合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隋艷娜　寇文博

【摘 要】現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的重要工具，然而，當(dāng)面對(duì)這個(gè)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時(shí)，怎樣才能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為人們所關(guān)注的重點(diǎn)。因此，本文重點(diǎn)對(duì)合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一問(wèn)題進(jìn)行了研究和探討，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);教學(xué)資源;自主能力

當(dāng)今的教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的發(fā)散性思維、批判性思維以及創(chuàng)造性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也不再表現(xiàn)在對(duì)教科書(shū)內(nèi)容上的記憶，而是憑借著信息化的手段，進(jìn)行多方面多層次地獲取知識(shí)。如今，無(wú)論是在學(xué)校還是在校外，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)能夠提供豐富的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為有利的教學(xué)環(huán)境，因此，合理借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到積極的作用。

一、 現(xiàn)階段我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)的多媒體形式，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一種方式，此時(shí)，學(xué)生必須要制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后依靠網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源達(dá)到自己學(xué)習(xí)的目的，可以說(shuō)，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，具備一定的目的性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)過(guò)程有著極為重要的意義。

雖然現(xiàn)階段中學(xué)生已經(jīng)能夠初步通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程，但是，在學(xué)習(xí)中明顯存在著很多的不足之處。

首先，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)不足，現(xiàn)如今，很多學(xué)生依舊依賴于傳統(tǒng)面授的教學(xué)形式，不太喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去自學(xué)或者是進(jìn)行課外的補(bǔ)習(xí)，因此，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主觀能動(dòng)性比較弱，很多時(shí)候?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掘取程度還不夠，因此，還需要教師正確的引導(dǎo)和指正，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，就是現(xiàn)階段我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源存在著明顯的不足，現(xiàn)如今，很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然搭建成功，但是每一個(gè)教學(xué)模塊中的資料非常少，并且缺少相應(yīng)的課程指導(dǎo)和課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)失去信心，進(jìn)而就造成了學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)失去興趣。

二、 如何有效的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，是未來(lái)教學(xué)發(fā)現(xiàn)的主要方向，也是未來(lái)所必須要實(shí)現(xiàn)的一種現(xiàn)代化教學(xué)形式，然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的出現(xiàn)，也并不意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。在現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境中，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用和意義進(jìn)行認(rèn)真的考慮和對(duì)待，因?yàn)槿魏我环N方式，只要是能夠?qū)虒W(xué)有利，能夠有效地提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，就是一種可取的方法和途徑。

一般而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)以及人員數(shù)量所限制的，學(xué)生如果自身的自控力較差，是很難實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)的過(guò)程的，很容易造成學(xué)生產(chǎn)生松散的心理，這樣，就不能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程，而對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)形式而言，時(shí)間、地點(diǎn)以及人員都基本是一種固定的，與此同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的束縛也較強(qiáng)，雖然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有力的管束過(guò)程，但是這種學(xué)習(xí)形式，教師往往是課堂的指導(dǎo)，學(xué)生所自由發(fā)揮的空間較小，而且學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì)也幾乎很少，這樣時(shí)間久了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的能力，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)過(guò)程。所以說(shuō)，要想合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，就必須要使得兩者充分的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能夠使得教學(xué)向著良性的方向發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有著十分積極的作用，然而，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式地有效掌握，還需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的豐富化，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生日常的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而有效地提升其自主能力。

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