論英語閱讀教學模式

文/郭仙飛

一、英語閱讀教學的重要性

英語是一門語言，學生們對于英語語言的學習不僅僅是處在簡單的知識積累的階段，更多的是培養學生對于英語這門語言的實際運用的能力。這一英語學習的現狀也符合我國現階段所提倡的素質教育的基本要求。

英語是一門語言，通過進行英語閱讀教學培養學生的1閱讀能力是促進學生進行英語學習的基本方法。

閱讀是一個對語言進行認知的過程，進行英語閱讀教學有利于擴大學生的英語詞匯量使學生的英語語言知識得到豐富，同時也提高了學生對于英語這門語言的運用能力使學生對于英語語音的學習在思維、理解、概括以及判斷能力上得到較好的發展。

通過進行英語閱讀教學還能夠培養學生的言語把握，使學生在對整篇文章的把握中學會對英語語言情境進行分析學習，同時也使學生在英語閱讀教學的過程中培養了良好的英語語言素養，促進了學生對英語整體學習能力的提高，提高了學生的英語學習效率。

二、英語閱讀教學模式的基本方法步驟

(1)教師備課階段。①英語是一門語言對于一門語言的學習首先要掌握這門語言產生的地區常識。進行英語閱讀教學是英語學習的重要組成部分，在進行英語閱讀學習之前要讓學生們對西方國家的與英語閱讀有關的社會人文背景、自然背景有所了解，在這一基礎上進行英語閱讀教學更加有利于學生對于英語閱讀內容的理解和整體的把握;②為學生們講解英語閱讀教學活動過程中可能的生詞，之一活動要在英語閱讀活動之前進行。這一步驟的進行也要把握一個度，對于那些學生們能夠用猜的方式理解的詞匯，教師不要做過多的講解以免妨礙學生英語閱讀學習水平的發展;③教師引導學生從英文文章標題，段落中心句，以及篇幅的開頭與結尾思考文章的大概內容。同時根據這些已知的內容對文章進行簡要的概括;④在進行英語閱讀教學活動之后，要通過對提出的問題的思考使學生對英語閱讀材料有整體的把握。

(2)閱讀目標的明確。①在進行英語閱讀教學策略的實施之前要明確閱讀教學策略的目標，為學生的學習指明正確的方向。英語閱讀教學的閱讀是用眼來讀的;②在提問學生回答閱讀相關的問題時，要根據學生的學習程度的不同設定不同的問題，需要注意的是這些問題要圍繞閱讀的內容來進行設定。

三、具體閱讀策略的選擇

(1)略讀策略的運用。在英語閱讀策略進行教學活動中，英語閱讀策略——略讀是指通過對英語文章的整體把握了解文章的基本內容，為學生對整篇文章的仔細閱讀以及整篇文章的理解做好準備。在略讀是要注意引導學生有意的找尋文章的中心內容、文章的中心段落以及每段的中心句了解文章的中心內容，準確把握各中心句之間的關系，從而掌握好文章的大概內容。

(2)細讀策略的運用。在進行略讀之后，學生對于文章有了整體的把握，在略讀的基礎上進行文章的仔細閱讀。在文章仔細閱讀時與略讀不同，細讀要求學生在閱讀的過程中注重對文章細節的把握，理解文章的句子語言結構，找到文章的關鍵性信息，深入的理解文章段落之間的聯系與先后的承接關系這對于把握文章大意了解文章主題有著密切的聯系。

(3)概讀策略的運用。與略讀策略并不相同，概讀策略的運用是為了使學生在概讀的過程中從文章的標題、中心段落、主旨句著手了解文章全局，對文章進行整體概括。概讀教學策略的運用培養了學生的綜合概括能力的發展。

(4)堅持課堂閱讀與課外閱讀相結合的原則。閱讀教學策略的實施對于英語教學有著重要的意義，通過學生的實踐活動對學生進行學習引導。培養了學生的閱讀技能的培養，使學生對語言的運用能力得到了提高。

在進行英語閱讀策略實施的過程中，僅靠課堂的英語閱讀的積累是遠遠不夠的，還需要學生在課堂外通過對西方國家的了解從而促進英語閱讀策略的有效實施。

課外閱讀的內容主要包括對西方歷史文化、社會人文、自然知識的了解，可以選擇西方國家的名人生平傳記、寓言故事、生活常識以及小說傳記等了解英語這門語言形成地的文化風俗將更加有利于英語閱讀教學策略的實施。

在學生對于西方的文化風俗有所了解后，可以在課下為學生選擇一些稍高于學生英語閱讀水平的讀物，促進學生的英語學習。

四、結語

英語是一門語言對于語言的學習與其他學科不同，在英語教學活動中施行英語閱讀策略培養學生對英語的理解能力的培養、積累詞匯量、使學生掌握英語語言的整體規律。使得學生對于英語的整體認知水平得到發展，促進了學生英語水平的整體發展，對學生的英語學習有著重要的促進作用。

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