互動式教學法——讓課堂“活”起來

常偉蘋

【摘 要】互動式教學法注重教師的“教”和學生的“學”，強調(diào)師生在教學過程中的互動，是一個動態(tài)的、發(fā)展的、教學交互的教學結(jié)構(gòu)模式。本文從互動式教學法的概念著手，引出其優(yōu)于傳統(tǒng)教學法的幾個方面，最后嘗試提出促進互動式教學法有效實施的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】互動式教學法 ? ?概念 ? ?優(yōu)點 ? ? 有效實施

最近聽到有些教師感嘆：現(xiàn)在的中專生素質(zhì)越來越差，學生對上課沒有興趣，教學效果也越來越差。其實，出現(xiàn)這種情況不能只怪學生不努力學習，其根本原因是有部分教師采用傳統(tǒng)的教學模式授課。而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在述及 “ 教學過程 ” 時明確要求： “ 教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”根據(jù)新課程改革的要求，教師課堂上應(yīng)該注重與學生進行交流的過程、注重教與學的互動。教師在課堂上選擇什么樣的教學方法就顯得尤為重要。在眾多的教學方法中，我比較推崇互動式教學法。

一、互動式教學法的概念

互動式教學法是指在課堂教學過程中，在啟發(fā)式教學原則的指導下，以教師為主導，以學生為主體，教師的“教”和學生的“學”這兩個過程互相作用、相互促進、相輔相成的整體性動態(tài)過程。這種教學法強調(diào)人與環(huán)境的影響，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，產(chǎn)生教學共振，提高教學效果。

互動式教學模式著重培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新能力，它把傳道、授業(yè)、解惑看作是師生之間的情感交往，既要求學生在教師的組織下按教學計劃的要求系統(tǒng)地學習、交流、總結(jié)，也要求教師按學生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。

二、互動式教學法的優(yōu)點

（一）互動式教學法有利于調(diào)動學生的積極性和主動性

傳統(tǒng)的教學法注重知識的傳授，它只是強調(diào)教師一味地“填鴨式”的教，而不關(guān)注學生是否喜歡學，是否真正學，能真正掌握多少。在課堂上，這樣的場景經(jīng)常出現(xiàn)：教師在講臺上講得興致勃勃，而真正聽講的學生沒有幾個，學生在課堂上懶懶散散。學生對老師講的內(nèi)容和講課的方法缺乏興趣，因此他們也不樂于參與課堂教學活動。這樣的話，老師的教和學生的學就嚴重脫節(jié)，“教學相長”就難以實現(xiàn)。而互動式教學法強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)教師在課堂上要充分發(fā)揮學生的積極性，與學生之間進行“對話”，鼓勵學生主動參與教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）互動式教學法有利于提高教師的教學技能和綜合素質(zhì)

教師用傳統(tǒng)的教學法上課的話，只要背好課，按照自己的思路講課就行了，不用考慮學生的參與度，因而備的課只是一些基礎(chǔ)知識。而互動式教學法，鼓勵學生真正參與教學過程，教師要想上好一節(jié)課，就要大量備課，認真翻閱各種資料，潛心鉆研。同時，師生互動，學生的知識面越來越廣，促使學生的綜合素質(zhì)不斷提高，提出的問題也會有一定的高度，教師要想和學生互動，不僅要備知識，也要備學生，培養(yǎng)教育機智，并不斷提高自己的教學技能和綜合素質(zhì)。

（三）互動式教學法有利于創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的教學課堂上，教師只注重“教”，與學生之間缺乏交流，缺乏溝通。上課得不到學生的積極響應(yīng)，教師的情緒必定會多多少少受到一定的影響，而學生只是一味跟著老師的思路走，不善于獨立思考問題，這樣的課堂環(huán)境是不和諧的。而互動式教學由于將教和學有機地結(jié)合起來，營造了民主、平等、和諧的教學環(huán)境，師生在課堂上相互呼應(yīng)，所有人都有機會發(fā)表自己的看法，無論是提問還是討論，氣氛都很活躍，師生間的距離得以拉近，和諧融洽，有利于教與學雙方達到最佳狀態(tài)，增強教學效果。

三、互動式教學法的有效實施

互動式教學法有效實施的重點是：教師在教學中要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能“動”起來，這就要求教師從傳統(tǒng)教學模式的框架中走出來，拋棄因循守舊、循規(guī)蹈矩的教育方式，與學生建立一種民主、平等、協(xié)商的師生關(guān)系，使教學活動在和諧、寬松的環(huán)境中展開，師生共同探討，互相啟發(fā)和提高。具體來說，有以下幾個方面：

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立師生互動的科學理念

新課程教學理論強調(diào)：教學過程是“教”與“學”共同發(fā)展的互動過程，沒有師生的交往，沒有師生的互動，就不是真正意義上的教學。德國教育家第斯多惠指出：“一個壞的教員奉送真理，一個好的教員則教人發(fā)現(xiàn)真理。”要促進互動式教學法的有效實施，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，確立學生的主體地位，營造科學、民主的教育氛圍，建立新型師生關(guān)系。即：教師首先要尊重學生，尊重學生的人格，把每個學生看作一個獨立的個體，看到學生的優(yōu)點和長處;其次，教師要平等地對待每個學生，在教學過程中要鼓勵每個學生積極參與，敢于發(fā)表自己的見解;第三，教師要理解學生，用發(fā)展的眼光看待學生，理解學生的年齡特征、行為習慣等，尊重學生的個性差異，與學生建立友好的師生關(guān)系。

（二）精心備課，促進師生互動教學法的有效實施

互動式教學法鼓勵學生參與教學活動、大膽提問，這就要求教師要精心備課、研讀教學內(nèi)容，在課前要認真思考自己要講哪些內(nèi)容、教學過程怎么設(shè)計和安排、學生參與課堂會提出哪些問題以及如何應(yīng)對等，教師不僅要對自己所要講的內(nèi)容爛熟于心，而且要積累大量本專業(yè)的知識，在自己的能力范圍之內(nèi)還要掌握其他相關(guān)知識。

（三）靈活應(yīng)用反饋機制和評價體系，鼓勵學生積極參與課堂活動

教師首先要根據(jù)教學目標，精心安排教學內(nèi)容和課堂教學過程，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，增強互動式教學的真實性和可行性，吸引學生的參與興趣，引發(fā)學生認真思考;其次，教師要注意自己的言語和態(tài)度，可以用風趣幽默的語言、滑稽的動作抓住學生的心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也可以在教學過程中穿插一些與教學內(nèi)容相關(guān)的軼事趣聞，來調(diào)動學生的情緒;第三，在互動教學過程中，教師要及時、合理點評，對學生的進步要及時表揚和鼓勵，幫助他們樹立自信心，同時教師不要輕易否認學生的觀點和意見，對有爭議的問題，給雙方充裕的時間來闡述自己的見解;第四，教師在當堂總結(jié)時要注意用語，既不挫傷學生的積極性，又給學生留下再思考的時間;第五，教師要精心設(shè)計多樣化的互動形式，比如問題法、典型案例法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境模擬法等等，激勵學生積極參與課堂活動。

（四）科研與教學相結(jié)合，提高教師專業(yè)知識和素養(yǎng)

互動式教學法給教師提出了更高的要求，教師不僅要有廣博的專業(yè)理論知識，還要有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。教師要走出課堂，多參加科研項目，用理論指導實踐，再用實踐豐富理論，這樣才能不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師把經(jīng)過實踐的理論進行再組織，并結(jié)合實踐事例傳授給學生，就會具體和較容易理解。

綜上所述，互動式教學法充分體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位，它優(yōu)化了教學過程，提高了學生對教學活動的興趣和參與度，充分發(fā)揮了師生間的相互作用。教師要借鑒國內(nèi)外互動式教學法的先進經(jīng)驗，并提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，才能有力地促進互動式教學法的有效實施。簡言之，師生要“敢”互動、“能”互動、“善”互動，才能使課堂真正“活”起來。

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