探究地圖在初中地理教學中的運用和作用

丁文利

【摘 要】在現代初中地理的具體教學過程中，地圖是能夠將地理方面最基本的知識以及地理的系統知識最直接地詮釋出來的一種教學手段。地圖所描述的一些知識，是無法用語言或者文字描述出來的，地圖上面的信息可以將具體的地理信息直接反應到學生眼中。尤其是在最近幾年的教學中，地圖在地理教學中的應用已經越來越引起重視，所以初中學生想要學好地理應該將對地圖方面的認知熟記于心。初中地理運用地圖方法教學，在現代其實是一種創新教學應用，運用這一種教學方式，可以達到理想的教學效果，所以將地圖教學運用到初中地理教學過程中是現代教學一項比較重要的任務。本文通過對現代初中地理方面的教學研究，討論一下地圖在初中地理教學中的運用和作用。

【關鍵詞】地圖 ? ? 初中地理 ? ? 興趣 ? ?運用 ? ?作用

一、引言

在對初中生進行地理教學的過程中，如果涉及比較復雜的地圖分布情況，如眾多的山川河流、氣象地圖等，可能有很多學生都不能夠正確記住這些山川河流所處的位置，很容易“張冠李戴”，這樣久而久之，學生就會厭倦學習地理，因此記不住的地名會越來越多，越來越復雜。此時，我們就需要利用地圖來緩解初中生的厭倦情緒，因為地圖是十分貼合地理知識的一幅圖畫，也是地理的一種語言表達，地圖將地理知識呈現出三維立體的感覺，將地理知識作為空間形象展現給學生。地圖能夠表達給學生的內容不僅豐富多彩，而且形象生動。如此一來，既可以方便初中生記憶地理方面的知識，又能夠培養初中生對地理知識的觀察能力以及思維想象能力，由此可以大大調動初中生對地理學習的興趣。我們在對初中生進行地理知識教育時，應該適當結合地圖進行講解，以此來調動初中生學習地理的積極性以及主動性。當然，作為一名初中地理教師，更應該將地圖方面的知識爛熟于心。

二、地圖能夠激發初中生學習地理的興趣

初中生只是初步進入學習初中知識的階段，如果此時就讓他們學習難以理解的知識，將很難在初中生的頭腦當中形成一個完整的印象，不容易對整體學習進行把握，因此學習難度將會非常大。地圖作為文字的一種載體，能夠將同一區域中不相同的事物表示出多個不同的側面，并且可以將死板的事物變成地圖具體進行說明，可以通過圖像的方式讓初中生在頭腦當中形成比較鮮活的印象，從而可以從整體把握地理方面的知識。

在帶領初中生學習地理之前，應該先帶領他們觀賞一下我們國家比較著名的風光景致。例如五岳山川，單憑想象，學生很難知道泰山是怎樣的巍峨壯闊，怎樣的重巒疊嶂，在實際生活中也很難能夠找到合適泰山的參照物，所以不容易進行整體把握。這時，教師可以拿出一幅我們國家的地圖，將我們已經熟識的泰山找出來，讓學生對其進行比較。假如可以將泰山具體的數據都展示出來，學生就可以更為直接地掌握關于泰山的地理知識。這樣一來就為他們以后學習地理方面的知識奠定了一個非常良好的基礎，極大程度上調動了他們的積極性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學生對學習地理有興趣了，才可以更好地將地理知識學進頭腦當中，才可以積極動腦，拓展思維，更加有學習地理知識的動力以及活力。

三、地圖在初中地理當中的運用以及作用

1.將煩瑣的知識簡單化，突出重點知識

地理學科突出的特點是具有綜合性和地域性，最能體現地理事物的空間差異和空間聯系，強調地理因素之間相互作用的形象教具就是地圖及各種輔助圖像資料。為了能夠將初中地理教學材料中的重點突出，可以把地理教學材料中比較復雜一點的地形圖創新設計一番，成為學生比較需要易學的一種簡單圖形，這就是化繁為簡，將煩瑣的知識簡單化。利用比較簡單的圖形將這些復雜的信息展示出來，讓學生一目了然，如此能夠方便他們記憶地理知識，也可以順便鍛煉他們繪畫地圖的能力。他們在學習地理地圖的過程中不僅要會看地圖，也應該學會畫地圖，從最基本的線條地圖開始，慢慢學習地理地圖的畫法，讓學生畫出的圖形可以提供給別人作為認識地理知識的一種材料，將地理方面的重點知識一一凸現出來。

2.將文字轉換成圖片，用圖片詮釋文字的內容

在進行初中地理方面的學習過程中，學生通常會對地理課本資料中運用文字敘述的很多地理方面的知識以及原理感到枯燥乏味。而且，對于學生來說理解起來也非常困難，很難將這些知識都掌握完整，不會的知識越來越多，讓學生逐漸喪失了學習地理方面知識的興趣。所以，為了保持初中生學習地理知識的積極性，我們應該將一些復雜的文字轉換成圖片，用這些圖片將文字的內容詮釋出來，如此可以更加形象生動地將需要學生掌握的知識表達出來，讓學生便于理解，方便記憶，如此可以提高他們學習地理的興趣。

3.將靜態的知識轉化為動態的事物，一邊講解一邊畫圖

無論是地理課本中的一些插圖，還是一些地理位置圖冊，甚至是一些地理知識教育的輔助掛畫等，這些圖形可以說全部是靜態圖片，相對起來還是有些死板，不夠生動，很難可以表達出地理知識所需要的關系，以及地理知識具體的過程等。所以，需要教師在教授的過程中邊教邊畫，這樣一來，地圖就變成了一種動態圖片，學生就會將注意力更多地移動到課堂中，邊聽邊記錄，學到的知識將會更全面，更扎實，更深刻，可以大大提高學生學習地理的效率。

四、地圖的應用能夠增強學生對地理環境的深刻記憶

最近幾年，我們國家強調使用更加現代化的教學方法。有很多初中地理教師大多都是只注重課本教學，而往往忽略了他們本身具有的繪制地圖的能力，所以直接導致學生們都對畫地圖喪失了興趣。其實這樣是不對的，地理學習中，畫圖所帶來的正面影響是其他形式的地理教學方法所不能替代的。而且，一邊教學以及一邊繪圖教學所教出來的效果更不是別的教學方式所能相比的。

在學生們的眼里，教師擁有非常深厚的教學功底，如果教師可以通過自身能夠帶給學生影響，讓學生學習自主畫圖學習地理，即使學生自己不會畫圖，也可以把老師在課堂上所描繪的地理方面的圖畫深深地印在記憶里面。這樣，學生就能夠在逐漸地學習中不知不覺在地理地圖方面獲得感知。如此一來，就為學生學習地理地圖教學打開了他們的第一扇門。這對學生以后加強對初中地理地圖應用的進一步認識有很大的好處，認識地圖，可以讓學生不再覺得地圖陌生，將地圖學習慢慢帶到他們日常的學習。

五、總結

我們國家現在教學已經越來越注重地圖在地理教學中的應用以及作用，地圖教學如果可以運用得當，將帶來意想不到的效果。為了可以讓初中生更好地掌握地理方面的專業知識，教師應該將地圖教學盡快地全面提升到地理教學課程當中。學會運用地圖，就可使地理知識的學習取得事半功倍的效果。在地理課堂教學中，必須始終引導學生經常練習從地圖中獲取知識，要形成一種意識、一種習慣。只有這樣，才能實現我們常說的以圖激趣、以圖增知、以圖啟智、以圖育德的多種教育功能，才有利于提高學生學習地理的能力，強化學生的自主地位。

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