跨世紀(jì)教師如何調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性

樂曉珊

【摘 要】2000年元旦獻(xiàn)詞《創(chuàng)造一個新世紀(jì)》一文指出：“在科學(xué)技術(shù)競爭激烈的時(shí)代里，一個青年不創(chuàng)新，個人的生活就沒有前途;一代青年不創(chuàng)新，國家就沒有未來。”因此，今天的教師如何自小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性 ? ? ?信心 ? ? 想象

教育家陶行知說過：“兒童是新時(shí)代之創(chuàng)造者，不是舊時(shí)代之繼承者。”現(xiàn)代的教師要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師自身必先進(jìn)行教育創(chuàng)新。所謂教育創(chuàng)新，就是要求教師在教育教學(xué)方法上的創(chuàng)造出新。因此，一位跨世紀(jì)的優(yōu)秀教師如何在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、 讓學(xué)生有信心，必能創(chuàng)造出新

哲學(xué)家愛默生有句名言：“自信是成功的第一秘訣。”美國心理學(xué)家W.詹姆斯也說過：“面對成敗難卜的事業(yè)，取得成功的唯一條件是自信心。”故此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生樹立自信心，使之積極參與，樂與接受，那么，他們會毫無拘束去探索新知，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。然而，要讓學(xué)生有信心，老師必須做到多贊美你的學(xué)生，因?yàn)橘澝朗侨祟愃心挲g段的心理需求，對孩子一聲贊美，往往使他的眼睛一亮，開啟智慧的曙光。

比如，在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識》時(shí)，出示：把6個桃平均分在3個盤里，每盤放幾個。讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，明確到每盤是放2個桃。教師順藤摸瓜：“像這樣把一個東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，我們可以用什么方法計(jì)算呢？”并激勵贊美道：“誰能幫老師發(fā)明出一種新的計(jì)算方法，那他肯定是一位了不起的小發(fā)明家。”話音剛落，學(xué)生信心倍增，都要試試。這時(shí)有個小朋友不假思索地回答：“用乘法算2×3=6。”學(xué)生雖然錯了，可是為了不讓學(xué)生失去自尊心，筆者立即贊美他說：“你真勇敢，能大膽發(fā)表自己的意見，老師佩服你，請你再動動你聰明的腦筋想想，用什么方法更合適呢？”學(xué)生聽了會心地笑著坐下了。其他同學(xué)聽了老師的一番話，個個都大膽發(fā)言，絲毫不怕自己說得對與錯。結(jié)果，有位學(xué)生站起來大聲喊：“我覺得應(yīng)該用除法來計(jì)算。”教師激動地說：“你太厲害了，發(fā)明了一種新方法！”頓時(shí)班里突然響起掌聲。可見，贊美是課堂氣氛的調(diào)味劑，有了這樣的調(diào)味劑，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里啟開智慧的心靈，嘗到“創(chuàng)”的趣味。

又如，在教學(xué)《乘法各部分間的關(guān)系》時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特征，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生樹立信心，產(chǎn)生求知的欲望。先創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩l呢？請聽音樂。”（放錄音）學(xué)生聽完高興地說：“是黑貓警長。”教師順勢表揚(yáng)激趣：“對極了，那你喜歡它的哪些好品質(zhì)？”學(xué)生自信地說：“我喜歡它是破案能手。”教師肯定并贊揚(yáng)道：“是啊，黑貓警長說呀，我們班的同學(xué)比他還要出色呢！所以今天特地帶來幾樁謎案讓大家一起解決，你們有信心破案嗎？”學(xué)生再次自信地說：“有信心！”接著教師把新知識融入一樁樁謎案的偵破工作中，讓學(xué)生在每次案件的偵破過程中都能信心百倍地創(chuàng)造出新穎的知識來。最后，學(xué)生們竟在“神不知，鬼不覺”的迷霧里感受到知識來源于生活，就發(fā)生在我們的身邊。

二、讓學(xué)生張開想象的翅膀，必會創(chuàng)造出新的數(shù)學(xué)世界

幻想是創(chuàng)造之母，富有幻想才能創(chuàng)造出新。課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幻想式的創(chuàng)造思維，也就是幻想出現(xiàn)實(shí)生活沒有，而現(xiàn)實(shí)生活中又需要的東西來。因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生張開想象的翅膀，讓其創(chuàng)造出新奇的數(shù)學(xué)世界。

例如，筆者在教學(xué)《可怕的白色污染》活動實(shí)踐課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)跟小組同學(xué)交流：什么是白色污染，想象一下，它將給人類帶來哪些嚴(yán)重的危害性。學(xué)生對這個實(shí)踐活動產(chǎn)生了興趣，紛紛參與探究并匯報(bào)：

生1：“假設(shè)每人每天丟一個塑料袋，中國有13億多人口，就丟13億多個，全世界有那么多人，整個地球不全都是白花花的垃圾世界了？”

生2：“假如滿地球都是白色的垃圾，那人們的生活還有什么幸福可言？”

接著教師順便啟發(fā)：“既然白色污染那么可怕，我們該如何減少白色污染？誰有治‘疑難病癥的妙藥？請你把自己想到的妙方與同學(xué)商討一下。”這時(shí)學(xué)生的思維活躍起來：

生1：“假如是我，我會把白色的垃圾埋掉作肥料。”

生2：“那么我們干脆將它們?nèi)繜恕！?/p>

生反駁：“要是你燒的話，濃煙會把空氣污染的。”

生又辯論：“我可以用吸塵器把濃煙吸收。”

生又反駁：“要是這樣的話，整天扛著吸塵器多不便呀！”

這時(shí)有學(xué)生高興喊起來：“我們可以把垃圾全部運(yùn)到太陽上去燒，就不用扛吸塵器了。”此刻學(xué)生的想象力達(dá)到高潮：

生駁：“你能到太陽去嗎？可能你沒到就已經(jīng)被燒焦了！”

生辯：“我可以用火箭運(yùn)去呀！”

師贊道：“是啊，語文課本介紹過，太陽光的溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，何況這些白色的垃圾呢？”

故此，教師整節(jié)課都讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，最終創(chuàng)造出教師意想不到的新奇古怪的數(shù)學(xué)世界來，真正把學(xué)生的探索創(chuàng)新精神調(diào)動于數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。

總而言之，在新課理念形勢下的跨世紀(jì)教師，要充分調(diào)動學(xué)生的積極創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，教師必須時(shí)時(shí)根據(jù)不同的教材特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)我們的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的長遠(yuǎn)和長久發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]童菊芳，丁么明.創(chuàng)新教育中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（01）.