模擬電子技術實踐訓練課程設計

戴 楊

（淮南職業技術學院，安徽 淮南 232001）

模擬電子技術實踐訓練課程設計

戴 楊

（淮南職業技術學院，安徽 淮南 232001）

文章敘述了模擬電子技術實訓課程設計的方法和實踐訓練的過程。基于理論課程的特點，并結合實際電路板部件生產過程，綜合運用實踐教學，把模擬電子技術的理論知識植入到實踐技能訓練中，實施仔細的實訓過程安排，擴展學生操作練習，真正做到學以致用、學有所用，鞏固了學生對理論課程的理解。

模擬電子；實踐訓練；過程安排

1 引言

學生普遍反映模擬電子技術課程較難理解和掌握，歸究原因：（1）現有教材大多數內容偏重理論分析，學生在有限的教學時間內很難掌握。（2）實驗內容與理論學習脫節，并且實驗課時短，學生只能驗證一些結果，不能完成預定的學習目標就草草收場。（3）由于這門課是理論性很強的專業基礎課程，如果沒有一定的理論基礎對問題的分析，實踐操作將無從下手。根據以上情況，采用理論、實驗、實訓三種教學形式互補，編寫可行的實訓教材，有針對性的將模擬電子技術的教學內容融入到實際操作中。實訓教學注重真實性和實踐性，教練相長，學生在仿真的實際訓練的環境中學會自主、合作、探究。在訓與練中逐漸積累動手能力，鞏固理論知識的學習。

實訓課程不是課內實驗，實驗是對某階段理論課程的驗證，時間安排穿插在課程教學中。實訓課程一般在課堂教學完成后進行一周或兩周的有針對性的集中實踐訓練。課程實踐訓練與課堂教學有很大的區別，又有別于實際生產過程。課程實訓是動手能力的培養，又要兼顧理論課程。理論教學只需要一塊黑板、一只粉筆，學生是靜止狀態，而實訓課程訓練需要有實訓場地、設備、材料，學生處在運動狀態。課程實訓必須對學生有配套的監督和管理措施，如果實訓課程內容和過程設計的不周全，實訓操作就很難有效的實施和開展。

2 課程實踐訓練的目的

用實訓內容把模擬電子技術的知識要點貫穿起來，打破原有教材的章節體系，對教材理論內容進行重新整合。從教材中選取若干有代表性的單元電路組合成具有一定功能的部件電路。學生通過具體電子電路裝配操作并穿插理論知識的復習，讓學生做中學，學中練，借助實訓中的現實問題更好的理解理論問題，拉動學生對理論學習的熱情。通過模擬電子技術實訓課程，學生應具備：（1）能夠掌握模擬電子技術課程中各元件的功能、作用以及性能參數。（2）初步掌握放大電路的基本組成，明白單元放大在實用電路中的應用方法。（3）學會電子電路的計算方法，并撰寫相應電子技術文檔。（4）熟練掌握示波器、萬用表、直流穩壓電源及相關工具的使用，正確規范電子裝配工藝操作。（5）能夠對元器件質量鑒別，獨立完成對單元和整機電路的波形測量、電路調試、參數調整。（6）能根據故障現象判斷故障部位，并運用各種維修方法與技巧查找排除故障。

3 實踐內容選擇

3.1 理論聯系實際

模擬電子技術課程實訓內容要具備電子產品生產過程的特點和性質，模擬產品生產過程中各個環節并包含組織內容。實訓內容還要與模擬電子技術課堂教學緊密結合，使學生在實際操作中具備電子基礎理論的背景支持，理論知識與實踐技能互相緊密結合，最大限度的汲取理論知識要點，有針對的溶入到實踐操作中，實練、實訓并激發和調動學生理論學習的積極性。

3.2 因材施教

要使模擬電子技術實際訓練有效果，應因材施教。模擬電子技術教學內容以電子電路基礎為主，而現代電子技術的電路組成具有綜合性并過于復雜，不能作為課程實訓教學樣式。對于初學者，模擬電子技術實踐操作只能依據理論課程內容設計。教師要對學生的具體情況進行分析，根據學生的能力設計實訓內容，評估學生是否有能力完成實際訓練任務。由于學生學習能力和操作水平的不同，實訓內容和過程要有拓展空間，任務目標要具有靈活性，教師可以根據學生的接受能力調整工作內容和工作計劃，靈活的升降任務的難易程度，使實訓過程更加實際可行。

3.3 因地制宜

實踐訓練和課堂教學很大的不同，要占用實驗室并需要連續的工作時間。實訓需用到儀表、儀器及工具，要消耗元件和費用，所以要依據教學大綱、教學進度和實訓場地情況，分配實驗室占用時間，合理的計劃實訓階段，針對學校元器件費用的額度情況確立電子電路的規模和實訓方法。根據實驗室的使用情況，確立課程實訓集中一周，30學時的時間完成實訓內容。模擬電子技術課程實訓電路在面包板上完成，元件和器件可以重復使用，最大限度的節約實訓成本，如圖1。

圖1 面包板

4 實訓監督和實施評價

根據實訓內容和需要的時間，彈性有層次的劃定不同工作階段，依照實際工作順序分階段實施實訓內容，由淺入深逐步深入，在仿真的工作條件下，強調學生實訓工作過程的參與，

而不是目標完成的結果。實訓要制定工作考勤、勞動紀律、安全規章、元件和工具保管等制度，并由學生專人管理與實訓成績掛鉤。把部分實訓過程監督下放學生，學生能干的工作盡量讓學生做。如：實訓考勤、紀律監督。教師提出要求，由班長和學習委員根據學生的具體情況進行分組，對每位同學、工作臺、電路面包板進行編號，按編號先后順序發放工具和元器件，對工作情況列表登記。學生參與實訓教學管理，可有效減少教師繁重的工作量，并有利于鍛煉學生的組織和工作能力，提高學生的自覺性。

科學的教學評價不僅可以有效檢測學生的學習情況，還可以起到激勵和促進學生進一步發展的作用[1]。將模擬電子技術實訓的內容，劃分成每階段學生需要完成的具體工作，對工作的節點提出具體的要求，明確任務完成的測評內容和打分標準，把評議細劃到實訓內容的各個環節中，如表1。

表1 實訓成績評議表

5 實踐內容和過程

根據模擬電子技術課程的大綱要求和能力培養目標，實訓內容選擇用 LM324運算放大器集成電路芯片構成具有變頻功能的音頻信號發生器。電子裝配在面包板上完成。實訓由四個單元電路組成，圖 2是電路組成。（1）正弦振蕩：由集成運放文氏電路組成，主要對音頻信號提供變頻調制，在正弦信號的輸出端接入發光二極管，發光管亮閃表明正弦振蕩器工作。（2）頻率轉換：用積分電路和滯回電壓電較器組成鋸齒波產生電路，頻率為音頻頻段，并可由正弦波對其電路參數調制，使頻率改變，輸出為可變頻率的鋸齒波信號。（3）過零比較：用過零電壓比較電路對信號波形變換，將鋸齒波變成方波信號。（4）功率放大：放大可變頻的音頻功率，使喇叭鳴響。四個單元電路在模擬電子技術教材都能找到。相關知識：半導體元件基礎知識；基本放大電路；集成運放；電子電路的反饋；信號的發生與處理。實訓電路涵蓋了模擬電子技術的主要內容，單元電路具有相對的獨立性，整個電路又完成了某一具體的功能。電路具有聲、光電效應，吸引了學生的工作興趣，也便于教師對學生完成任務的最終結果進行辨識。實訓的技能要點：對元件好壞和性能的測試；依照相關技術要求進行電路連線；正確應用示波器測量電路波形；電路糾錯和檢查；撰寫相應的技術文檔和報告。實訓條件，（1）場地：實驗室；（2）儀表：萬用表、直流穩壓電源、雙綜示波器；（3）工具：斜口鉗、鑷子。實訓時間為一周，30學時。

圖2 電路組成框圖

在實訓教學過程中，模擬電路板部件生產過程，把實訓任務進行分解，依照電路板部件的組裝先后順序，層層遞進，并將相關的電子電路理論講解安排在各個工作環節中。模擬電子技術課程訓練分五個階段完成。

5.1 第一階段：理論學習

對學生和工作崗位編號，并做記錄。學習原理，根據電路組成選擇功能單元。要求學生規范畫出原理圖、填寫元件清單，并由原理圖完成相應的電路功能說明。教師在這一過程中明確實訓紀律及安全注意事項，需講解電路相關的原理及畫原理圖和填寫元件清單的方法，鼓勵學生獨立思考，查找相應的資料。教師要對學生任務完成情況進行督促，檢查電路圖和元件表是否規范清楚，電路功能說明是否正確。教師根據電路原理提出相關問題由學生回答，主要考察學生實訓操作應具備的理論基礎，并記錄作為理論考核的依據。 部分同學未完成工作任務，檢查工作可順延到下一階段進行，并做出相應的扣分處理。

5.2 第二階段：工作準備

由班長和學習委員按照學生編號有序分發工具和元器件，對電路面包板編號并做表登記。規定工具和元件人為丟失、損壞要扣實訓成績，這樣可提高學生的工作責任心并有利于教學管理。學生根據元件清單表清點元器材，學習對元件的檢測方法，填寫元件檢測記錄表，工作日志、自我評價表。教師要進行理論講解和操作演示，具體內容：半導體元件的基本原理，標志方法；萬用表類別與檔位，元件測試方法及數據讀取。教師在巡回操作演示中，需檢查學生對元件測試的情況，調換不合格的元器件，并填寫增補元件清單。

5.3 第三階段：電路組裝

學生合理規劃元件安裝位置，畫出電路安裝圖，分單元對電路進行安裝操作并預留調試接口。教師要明確電路的安裝步驟，如圖3，穿插講解各單元電路理論知識，規范電路裝接要求：（1）電路走線規整，布局面積盡量小；（2）元件管腳長度合適，預成型規范；（3）臥式元件及連線安裝要貼緊板面，立式安裝元器件要求插正，不允許明顯歪斜；（4）元件布局均勻、標志朝外、方向一致，連線布局合理，預留調試接口；（5）電源引入線放在電路板最左端，正極引入線為紅色負極為黑色，揚聲器引出線在電路板的最右端。

圖3 安裝步驟

5.4 第四階段：調試與維修

根據電路原理圖找到各元件的位置及信號測試點，學會正確使用儀器、儀表對電路檢測，并在一定條件下記錄實驗數據、觀察信號波形和比較相位關系。學生在電路調試和檢測過程中，可能會因為接錯線和元器件等原因，電路出現一些故障，在調試過程中需要進行糾錯。教師在這一階段不僅要講述電路的調試方法，測量步驟，并輔導學生對電路故障的排查，將電路出現的典型故障現象進行原理分析，講解處理故障的方法。圖4調試電路步驟。

圖4 電路板調試步驟

5.5 第五階段：實訓總結

選出 6位同學收交儀表、工具和實訓作品，對全班同學實訓結果進行評價，在電路工作是否正常、元件安裝是否規范、實際操作能力、實訓學習態度四個方面給出成績，作為同學評價的內容。根據時間情況，推舉部分同學做專題講演，如：“電路板的安裝原則”、“在實訓中遇到的問題和解決的方法、“電路波形與原件參數的關系”等。最后教師提出撰寫報告的要求，并做工作小結，依據實踐操作內容組織抽簽考試。

[1] 馮志軍.項目課程課例開發的實踐與思考[J].中國職業技術教育,2010,(35):57-61.

[2] 寧薀緋,劉娜.淺談模擬電子技術教學方法改革[J].學園, 2011,(7):55.

[3] 王曉林.《模擬電子技術》“理、仿、實”一體化教學探索[J].中國科教創新導刊,2012,(35):183.

Design of analog electronic technology practice training course

The process and method of analog electronic tranining curriculum design and practice training was described. Based on the characteristics of curriculum theory, combined with the actual circuit board components, the production process, the comprehensive use of teaching practice, the analog electronic technology theory knowledge implanted into the practical skills training, the implementation of the training process careful arrangement, the expansion of student practice, to truly apply their knowledge, study, consolidate the students to understand the theory of curriculum.

Analog electronic;practice training;process arrangement

G712

A

1008-1151(2015)02-0147-03

2015-01-11

戴楊（1960－），男，安徽淮南人，淮南職業技術學院講師。