重基礎 抓過程 踏實穩進

汪生發

班主任是班級工作的組織者、管理者、參與者，班主任不僅要“傳道”“授業”“解惑”，還要了解學生的智力發展、興趣愛好，培養學生全面發展，這就需要有一個良好的學習環境。要創建團結進取的班風和勤奮鉆研的學風。因此，我認為，要使學生在學習上全面進步，首先要構建一個有著良好班風和學風的集體，其次要在班級中發揮榜樣示范的作用

一、培養班級效仿的楷模

班級的“效仿對象”即班中合格生典型的培養。榜樣的力量是無窮的。一個班級里，有了值得大家效仿的榜樣，就可以使全班學生有了學習的對象。在學生中就能起鼓舞和帶動作用。所以，班主任一定要全面、客觀地分析學生，選擇思想進步，學習努力及人際關系良好的學生作為學習、仿效的對象。怎樣使這些學生能夠在班級真正樹立優秀的形象呢？我認為首先不挫傷他們的自尊心，對他們的不足之處應通過暗示或單獨直截了當地提出，讓他們認識到不足并改進。現在的學生由于受家庭、社會的影響，即使是比較優秀的學生也有這樣那樣的缺點，由于他們身份的特殊性、影響的廣泛性，對他們更要嚴格要求，盡量使他們的人格變得完美。

二、創設競爭的氛圍

我們班墻上貼有考試成績表，每次檢測成績一出來，我就會把成績張貼出來，讓學生自己對以往的成績加以比較，不管是優等生還是中等生或成績稍差一點的學生，都對此很關注，形成競爭的意識。我還要求每個學生都要樹立學習目標、競爭對手，讓班里充滿學習的氣氛，促使他們的思維處于積極活躍的狀態。

三、提倡優等生幫助需要幫助的同學，讓優等生樹立以為班級服務為榮的意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力

我在班會上曾說過：“我們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學不是斗爭的對手，是服務和被服務的關系，同學與同學之間也是這樣，在班級里能做到我為人人，人人為我，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎上我們開展了一幫一活動，由于每個同學都能各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。在幫助同學的過程中，大家都能體會到不同程度的成就感，從而培養積極的人生態度。

四、分析優等生和中等生的弱勢科目

在關注學生的時候我會將每一個學生多次測試成績的數據進行比較，分析優等生和中等生的弱勢科目。通過分析可以發現學生在這一學科中的弱勢和存在的問題，然后針對弱項要求學生改進學習方法。以前，作為一名生物老師，我只關注學生的生物學習情況，對于語文、數學、英語等其他科目很少過問，最多也就是考完試了解一下成績。但是現在我發現對于其他科目，班主任只要勤督促、多關注，還是很有成效的。如：我們班的馬××同學，從初一時就表現出語文、數學成績優異，但英語成績始終達不到優秀線。針對這種情況，在家長會上我同家長進行交流、了解情況，私下也多次同該生談到這個問題。一有時間，我就會問問他最近英語學了什么，學得怎么樣？進行督促和鼓勵，以免他偏科。經過努力初三匯考該生各科成績都非常優秀。其實，還有很多孩子都存在這樣的問題，七門課程，多數達標，只有一兩門課程不合格，面對這種情況，我會抽時間和學生交流溝通，了解情況，一塊想補救的辦法，督促孩子提高。

五、優化中等生，強化優等生

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。我們班中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后的思想。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力和老師家長的鼓勵，幫助提升到優等生的行列是沒有一點問題的，通過和孩子們交流，我知道他們缺少的只不過是信心和機會。當學校組織一些競賽時，我也會考慮到中等生，盡量給他們創造一些學習和鍛煉的機會，提高他們學習的信心和動力。如期中考試，我們班的韓×，馬××等同學因為英語成績有所提高，馬××，馬×，茍××等同學的數學成績有所提高我就在班會提出表揚。在學校組織的各種競賽中鼓勵并要求他們積極參與。我們班的馬×、楊××、馬××、王××等他們可以說是我們班的尖子生，一有機會我就會讓他們施展自己的才華。報名參加各種競賽。并要求他們平時和班級同學交流一些競賽經驗和答題技巧，不管這些學生競賽結果怎樣，積極地參與到其中，就是一次寶貴的嘗試。孩子們也為參加了這次活動而感到了自豪。

總之，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情、曉之以理，我們的工作就會做得更好，我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

參考文獻：

王學香.班主任工作方略[J].甘肅教育，2015（01）.

編輯 溫雪蓮