(xiàng)目支撐和廣泛的課題來源，創(chuàng)造了良好的實(shí)踐環(huán)境和條件。在研究生參與工程項(xiàng)目的過程中，可以了解整個(gè)項(xiàng)目的程序步驟，通過不斷豐富自己的知識(shí)來發(fā)現(xiàn)、分析和解決遇到的問題，從而激發(fā)研究生的創(chuàng)新靈感。基于參與項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程使研究生對(duì)所在領(lǐng)域有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的理解程度。在針對(duì)工程實(shí)踐問題進(jìn)行研究時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，提出質(zhì)疑，不拘泥于傳統(tǒng)理論與現(xiàn)有觀點(diǎn)，使學(xué)生暢所欲言，積極思考，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)權(quán)威，激發(fā)出學(xué)生源源不斷的創(chuàng)新思路。以實(shí)踐帶動(dòng)科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我思考、自我研究、自我創(chuàng)新，全方位提升研究生創(chuàng)新能力。

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是完整的教育工作和培養(yǎng)環(huán)節(jié)組成的整體過程，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前我國(guó)研究生培養(yǎng)模式亟須轉(zhuǎn)變，本文結(jié)合農(nóng)林院校的基本情況，分析了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，提出了利用創(chuàng)新思維加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建開放交流的科研培養(yǎng)環(huán)境、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的方法提高農(nóng)林院校工科類研究生創(chuàng)新能力的方式方法。

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