基于項目教學的數據庫應用技術課程改革與實踐

廖堅

摘要：數據庫應用技術是計算機專業一門理論性和實踐性都很強的核心課程，如何提高教學效果一直是許多教師的難題，本文擬從教學內容、教學模式、考核方式等方面著手對基于項目教學的數據庫應用技術課程改革展開探討。

關鍵詞：項目教學;數據庫應用技術;教學模式

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0149-01

引言

隨著信息技術的發展，數據庫技術得到了日益廣泛的應用，數據庫人才的需求也呈增長趨勢，在IT行業提供的職位有程序員、數據庫管理員（DBA）、數據庫應用系統開發人員等，他們都必須具備掌握數據庫基本原理、數據庫設計和實施、數據庫操作和管理的專業知識和操作技能。因此，數據庫應用技術是信息類專業一門理論性和實踐性都很強的核心課程，如何提高教學效果一直是許多教師的難題，本文擬從教學內容、教學模式、考核方式等方面著手對基于項目教學的數據庫應用技術課程改革展開探討。

1.當前教學現狀

目前數據庫應用技術課程在信息類專業普遍開設，有的學校分門別類逐級開設，如數據庫原理、數據庫基礎、數據庫應用技術等課程，有的學校就開設一門數據庫應用技術。

2.課程改革

2.1教學內容整合

數據庫應用技術課程的總體目標是使學生了解大型數據庫的基本概念，能創建和管理數據庫及其對象，掌握數據庫程序設計的基本思想和方法，培養學生對數據庫進行日常管理與維護的技能，為后續課程的學習打下扎實基礎。在課程內容組織上改變傳統的知識體系框架，遵循以能力為中心，以企業崗位能力要求為原則，按照企業數據庫管理與應用系統開發工作過程，以一個學生選課系統的管理開發為項目載體，結合數據庫管理員和數據庫應用系統開發人員應掌握的知識、能力和職業素質，將課程內容組織為7個教學項目，每個教學項目中包含多個任務，每個任務由若干個子任務組成，在教學實施時，帶領學生按照數據庫應用系統開發的流程從項目1到項目7的順序逐步展開實現。課程教學項目及實踐任務如下表所示。

2.2教學模式改革

課程教學采用“教、學、做”理實一體化方式，既不是簡單地解釋數據庫系統的功能和命令，也不是單純地進行理論講授，而是通過對實際問題的逐步解決學習數據庫應用技術。課程以項目開發過程引導學生學習基本知識，通過任務驅動學生動手實踐，讓學生掌握數據庫管理和開發的知識以及操作技能。教學過程以學生動手實踐為主，教師只是示范和檢查，用一系列綜合和拓展實訓來培養學生的技術應用能力和創新能力。

在教學方法上采用“項目驅動”、“問題牽引”和“多重循環”等教學方法，以一個學生選課系統的開發為主線，貫穿整個教學過程，在逐步完成各項目任務單元的過程中，以“層層遞進”的方式完成數據庫應用系統的開發與管理，從而讓學生在實踐中掌握知識和技能。教師在舉例示范時，不僅要展示問題的解決方案，更要體現問題的分析過程，啟發學生思考。在課堂上，鼓勵學生上臺解決問題，也可以展示學生對同一個問題的不同解決方案，以激勵學生主動參與課堂教學。

2.3考核方式改革

課程改變單一的考核方式，采用形成性考核方式，課程總評成績由形成性考核的各項成績組成。其分數比例為：綜合素質評價（平時表現+通用能力考核）20%，過程考核（課堂實踐+課后實踐+單元測試）40%，終結考核（期終考核）40%。多方位全過程的考核方式能促進學生的學習主動性，全面考核學生對課程的掌握程度和教學情況。

3.改革實踐效果

實踐表明，基于項目教學的數據庫應用技術課程依據崗位職業能力需求整合序化教學內容，采用理實一體化的教學方式，由實踐到理論，再由理論到實踐，通過項目驅動和問題牽引將理論與實踐密切結合，反映了高等職業教育的特點，也符合初學者的認識和掌握數據庫技術的規律。學生能夠較好地掌握數據庫設計、數據庫管理、數據庫應用等數據庫技術，教學實施效果良好。

4.結語

數據庫技術涉概念、原理、設計、管理及應用，是計算機專業領域最重要的技術之一，掌握起來難度較大，基于項目教學的課程改革，改變傳統的教學模式，學生在教師的引領下按照數據庫應用系統開發流程完成項目的各個任務，在實踐中逐步掌握知識和技能、積累項目經驗，為后續課程的學習和職業發展起到很好的促進作用。

（作者單位：湖南機電職業技術學院）

參考文獻：

[1]鄭學偉，景秀麗，數據庫應用技術課程教學改革探析[J].電大理工，2010.3.

[2]徐嬌美，鞏艷華，數據庫應用技術課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2013.9.endprint