高職院校心理健康教育現(xiàn)狀初探

袁惠莉，杜 鵑

（北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，北京 100053）

高職院校心理健康教育現(xiàn)狀初探

袁惠莉，杜 鵑

（北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，北京 100053）

目的 調(diào)查分析高職院校心理健康教育現(xiàn)狀。方法 對(duì)全國(guó)部分高職院校進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查工具為根據(jù)教育部和教育主管部門相關(guān)政策及北京市相關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)編制的調(diào)查問卷。結(jié)果 在37所高職院校中，78.4%的學(xué)校在2000年后開始開展心理健康教育工作；10.8%的學(xué)校沒有將心理健康教育設(shè)為必修課或必選課，59.5%的學(xué)校只在第一學(xué)年開設(shè)該課程；51.4%的學(xué)校在家校溝通方面工作缺失；只有62.2%的學(xué)校每天對(duì)學(xué)生開展心理咨詢工作；常年聘請(qǐng)校外專業(yè)咨詢?nèi)藛T的學(xué)校占37.8%；師資結(jié)構(gòu)以專兼職結(jié)合為主的學(xué)校占70.3%，師生比小于1：3 000的學(xué)校占51.4%；咨詢場(chǎng)地設(shè)施、設(shè)備比較完善的學(xué)校占45.9%；學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)滿意的學(xué)校占67.6%，對(duì)咨詢工作滿意的占62.2%；心理健康教育教師對(duì)自身工作滿意的學(xué)校占56.8%。結(jié)論 目前高職院校心理健康教育工作存在一些問題和不足，需要在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)、制度規(guī)范及資金投入上加大工作力度。

心理健康教育；現(xiàn)狀；高職院校

1 調(diào)查背景、內(nèi)容及方法

學(xué)校開展心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，筆者通過問卷調(diào)查的方式對(duì)全國(guó)部分高職院校開展心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

根據(jù)2011年教育部制定的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》［1］（以下簡(jiǎn)稱《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》）及2007年北京市教工委印發(fā)的《北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育工作建設(shè)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》）的內(nèi)容，編制調(diào)查問卷，問卷包括了基本情況、組織管理工作、教學(xué)情況等7個(gè)方面，共計(jì)66個(gè)條目。筆者利用全國(guó)高職院校心理健康教育學(xué)術(shù)年會(huì)的機(jī)會(huì)，向各高職院校負(fù)責(zé)人發(fā)放調(diào)查問卷43份，回收有效問卷37份，有效問卷回收率86%。利用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件錄入數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 基本情況

（1）高職院校心理健康教育起步晚、成熟晚（見表1）。

表1 高職院校開展心理健康教育工作起步及健全的時(shí)間

（2）86.1%的高職院校心理健康教育的主要負(fù)責(zé)部門為學(xué)生部門。

2.2 心理健康教育的組織管理工作

大多數(shù)高職院校心理健康教育的組織管理工作比較健全，部分學(xué)校的考核機(jī)制尚待完善。94.6%的高職院校不僅有專門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，而且有健全的組織機(jī)構(gòu)；91.9%的學(xué)校有明確的心理健康教育目標(biāo)規(guī)劃，且納入了學(xué)校的整體規(guī)劃中；94.6%的學(xué)校設(shè)有專門的心理健康教育工作機(jī)構(gòu)；97.3%的學(xué)校建立了校、院（系）、學(xué)生基層組織三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)；只有70.3%的學(xué)校對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行定期考核。

2.3 心理健康教育教學(xué)情況

（1）課程教學(xué)情況。①部分高職院校心理健康教育課程的教學(xué)不規(guī)范。調(diào)查中有8.1%的學(xué)校將心理健康教育設(shè)為任選課，2.7%的學(xué)校沒有開設(shè)心理健康教育課程。②選用自編教材的院校居多，課程實(shí)現(xiàn)了全專業(yè)覆蓋。38.7%的學(xué)校選用自編教材，29.0%的學(xué)校選用國(guó)家統(tǒng)編本科教材，19.4%的學(xué)校選用國(guó)家統(tǒng)編高職教材，12.9%的學(xué)校選用省統(tǒng)編教材。調(diào)查顯示，開設(shè)心理健康教育課程的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了各個(gè)專業(yè)的全部覆蓋。③多數(shù)學(xué)校心理健康教育課程只開設(shè)在第一學(xué)年，總體課時(shí)數(shù)偏少，59.5%的學(xué)校只在第一學(xué)年開設(shè)該課程。9.1%的學(xué)校課時(shí)達(dá)標(biāo)，51.5%的學(xué)校每學(xué)期只開設(shè)三十余課時(shí)，39.4%的學(xué)校每學(xué)期的課時(shí)數(shù)為二十余課時(shí)及以下。高職院校心理健康教育課程設(shè)置和開設(shè)時(shí)間見表2。

表2 高職院校心理健康教育課程設(shè)置和開設(shè)時(shí)間情況

（2）開展心理健康教育活動(dòng)的次數(shù)（見表3）和方式方法情況。①全部學(xué)校都定期開展心理健康教育活動(dòng)，但活動(dòng)次數(shù)較少。②大部分學(xué)校心理健康教育方式方法豐富多樣，部分學(xué)校方式方法單一。建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及具有熱線服務(wù)的學(xué)校占到了89.2%，創(chuàng)辦了心理健康教育刊物及利用廣播、電視等媒體手段開展健康教育活動(dòng)的學(xué)校占到了75.7%。③社團(tuán)建設(shè)較好，家校溝通尚需強(qiáng)化。97.3%的學(xué)校都設(shè)有學(xué)生心理社團(tuán)，但只有48.6%的學(xué)校將心理健康教育拓展到了家庭。

表3 高職院校開展心理健康教育活動(dòng)的次數(shù)情況

（3）咨詢服務(wù)情況。個(gè)別咨詢：①咨詢工作的制度比較健全，咨詢檔案管理待完善。大多數(shù)學(xué)校（91.9%）有健全的咨詢工作制度，但對(duì)個(gè)案記錄及檔案管理，只有45.9%的學(xué)校由專人負(fù)責(zé)檔案管理。②全部開展了學(xué)生個(gè)案心理咨詢工作，但咨詢?nèi)藛T和開展咨詢的時(shí)間差異較大，部分學(xué)校的案例研討、督導(dǎo)工作需加強(qiáng)。在人力資源保障上，常年聘請(qǐng)校外專業(yè)咨詢?nèi)藛T的學(xué)校占到了37.8%。80.0%的學(xué)校開展了咨詢記錄的相關(guān)研討和督導(dǎo)活動(dòng)。③每天均開展個(gè)別咨詢的有23所學(xué)校（62.2%），每周開展3次的有6所學(xué)校（16.2%），每周開展1～2次的有8所學(xué)校（21.6%）。97.3%的學(xué)校開展了學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)。每學(xué)期開展學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的次數(shù)在5次以內(nèi)的學(xué)校占57.6%，每學(xué)期開展20次以上的學(xué)校只占12.1%。團(tuán)體咨詢組團(tuán)方式各異，以班級(jí)及學(xué)生自愿報(bào)名為主，占71.4%，8.6%的學(xué)校由輔導(dǎo)員為學(xué)生報(bào)名組團(tuán)。

（4）危機(jī)預(yù)防與干預(yù)情況。①危機(jī)預(yù)防、干預(yù)的制度比較健全，但危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制需完善。91.9%的學(xué)校具有心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作方案，但有29.7%的學(xué)校沒有與咨詢機(jī)構(gòu)、醫(yī)療單位間建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制。②支持性心理輔導(dǎo)及危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)尚需加強(qiáng)。所有學(xué)校都對(duì)新生開展了心理健康普查工作，建立了心理檔案。89.2%的學(xué)校開展了心理危機(jī)事件善后工作，88.9%的學(xué)校對(duì)教學(xué)、管理人員及學(xué)生骨干進(jìn)行了心理危機(jī)干預(yù)工作的培訓(xùn)。

（5）條件保障。師資隊(duì)伍組成與建設(shè)：①師資隊(duì)伍以專兼職結(jié)合為主，青年教師及女性教師偏多，人員數(shù)量欠缺（見表4）。青年教師占心理健康教育教師的83.8%。②師資隊(duì)伍學(xué)歷以碩士為主，近半數(shù)學(xué)校的心理健康教育教師具有雙證書。從事心理健康教育工作的教師中，碩士學(xué)歷的占61.5%，博士學(xué)歷的占3.8%，本科學(xué)歷的占34.7%。51.4%的心理健康教育教師既有心理專業(yè)學(xué)歷證書，也有心理咨詢師證書。③心理健康教育教師都開展了科研工作，但對(duì)他們的相關(guān)培訓(xùn)偏少。從事心理健康教育的教師每年培訓(xùn)學(xué)時(shí)少于40學(xué)時(shí)的學(xué)校占到了55.6%，另有8.3%的學(xué)校教師沒有培訓(xùn)機(jī)會(huì)。經(jīng)費(fèi)投入情況：多數(shù)學(xué)校設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但數(shù)額偏小。91.4%的學(xué)校提供了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但每年生均經(jīng)費(fèi)少于10元的學(xué)校占51.6%。

表4 高職院校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)情況

（6）場(chǎng)地及設(shè)施情況。大部分學(xué)校心理測(cè)評(píng)軟件齊備，但場(chǎng)地及硬件設(shè)施、設(shè)備尚待投入。97.3%的學(xué)校配備了心理測(cè)量的工具及統(tǒng)計(jì)軟件。咨詢場(chǎng)地配備較為完善（設(shè)有等候室、個(gè)別咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室及心理測(cè)評(píng)室）的學(xué)校占45.9%。

2.4 工作成效

師生對(duì)心理健康教育有較高的知曉度，學(xué)生對(duì)教育效果滿意度不高，教師對(duì)自身工作滿意度的評(píng)價(jià)偏低，見表5。

表5 高職院校師生對(duì)心理健康教育效果評(píng)價(jià)情況

3 調(diào)查分析及思考

針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為目前高職院校心理健康教育工作主要存在的問題如下。

（1）師資隊(duì)伍建設(shè)待加強(qiáng)。目前高職院校從事心理健康教育工作的專業(yè)人員不足，不能滿足學(xué)生的需求；現(xiàn)有師資繼續(xù)教育、培訓(xùn)力度不夠，加之隊(duì)伍中年輕人居多，缺乏經(jīng)驗(yàn)，造成了心理健康教育工作成效不理想，師生滿意度不高。

（2）課程教學(xué)不規(guī)范。部分學(xué)校沒有開設(shè)心理健康教育課程，或沒有將其納入必修、必選課程；課程課時(shí)數(shù)偏少，且不能有效覆蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的各個(gè)階段。

（3）部分制度不健全。無論是咨詢檔案的管理、從業(yè)人員的定期考核，還是教育過程中的家校溝通、危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制的建立等，都不健全，反映出部分學(xué)校在心理健康教育的制度建設(shè)上仍需改進(jìn)。

（4）投入資金不足。資金不足影響了心理健康教育相關(guān)軟硬件設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)和購(gòu)置；對(duì)專業(yè)人員培訓(xùn)投入的資金不足，不能滿足學(xué)生心理健康教育的需求。

［1］教育部.普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）［S］.教思政廳［2011］1號(hào).

G526.5

B

1671-1246（2015）14-0128-02

北京市教工委支持課題（BJSZ2014ZC291）