根據需要靈活運用

趙景瑞

【美文示例】

我的班主任

高 飛

9月1日 晴

今天是開學的第一天，我早早地來到學校，只見新班主任梁老師早就站在門口了。梁老師已四十多歲了，中等個兒，胖胖的臉上一雙眼睛總是笑瞇瞇的，剪著一頭短發。她是學校的語文“權威”，又是優秀班主任。早就聽說她管學生可嚴呢，所以我打了個招呼連忙鉆進教室坐到座位上。今天可真絕了，開學典禮上班里的幾個“小淘氣”坐在那里一動也不動，還受到了表揚。我為有這樣一位班主任而高興，我們班一定會進步的。

9月4日 晴

今天語文課上我挨了一頓批評，到現在心情都不太好。事情是這樣的：課上老師提了一個問題，我第一個舉手，照書上的內容讀了一遍。誰知梁老師聽了搖了搖頭說：“回答問題不能原封不動地讀書，要用自己的話說。”我坐下后，心里可不服氣呢，誰不知道從一年級到四年級，我都是班里語文學習的“尖子”。一直這樣回答問題，回回受表揚，偏偏這個梁老師不買我的賬……我正在胡思亂想，梁老師又讓我站起來重答一遍這道題，我張口結舌說不上來。這時，我同桌李強高高地舉起手，我不服氣地看了他一眼。可真怪，李強都答對了。原來，老師指導了怎樣正確回答這個問題，可是我由于走神兒卻沒聽見。放學后，梁老師把我留下批評了一頓，告訴我，在學習上是“逆水行舟，不進則退”，并鼓勵我繼續在語文學習中起好帶頭作用。現在回味著老師的話，覺得是有些道理。

9月30日 晴

轉眼已經開學一個月了，我們班發生了很大的變化。首先是紀律、衛生評比在全校都名列前茅。其次是幾個“個別生”都進步了，今天我們幾個小干部給他們的家長送去了“喜報”。再有，全班開展了讀書活動，人人還準備了“采蜜集”，從書中汲取了不少營養。還召開了一次以“我們長大了”為主題的中隊會。那天許多老師都來觀摩，全班同學可高興呢！我的語文成績仍屬前列，上課回答問題再也不只是照書念了，能自己組織語言回答了。這些進步都是梁老師精心培育的結果，都凝聚著梁老師的汗水呀！我為有這樣一位班主任而自豪。

寫人的文章我寫過不少，往往都是用一人一事或一人二三事的寫法。有一次，學校舉行作文比賽，文題是“我的……”。我拿著筆，沉思了很久，決定寫我五年級時的班主任梁老師。梁老師是在小學階段對我幫助最大的老師。寫什么呢？老師對個別生耐心的教育，老師生動有趣的講課，老師組織的別開生面的隊會……都浮現在我的腦海里。我靜下心來，從升入五年級的第一天起，按時間順序回憶著梁老師的言行。

突然，眼前一亮，我想到了用日記的寫法。于是，按時間順序，選了梁老師最初教我們的那個月的幾個片段一口氣寫了出來。比賽結果，我的這篇作文獲獎了。

通過這篇習作我體會到：

1.寫人的方法不一定局限于一人一事或一人二三事，還可以用日記的寫法。用這種寫法，可以使選材更寬一點兒，也可以更好地表達感情。

2.用日記的寫法寫人，也不是東寫一件事、西寫一件事，而是要圍繞一定的中心來寫，選擇和中心有關的材料，這樣才能零而不散。

在《我的班主任》一文中，小作者通過日記形式寫了自己敬愛的老師。日記本是記敘自己當天的所見所聞所感，小作者按時間順序選了幾則圍繞老師這個主題寫的日記，歸攏成一篇文章。記敘了新學期新班主任的幾件事，贊揚了自己的老師對學生的熱愛和對工作的負責。這種體裁別開生面。雖然寫的是三天當中不同內容的事，但是讀起來，使人感到是一個整體，前后有著密切的聯系。同學們在習作時，要注意不拘一格，靈活運用表達形式。可以照前面舉的例子，需要抒發強烈感情的，則把敘述和抒情融為一體，邊敘述邊抒情；需要介紹某種事物的，則采用說明文形式，抓住特點加以介紹；需要相互交流情感，說一說心里話的，則采用書信體；需要記敘發生在不同時間而圍繞同一中心的事件的，則可以選用日記形式。

總之，體裁是死的，而運用則需要靈活。希望同學們能選用好的體裁寫出高水平的習作來。endprint