談談初中學生如何學好英語語法

李鳳鳴

摘要：根據語言學的規律與特征，語法是必不可少的一部份。那么作為初中的學生又怎樣學好英語語法呢？文章對此進行了系統而全面的論述。

關鍵詞：語法 理論規則 遷移阻礙

一、英語語法不是單純的理論規則，具有很強的實踐性特征

英語語法是英語這門學科的基礎與前提，它與詞匯一道構成了英語語言學的“靈魂”。學好語法，不是為了機械地記住語法的條條框框，而是在以詞匯為載體的語言中去運用，去體會英語語法的神韻。

學習語法是一種手段，不是目的，而是培養語言實踐能力的橋梁。學習基本英語語法知識的目的是平時培養聽、說、讀、寫語言的實踐能力，進而達到交際的目的。

首先，要重視聽說能力。英語是一門語言，學習的最佳方式就是多聽多說。最簡單的就是聽具有純正、標準發音的材料，然后學著去模仿。

其次，要聽、說先行。英語是一種語言，學習它的最好方法就是要經常應用。要做到“聽”“說”先行。最重要的是聽具有純真、地道發音的語言材料，去模仿其發音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話。聽說時應該注意以下兩點：

第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的;時間要保證，每天至少要練半個小時，應該說，聽那種純正、地道的語音、語調，并享受那種感覺。

第二，聽要一句句地細聽，說也要一句句地清楚說，反復聽反復說不圖快，直到理解每一個單詞，說好每一句話。可以說練習聽說能起到一石三鳥的效果;既鞏固了語音水平，提高了聽力，還能實現口語的運用。

再次，讀、寫要跟上。閱讀強調對文章整體的理解而不是表面的意思，也就是說，文章中有的句子并不能孤立起來理解，它是有背景的。對于學生來說，在開始大量閱讀前，必須先掌握一定的語法知識，比如句子詞形的變化，要善于歸納總結。在閱讀和寫作時應注意以下兩點：

第一，選準閱讀材料，要精讀。有些人說要知其“大意”就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。

第二，限時閱讀，大量精讀后就必須轉到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。

當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就積淀了許多語言素材寫作時也就言之有物，下筆如有神了。

二、注重語法在具體意群中的使用，遵循詞法與句法相結合的統一性原則

有句話說得對：“詞不離句、句不離文。”任何語法，只要離開了句和文，將是一個語言的空殼，它的規則將不是規范語言的形式，只是一種死的條款，沒有意義。因此，真正地理解英語語法，懂得英語語法，它應該以相應的詞匯用法為依托，以句子結構為載體，最終落實到對意群、篇章的整體認識，體現語言的真諦，反之，則不然了。

比如：It is none of your business__other people think about you， Believe yourself.

A.how B.what C.which D.when

答案是（B），而許多學生選擇了A，究其原因：根據語法規則該從句考查的是主語從句。而主語從句乍一看，成份齊全，只缺狀語，因此選擇了A。

這部分學生是死摳了語法規則，而沒有注意句法、意群，即語義第一的原則。根據句意，結合語法，讀句子意群停頓，應該是other people think about you.再結合語法規則，從句缺賓語，所以答案是（B）！

所以，只有學英語語法與句法、意群有機結合起來，才能真正掌握它，才能真正懂得英語語法，也才能真正實現英語語法的規范性作用。

三、分析、比較、推斷、歸納是學習英語語法的一種好方法

“比較才美”道出了比較這種方法在學習、工作中的作用。要想學好英語語法，需要對各種語法現象進行分析、對比，再進行推斷，最后總結歸納出異同。找尋規律，為新的語言學習打下堅實的基礎。

例如：A.They are found the fact that he told me.

B.Theyre found the fact that he told alie to me.

以上兩個極相似的例句，前者是定語從句，而后者卻是同位語從句，單從句子結構上看，并沒有兩樣，但是通過分析，對比其含義，就會發現，前面從與先行詞the fact之間存在著修飾與被修飾、限定與被限定的關系，而后一句中the fact與從句卻是補充說明的關系，體現同位語“你就是我，我就是你”的關系。進而通過類比、推斷，可以得出定語從句與同位語從句用法的異同，真正掌握了該英語語法項目。

總之，要想學好英語語法，可用的方法還很多。由于中國的學習者大多數是在基本上或完全掌握了母語的情況下才開始學習英語的，因此，原有的語言知識必然會對新語言系統的掌握產生影響。這種影響是雙向的，即原有的語言知識會發生正負兩種遷移，而在學習中，正遷移較多，應當要充分發揮母語的正遷移作用，盡量避免遷移阻礙，影響學習效率。

（責編 金 東）