助力教育公平 做全球華人的在線教育
——訪網龍集團副總裁、101教育總經理林偉

本刊記者 王曉明 孫戰軍

助力教育公平 做全球華人的在線教育
——訪網龍集團副總裁、101教育總經理林偉

本刊記者 王曉明 孫戰軍

《中國教育信息化》：針對目前教育部“三通兩平臺”建設的重點任務，貴公司采取了哪些舉措？有哪些產品得到廣泛應用？

林偉：網龍公司(HK00777)有十多年的發展歷程，經歷了游戲，移動互聯網等核心主營業務，目前致力于成為“一家用科技創新驅動教育，用教育理念打造未來”的集團化公司。近年，網龍公司成立了華漁教育，作為進入教育行業的全資子公司；網龍公司還和富士康及嘉御基金合資成立了101教育公司，專門開發學生PAD項目“101同學派”，重點切入K12教育市場。網龍公司希望成為移動互聯網教育業務的主要參與者，憑借多年以來在移動互聯網的技術及能力，使在線學習比傳統課室學習模式更有趣、更積極和更有效。

2014年9月，網龍公司和人民教育出版有限公司關于聯合申請課題合作達成協議，共同承接國家科技支撐計劃：“學習資源數字出版關鍵技術與應用示范研究”。網龍公司承擔該項目的終端（電子書包）應用示范部分的研究工作，而網龍公司旗下產品101同學派，也將作為產業化示范的終端，服務于整個教育行業。

2014年11月底,網龍和華東師范大學共同承辦了“2014教育信息化技術標準委員會工作會議暨海峽智慧教育高峰論壇”，經到會專家委員投票一致通過，網龍正式加入“全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會”，標識著網龍成為中國教育行業信息技術標準的核心參與者之一。

2014年網龍加入“網絡學習空間人人通標準專題組”，正式成為專題組成員之一。而在此次大會上，網龍積極參與了“網絡學習空間人人通”標準的制定和建設工作，和國內專家及同行一起研究提高國內教育信息化起點和水平的方法。

作為 “全國電子課本與電子書包標準專題組”成員之一，本次大會期間，網龍成功與華東師范大學共同承辦了“全國電子課本與電子書包標準專題組第十次全體工作會議”，同時積極參與全國電子課本與電子書包的標準制定工作。

我們目前的解決方案和建設思路，完全響應了國家三通兩平臺的號召。其中班班通、人人通、資源平臺是我們建設的重點，比如：電子書包就是人人通和資源平臺最好的載體，人人通是一個概念，希望能提供老師和學生一人一空間的理念，電子書包就是最有效、最合適的展現方式，它可以讓教師上課更容易，分享更便捷；它可以讓學生打通課前、課中、課后的全過程；它可以讓資源更便捷的在教師和學生中使用和傳播，減少學習使用、數字版權、學習檔案、教情學情、學生用眼安全、睡眠休息等方面目前使用過程中存在的問題。

網龍在班班通領域，創造性地和電子書包整合，自主研發了一體化的投影設備，該投影內部集成了無線網絡，NFC控制，藍牙控制等多方面的網絡技術，讓教師進入教室后只需要一鍵就可以開始上課。

在基礎教育領域，網龍在軟件和資源方面構建了龐大的教育云平臺“101智教云平臺”，探索學習生態圈的搭建，提供全國最好的教育視頻、名師微課及多媒體資源，提供名師在線輔導等優秀的產品。同時，引入游戲化管理，平衡學生在學習娛樂之間的管理，達到“寓教于樂”、“快樂學習”的目標。

在職業教育領域，2012年網龍公司與福建省廣播電視大學簽署達成戰略合作關系，共同開發福建省內高等職業教育、遠程中等職業教育等多項在線遠程教育領域的深度合作。在成人遠程中職教育網絡學習平臺和移動學習平臺的推出填補了國內遠程中職教育領域的空白。

終端產品方面，101同學派通過遍布全國的分布式云計算平臺，利用運營商的高速移動互聯網管道，整合國內優質在線教育內容和應用，建設專業的教育電子商城，通過動漫化、游戲化、智能化的設計理念，大幅度提升學習體驗；公司采用教育云平臺的建設方式，讓所有的資源和軟件都可以在PAD端下載，同時，第三方的軟件和資源可以通過授權認證方式也出現在云端，形成教育專屬開發融合的app store。

《中國教育信息化》：您對教育部門（教育主管部門、各類學校）實施信息化項目的具體建議是什么？憑借您的經驗，教育部門在選擇信息化產品供應（合作）商的時候應該從哪些方面去考核？

林偉：一個好的信息化產品或者是一個好的信息化項目，首先應該是能快速惠及廣大最終用戶，讓最終用戶得到好的用戶體驗是推廣的關鍵；其次，是需要一個較低的學習和使用成本，讓大家都能用的起，中國東西部地區的經濟差異很大，城鄉二元化結構非常明顯，僅僅讓一、二線用戶是不夠的；第三，要深度了解和解決最終用戶師生的剛需，把他們日常工作學習過程中最需要的體力活提煉出工具或者資源予以解決，才是好產品，好項目。

教育部門在以往投入的資金、人力和物力其實也相當多，往往存在很多問題不容易克服。我們覺得以下幾方面是衡量供應商的關鍵點：

（1）產品使用頻率和易用性：如果使用量很少，那意味著教育部門和供應商都不是共贏局面；需要深刻理解教育用戶的剛需是什么，通過簡單的方式促進最終用戶的使用。

（2）供應商是否有教育行業長遠規劃，是否開放：目前中國的在線教育很火，相對的評價也是褒貶不一，供應商需要保持開放的心態，讓更多的業務提供更多的優質服務給到我們的老師和學生，幫助大家向信息化教學方式轉型。

（3）持續服務能力：伴隨著國家教育主管部門這兩年的進度和計劃，即先宣傳，再培訓，建設和購買服務并重的方式，從本質上能提高教育信息化建設的效率和普及的速度。從這個角度看，企業需要較強的實力才能保證持續服務能力來吻合國家的政策，提高教育信息化建設和使用的效率。

《中國教育信息化》：“101同學派”這類產品國內已經有企業在做，與其他同類產品相比，“101同學派”在產品功能上有哪些亮點？

林偉：在外界看來，網龍作為一家移動互聯網公司進入到教育領域是跨界，是在顛覆原來的教育市場；其實網龍早在2008年已經涉足教育，網龍內部看來，也許更深層的原因如下：

網龍擁有了充分的并且足夠長期支持教育科技產業發展的資金，在2013年7月份百度以19.5億美元收購91無線后，加上網龍本身游戲業務的穩定發展，使得網龍有了充足的資金去發展教育科技產業。目前公司已經有很大的團隊投入101同學派的業務中，這里也包括一些原來從其他事業部調派過來的技術產品研發團隊。

101同學派的特點如下：

（1）開放生態鏈：網龍做在線教育既希望能和其他伙伴合作，也希望將網龍的資源開放給其他伙伴，做好了在這個市場里長期運營的打算。

（2）多方連接：K12的教育市場空間前景非常大，但從網龍的角度，直接推出面向學生（家長）的產品，是不夠的，教育市場的特點是干系人眾多，需要通過學校、學生、家長的三方紐帶，才能將服務做得更加飽滿。

（3）軟件特點：101同學派的主界面分為學習模式和休閑模式。在學習界面下，學生主要以學習任務為主，通過學習工具的結合，結合視頻微課程配合學生在課后能夠繼續對沒有掌握的知識點進行再學習；學生可以通過自主學習獲得獎勵的休閑時間，在休閑模式下，寓教于樂，提高學習的效率。

（4）硬件特點：101同學派還搭配了世界領先的電磁筆，充分適應了國內K12領域的特點，在數學、物理、語文等學科上有非常大的易用性；另外，根據筆與屏幕的接觸力度的大小，分成1024級，筆跡也會呈現出粗細區別，甚至能寫出毛筆字的感覺。

（5）用戶行為和心理研究：網龍在多年的游戲行業經驗中已經總結出一套對用戶行為和心理的深入研究，能根據用戶的學習行為提供更加個性化的學習內容。

（6）用戶體驗研究：網龍在游戲方面積累的經驗是，可以同時容納數百萬的活躍用戶，并且保持較高的大數據響應能力，這種快速響應能力還可以應用在加速教育產品研發和迭代等。

（7）用游戲化的方式調動“五感”學習：知識不再是基于分類學習的碎片化形式。通過基于游戲化的深入研究，把學生社交，學生互動，視覺和聲音刺激等引入教學領域里，提高孩子的興趣，讓他們愛上學習。

（8）多種選擇智慧教室解決方案：通過PAD，我們可以形成1對50的全PAD教學方式，也可以通過1個PAD+ 50個答題器方式，用很低的成本解決班班通和人人通之間無法互動教學的問題。

《中國教育信息化》：電子書包和云計算是聯系在一起的，相關應用的核心競爭力還是在資源上，請問“101同學派”在平臺和資源建設方面有哪些特色？目前有哪些主要應用？

林偉：目前，101同學派平板主要是和一些中小學公立學校課堂及線下培訓機構合作，未來會開放針對消費者的用戶自主學習市場銷售。我們通過整體未來教室解決方案將平板電腦融合進學校的信息化教學過程中去。

軟科學為自然科學與社會科學相互融合后的交叉科學，其研究對象是社會、經濟等包含人、事、物的開放復雜系統，其研究方法是定性與定量的綜合集成。軟技術是軟科學在社會層面的表現形式之一，具有社會科學的對象性與自然科學的方法性相結合的二象性特征。在職務犯罪調查中，軟技術應用表現得并不明顯，而是附隨于調查訊問之中。具體而言，有心理咨詢技術、營銷技術與談判技術三類軟技術。

課前：從老師來角度，在備課的時候可以先將自己的課件上傳到云端，在課堂中啟動后就能同步演示，通過101自主研發的“101教室智能云盒”，老師攜帶平板一走進教室，系統根據課程表時間自動鏈接無線網絡，進入上課模式，老師再也不用進行繁瑣的打開投影儀、鏈接WIFI等操作，直接進入上課環境。

課中：在上課過程中，老師通過平板可以實現同時給班級50個學生同時進行隨堂測試、實時了解學生知識掌握情況，通過游戲化的積分、點贊等互動方式和課堂學生在提問環節交流；通過這些雙向的反饋，一些數據如學生對題目的掌握程度等數據就被記錄下來了，這些數據成為了解學生對知識點掌握的數據。

課后：老師根據上課時候各個學生各自掌握的知識點情況，可以在智能教育軟件的幫助下進行個性化的作業布置。學生不再需要面對一模一樣的作業，根據自己知識點掌握情況，系統會自動推送個性化作業給老師。老師在系統幫助下可以很輕松的針對每個學生布置個性化的作業，提高學習效率。

在教育商城，我們和國內眾多教育互聯網公司合作，提供各種老師和學生喜愛的資源和軟件給到最終用戶，充分滿足各種層次，各種年級，不同區域的學生老師需求。

在職業教育領域，我們做了許多創新和實踐，最終和K12教育戰略銜接整合成完整的終身教育解決方案，內容包括：

職業認證學分銀行：完成某門在線課程并通過考核，就可以置換相應專業的學分。通過課程相應科目的考試，可以獲得類似Coursera的職業認證證書。

微課中心：目前網龍華漁教育旗下已擁有百人規模的資源制作團隊，導演、編劇、原畫、視頻后期、配音等配備完善，是國家開放大學資源中心研發中心（福建）。我們以微課教學的形式，將龐大的課程碎片化，切割成一系列的知識點，針對每個知識點進行二次創作，便于學習者自主學習和掌握。

非學歷教育全國公共服務體系：針對性、一體化的提供在線教育解決方案與服務，打造包含云平臺、終端、IM-即時通訊、課程資源、學習認證的完整的現代教育服務體系，服務于政府、行業組織、培訓機構、企業等的繼續教育及職業技能培訓。目前，華漁教育非學歷平臺已服務超過1000萬的學員。

Mr.Mooc：采用科學實用的模式開展更專業的在線教育工作，對不同專業不同領域生成專屬的培養計劃，以MAP圖譜形式簡單明了展現學習路徑，縮短學習時間，提高學習效率，倡導學習的主動性，鼓勵Mr.Mooc平臺上的所有學員在包羅萬象的教育資源里主動尋找合適自身提升的學習方式。

《中國教育信息化》：您覺得云學習在教學領域更大的普及需要多長時間？隨著它的普及學校還需做哪些工作來適應？

林偉：采用云的方式做在線教育，目前是世界范圍內的趨勢和浪潮，國家決策層領導也在政策層面進行引導，把基于云的在線教育產業進入到國家重點扶植的方向；我們認為這是個趨勢，不會一蹴而就；只有充分準備好的企業才有可能抓住機會，這樣的趨勢會在未來的2-3年內爆發；隨著云學習方式的普及，學校要充分認識到這樣的教與學方式對教師、學校和上級主管部門帶來的優勢和特點，學校要加強宣傳，更要加大培訓力度，同時企業需要把教學工具，資源做的越來越簡單，讓老師低學習成本輕松使用，這樣才有更多的精力進行個性化教學、素質教育，才能提高教學的效率和學習的廣度。

《中國教育信息化》：請您談談貴公司下一步的發展目標和方向，有哪些實際規劃，后繼還有什么新產品何項目出爐？

林偉：配合K12教育，我們希望通過101同學派加強溝通軟件、軟硬一體化應用等方面的開發和規劃；針對職業教育，目前網龍已經深度推進，致力于非學歷教育全國公共服務體系、全國遠程中職公共服務、K12教育事業部等平臺的建設。后續規劃的建設內容包括：

家校通軟件：在學生社交中打造一個類似微信用戶級別的即時通訊軟件，并通過有組織的模式和固定的社交圈子引導所有學生使用101學生平板加入社交圈，覆蓋2億以上中小學生和4億以上的中小學家長。

家教通方案：通過101同學派，結合線下的家教市場，進行在線實時培訓，利用課堂的學生學習檔案，通過工具跟蹤學生的學習進度和數據，提高學生的學習效率和學習熱情。

助教機器人：網龍這次在海峽智慧教育高峰論壇展示的教育機器人，是我國首個智能助教機器人，“101未來教師”以101同學目前派和云端教育生態圈作為支撐，將全面實現教學過程智能化，引領未來“智慧教育”新風向。

素質教育軟件：公司投入大量資源在學生的素質教育上，未來能通過101同學派進行各種智能應用。

3D仿真實驗室：利用3D虛擬現實技術，將實際場景與所學知識點相結合，提高學習者的實操能力。解決職業教育中學生所學內容與企業需求斷層問題。

《中國教育信息化》：網龍針對中國教育主管部門提倡的教育公平理念有什么實際行動？

林偉：沒有遠大的教育理想和強烈的使命感，做不了偉大的教育，不能深刻地與國家教育戰略深度融合做不成偉大的教育。網龍做101教育的理想是：希望做全球華人的在線教育平臺，助力教育公平；希望能和國內各級教育主管部門、國外的華人教育機構、中國教育信息化主流媒體通力合作；通過打造教育云，教育軟件以及101同學派鐵人三項的生態圈，用科技簡化學習成本，提高教學質量和學習效率，減少資源的不均衡性，為國家的教育公平出份力。