淺談如何做幼兒的聆聽(tīng)者與引導(dǎo)者

文/蘇萍

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淺談如何做幼兒的聆聽(tīng)者與引導(dǎo)者

文/蘇萍

摘要:現(xiàn)如今的人口結(jié)構(gòu)讓中國(guó)的新生兒越來(lái)越少，導(dǎo)致人們對(duì)于幼兒教育和學(xué)前教育的重視程度不斷增加，現(xiàn)如今中國(guó)的教育重點(diǎn)都放在了學(xué)前教育，同時(shí)，幼兒在學(xué)前教育時(shí)期，是人生中最重要的階段，一個(gè)好的幼兒教育能夠給幼兒塑造成最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣等等，而我們作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要時(shí)刻讓自己成為幼兒教育中的聆聽(tīng)者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)和聆聽(tīng)孩子的想法，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;教師;聆聽(tīng)者;引導(dǎo)者

1．聆聽(tīng)的重要性

在教學(xué)過(guò)程中，很多孩子并沒(méi)有非常優(yōu)秀，在課堂問(wèn)答的時(shí)候，回答問(wèn)題也并不積極，但是在平時(shí)孩子們之間的交流中，口語(yǔ)素質(zhì)非常優(yōu)秀，一旦我們對(duì)此仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種孩子往往在平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)學(xué)習(xí)，善于聆聽(tīng)孩子們和老師們語(yǔ)言，所以，在綜合了所有的內(nèi)容之后，會(huì)造成非常好的效果。所以，聆聽(tīng)孩子的心聲，教會(huì)他們聆聽(tīng)，聆聽(tīng)孩子們的想法，是非常重要的。

另外，聆聽(tīng)也是孩子們心理發(fā)展的重要途徑，孩子的世界中，往往非常在乎自己的感受，自尊心非常強(qiáng)的，尊重孩子的想法，尊重孩子的聲音，也是很重要的，聆聽(tīng)他們的聲音，并學(xué)會(huì)贊美他們的，體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，是我們和他們迅速成為朋友的關(guān)鍵之一。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，聆聽(tīng)他們的聲音可以為他們帶來(lái)尊重和贊賞，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

2．引導(dǎo)的重要性

在教育界有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”引導(dǎo)孩子的想法，幫助他們樹(shù)立起人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，教會(huì)他們成為優(yōu)秀的人才，這也需要我們?cè)谄綍r(shí)，教會(huì)孩子生活和學(xué)習(xí)，在新課改中也提出“做孩子學(xué)習(xí)的應(yīng)到這”“蹲下來(lái)看孩子”等等，我們需要做的，就是先聆聽(tīng)孩子的想法，然后引導(dǎo)孩子，在孩子正確的事情上加以鼓勵(lì)，在孩子做錯(cuò)的事情上和不會(huì)的事情上，多加引導(dǎo)。

引導(dǎo)出來(lái)的孩子相比起平時(shí)教導(dǎo)出來(lái)的孩子更加優(yōu)秀，思維發(fā)散性較好，更加懂得感恩，所以，引導(dǎo)和聆聽(tīng)，是我們作為一名優(yōu)秀的幼教人員的責(zé)任和義務(wù)。

3．如何做到聆聽(tīng)孩子的聲音

作為新課改的幼教人員，我們不僅僅是傳播知識(shí)，更要在平時(shí)的觀(guān)察孩子和聆聽(tīng)孩子聲音中尋找出孩子的需求，把重點(diǎn)放在聆聽(tīng)和觀(guān)察中，找到孩子的變化，要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，研究每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，尋找出適合孩子的教育方法，教師應(yīng)該仔細(xì)觀(guān)察和聆聽(tīng)孩子的聲音，知道今天孩子們的熱點(diǎn)話(huà)題，最喜歡的男孩女孩，了解孩子的興趣所在，從而進(jìn)一步分析孩子的需求和興趣，同時(shí)通過(guò)對(duì)于的已有了解和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于每一個(gè)孩子的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，并聆聽(tīng)每一個(gè)孩子的想法和看法。

同時(shí)，聆聽(tīng)孩子的想法，可以讓教師的課堂活動(dòng)更加簡(jiǎn)便，只需要找出適合孩子，并且孩子也有很大興趣的活動(dòng)進(jìn)行即可，只要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的聲音，尋找到興趣所在，孩子的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)力瞬間就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極的進(jìn)行課堂活動(dòng)。

在聆聽(tīng)中，要注意以下幾點(diǎn):

(1)聆聽(tīng)的重點(diǎn)，就是聽(tīng)別人講，所以，在平時(shí)孩子們發(fā)生爭(zhēng)吵或者對(duì)待問(wèn)題有不同看法的時(shí)候，要注意給他人機(jī)會(huì)講話(huà)，要給每一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)待爭(zhēng)吵的時(shí)候，要讓全班同學(xué)來(lái)對(duì)于吵架的兩個(gè)孩子進(jìn)行評(píng)論，然后引導(dǎo)他們認(rèn)錯(cuò)，互相認(rèn)錯(cuò)等等。

(2)教師應(yīng)該創(chuàng)造出更加適合聆聽(tīng)和孩子說(shuō)話(huà)的環(huán)境和場(chǎng)合，不能在孩子生氣，或者孩子想要告訴自己一個(gè)秘密的時(shí)候，給他們太過(guò)于嘈雜的地方，最好的地方需要安全，舒適，讓孩子有安全感。

(3)聆聽(tīng)中還需要對(duì)說(shuō)話(huà)者進(jìn)行鼓勵(lì)和反饋，不能再他們和你說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不理不睬，或者沒(méi)有反應(yīng)，在某階段談話(huà)或者話(huà)題結(jié)束之后及時(shí)進(jìn)行反應(yīng)，會(huì)對(duì)孩子有更加鼓勵(lì)的作用，我們可以用引導(dǎo)其重復(fù)某個(gè)觀(guān)點(diǎn)和話(huà)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。

(4)在談話(huà)中要適當(dāng)增加肢體語(yǔ)言，增加自己的誠(chéng)信度，在孩子需要支持和理解的時(shí)候，加入一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)言并點(diǎn)頭示意，會(huì)讓孩子有信心把話(huà)說(shuō)完，同時(shí)，我們需要以聆聽(tīng)為主在交談中要注意看對(duì)方的眼睛。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，聆聽(tīng)是結(jié)束問(wèn)題最重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是開(kāi)始，引導(dǎo)也是需要從聆聽(tīng)先開(kāi)始，一個(gè)好的聆聽(tīng)，需要聆聽(tīng)者聽(tīng)到問(wèn)題的全部和事情的本質(zhì)，既不是斷章取義，也不是強(qiáng)加觀(guān)點(diǎn)，而是自信認(rèn)真的尋找對(duì)方話(huà)語(yǔ)中的問(wèn)題所在。

4．如何成為孩子的引導(dǎo)者

我們作為新課改的幼兒教師，需要把新課改的內(nèi)容融入到教授孩子的過(guò)程中，引導(dǎo)就是其中的一種，僅次于聆聽(tīng)，在一天的幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多孩子會(huì)產(chǎn)生許許多多的問(wèn)題，因?yàn)槠涮厥獾哪挲g階段和年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致他們對(duì)于歸納事物不太擅長(zhǎng)，所以需要老師及時(shí)的引導(dǎo)和溝通，例如很多孩子不會(huì)疊被子，不會(huì)整理玩具，這些都是需要我引導(dǎo)他們的，從玩具中探索和深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)整理玩具額疊被子的樂(lè)趣，通過(guò)贊美和表?yè)P(yáng)讓他們對(duì)于這類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，在很多老師眼中，我們是以教師的身份融入到孩子的身邊，其實(shí)并不是，我們應(yīng)該以孩子朋友的身份融入到孩子身邊去，貼近孩子的內(nèi)心，讓孩子從心底里覺(jué)得我們是他們的朋友，一旦幼兒做錯(cuò)事情，我們一定要以理服人，和他們像朋友一樣交談，引導(dǎo)他們明白自己錯(cuò)在哪里。同時(shí)，生活中要貼近幼兒的感情，做他們最好的朋友，一旦幼兒有了非常強(qiáng)烈的需求時(shí)，我們需要先用童心來(lái)理解孩子的需求和要求，引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，貼近孩子的生活，成為他們眼中最重要的朋友。

總之，幼教人員應(yīng)該做幼兒的聆聽(tīng)者和引導(dǎo)者，用聆聽(tīng)來(lái)貼近幼兒的心和情感，用引導(dǎo)來(lái)達(dá)到自己的教學(xué)目的，這兩者之間相互促進(jìn)，為幼兒的未來(lái)發(fā)展提供非常好的基礎(chǔ)。幼兒的知識(shí)和道德的結(jié)合是一個(gè)幼教老師最智慧的象征，不但會(huì)陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，對(duì)于孩子的未來(lái)有著無(wú)法磨滅的作用，在新課改的今天，我們需要做幼兒心靈的聆聽(tīng)者，做幼兒課堂知識(shí)和品德的引導(dǎo)者，再加上教師的正確行為規(guī)范，相輔相成的為幼兒美好的未來(lái)添磚加瓦，為幼兒的未來(lái)造成深遠(yuǎn)影響。

(作者單位:廣西北海市銀海區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園)

作者簡(jiǎn)介:蘇萍(1981．1－)，女，廣西北海市人，就職于北海市銀海區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，幼兒教師。

中圖分類(lèi)號(hào):G619

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0006－01