丘北縣僰人文化教育資源開發現狀

畢丹

（云南師范大學 高等教育與區域發展研究院）

丘北縣僰人文化教育資源開發現狀

畢丹

（云南師范大學 高等教育與區域發展研究院）

少數民族教育獨具特點的文化價值，在某種意義上反映了一個民族的傳統習俗和地域風貌，因此少數民族文化教育資源的開發是必要的并保留其基本的價值內涵。本文主要運用文獻資料發、問卷調查法、訪談法、數理統計法等研究方法，通過閱讀大量的文獻資料把居住在丘北縣的僰人的文化教育資源為主要研究對象。收集各方面有丘北縣僰人的文化資源的資料加以整理，從中看到了一些關于丘北縣僰人文化教育資源開發現狀存在的問題。

丘北縣僰人 少數民族文化教育 資源開發

一、問題的提出

少數民族文化教育是少數民族智慧的結晶，是少數民族傳文化在教育方面的具體體現，也是最能反映各少數民族個性與特色的領域之一。隨著我國經濟建設的發展，人民對于精神文化發展水平的要求日趨增強，作為一個多民族國家，少數民族文化教育是我國精神文明建設事業中不可或缺的重要組成部分。目前，國內外已有許多學者對少數民族文化教育這一領域做了調查研究，但是許多少數民族文化教育資源還沒有引起足夠重視。丘北縣的僰人在長期的生產生活中創造出了多姿多彩的少數民族文化教育，是我國優秀民族文化教育的重要組成部分，具有鮮明的民族地方特色和典型的少數民族風情。研究丘北縣僰人文化教育資源的開發，對促進民族團結、社會和諧、實現各民族體育文化的整合創新，具有現實意義。本文主要針對丘北縣僰人文化教育資源開發的價值進行了淺層次的考察，并對丘北縣僰人文化教育資源開發提出一些科學合理的可行性建議。

（一）丘北縣僰人文化教育資源開發的文化意義

民族文化教育是長期積淀的結果，是一個民族區別于其他民族的文化教育特征，展現著一個民族的悠久歷史和璀璨的民族風貌。在我國，一些民族文化教育瀕臨滅絕與失傳，丘北縣僰人文化教育就是面臨著這樣的困境。本研究對進一步完善、開發丘北縣僰人的文化教育資源市場，有助于促進丘北縣僰人文化教育社會功能及資源開發，帶動相關產業鏈的發展，獲得良好的社會效益和經濟效益具有一定的理論意義和現實意義。

（二）丘北縣僰人文化教育資源開發的社會意義

隨著文化教育和科學技術的發展，知識、信息的廣泛傳播，人們的文化教育更加豐富多彩，獨特的少數民族的文化教育以其特有的價值受到重視，開發丘北縣僰人文化教育資源，對丘北縣僰人文化教育資源進行科學的定位和文化經濟一體化的運作，必將有利于促進社會和諧和各民族共同繁榮，有利于中華文化和世界文化的豐富和發展。

（三）丘北縣僰人文化教育資源開發的經濟意義

開發少數民族文化教育資源有利于經濟的發展。丘北縣以其獨特的地理環境和濃厚的民族氛圍吸引著各地的游客旅游觀光，逐漸成為我省有名的旅游文化地區。丘北縣民族文化教育資源的開發是隨著云南省社會物質文明和精神文明的發展進步而崛起的的項目，對加速丘北縣經濟發展起著重要的作用。推進丘北縣少數民族聚居區域小康社會的建設進程具有重要的歷史意義和現實意義。因此開發丘北縣僰人文化教育資源對加快我省經濟發展有重大意義，對丘北縣少數民族聚居地區的經濟發展有極大的推動作用。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

本文主要以居住在丘北縣的僰人的文化教育資源為研究對象。丘北縣的僰人多居住在海拔2000米以上的高寒山區或半山區，屬典型的喀斯特地貌，土地貧瘠。其文化教育保留著濃重的原始風貌，具有一定的教育意義和獨特性。

（二）研究方法

本研究采取整群抽樣的方法，從不同的地點，隨機選取施測對象，共發放問卷55份，收回50份，回收率為90.9%。對回問卷完整性真實性進行了檢查，得出：問卷中有效數據50份，有效率100%。

（三）數據的處理

首先對數據進行核檢，把按規律作答和數據50%以上的被試數據刪除，對異常數據進行原始數據核對，并采用系統均值對缺失值進行了填補。然后采用SPSS 16.0對題目進行項目分析及信度檢驗，并進行問卷專家效度檢驗。

（四）丘北縣僰人文化教育資源開發現狀分析

1. 丘北縣僰人文化進行傳承最有效的形式的分析

表2.1 丘北縣僰人文化進行傳承最有效的形式的排序第一位

從上述整理的描述統計得知目前對丘北縣僰人文化進行傳承最有效的形式排序第一位的，所給選項均有被選擇。樣本容量50。排在第一順位有效百分比最高的是“家庭教育”，占有效樣本數的54.0%；其次是“媒體（報紙、網絡等）的宣傳”，占有效樣本數的28%；選擇較少的是“政府或者一些組織形式”、“街道或者社區的宣傳和教育”、“學校教育”，分別占有效樣本總數的10%、2%和2%。

2. 制約丘北縣僰人文化教育資源開發的影響因素

表2.2 制約丘北縣僰人文化教育資源開發的影響因素

從上述數據得知有效個案50人，選項被選總次數295次。所有選項均有被選擇。其中選擇A選項個案最多，50人，占樣本總數的16.95%；其次是C和D選項，兩個選項俱是44人，分別占樣本總數的14.92%、14.92%；再次是選項B和G，分別有42人和40人選擇，占樣本總數的14.24%和13.56%；選項中較少被選擇的是E、H和I選項，分別有24人、11人和4人選擇，分別占樣本總數的8.14%、3.73%和1.36%。

三、結論

（一）丘北縣僰人文化教育資源極具開發價值開發丘北縣僰人文化教育資源，從教育方面豐富當地少數民族文化教育資料庫，推動精神文化建設；從社會方面提高社會功能與價值；從經濟方面以相關產業帶動經濟增長，推動物質文明建設。

（二）丘北縣僰人文化教育資源開發途徑

丘北縣僰人文化教育資源開發與學校教育相結合，豐富學生的學習內容；與旅游業相結合，帶動經濟增長，實現資源產業化；與大眾傳媒相結合，將特色文化教育發揚光大。現代教育相結合，實現少數民族文化教育與現代相結合；與民族教育相結合，豐富丘北僰人文化教育理論基礎，增加對丘北縣僰人文化教育資源開發數量。

（三）丘北縣僰人文化教育資源開發中的制約因素

丘北縣僰人文化教育資源開發主要受資金嚴重不足、開發專業人才短缺、宣傳力度小、缺乏特色品牌效應等因素的制約。

（四）制約因素的解決辦法

可以借西部大開發的東風，利用各項優惠政策吸引各渠道的投資資金注入，不能只依靠政府資金的投入；轉變對少數民族文化教育偏見的觀念，培養其專業人才；充分利用大眾傳媒的力量，用各種渠道對少數民族文化教育資源的開發加大宣傳力度；對特色產品進行篩選，設計、包裝特色品牌。

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