如何在閱讀教學(xué)建構(gòu)審美課堂

陳霞

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中應(yīng)該建構(gòu)審美的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，但是目前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往忽略了閱讀審美教學(xué)?！督洗骸肥且皇酌鑼懠竟?jié)的古詩(shī)，以此為例，教師可從以下幾方面建構(gòu)審美課堂：聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活美；品讀文章字句，體會(huì)語(yǔ)文美；鼓勵(lì)學(xué)生想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

[關(guān)鍵詞]閱讀 審美課堂 建構(gòu) 江南春

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）33-014

小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是最美、最富有詩(shī)意的課堂，但是受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文教育成為流水線式的教育，學(xué)生只關(guān)注語(yǔ)文表面的東西，沒(méi)有體會(huì)語(yǔ)文深層次的美感，造成學(xué)生想象力缺乏，審美能力不足，使得語(yǔ)文課堂失去應(yīng)有的美感和詩(shī)意。下面我們就以蘇教版中的《江南春》的教學(xué)為例，來(lái)說(shuō)明小學(xué)語(yǔ)文審美課堂是如何建構(gòu)的。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活美

師：同學(xué)們，你們最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？

生1：我最喜歡春季，因?yàn)榇杭居泻枚嗷ㄩ_(kāi)放，很漂亮。

生2：我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤耍€可以打雪仗。

生3：我喜歡夏天，夏天可以游泳。

師：每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)，而古人也有自己喜歡的季節(jié)，在詩(shī)中表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)。比如柳宗元的《江雪》就是描寫冬天的詩(shī)，而楊萬(wàn)里的《小池》描寫的是夏天的詩(shī)。描寫春天的詩(shī)非常多，我們以前就學(xué)過(guò)許多首，現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)？

生4：我們學(xué)過(guò)《春曉》。

生5：我們還學(xué)過(guò)《春雨》。

師：古人是很喜歡春天的，因此詩(shī)人經(jīng)常以春天為話題寫作，今天我們要學(xué)習(xí)一首新的以春天為話題的詩(shī)，就是這首《江南春》。

設(shè)計(jì)思路：教師以學(xué)生熟悉的四季為話題來(lái)引入，不僅能夠吸引學(xué)生參與話題的討論，還能夠讓學(xué)生在討論中感受四季的美。

二、品讀文章字句，體會(huì)語(yǔ)言美

師：這首詩(shī)描寫的是江南的春天。江南的春天應(yīng)該是怎樣的？

生1：江南的春天是流水潺潺的樣子。

生2：江南的春天會(huì)有許多鴨子在江面上游。

師：杜牧在《江南春》中是如何表現(xiàn)江南春天的美的？

師：哪個(gè)同學(xué)能夠分析一下這首詩(shī)中有哪些春天的意象？

生3：這首詩(shī)里面有鳥鳴、江面、寺廟、春雨。

生4：還有江邊村落、遠(yuǎn)山和酒家，這是在“水村山郭酒旗風(fēng)”這句中體現(xiàn)出來(lái)的。

師：這些春天的意象集合在一起就描繪了一幅煙雨朦朧的江南景象。整首詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，描繪的只是尋常的景象，卻給人一種清新的感覺(jué)。在這首詩(shī)中，我們看到了撲朔迷離的江南景色，耐人尋味?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺(tái)煙雨中。”這句詩(shī)表達(dá)的是什么意思？難道僅僅是為了說(shuō)煙雨中的寺廟嗎？古人在寫詩(shī)的時(shí)候，往往會(huì)寄托自己的情感，這首詩(shī)寄托著作者怎樣的情感？杜牧是什么時(shí)代的人物，而南朝又指什么時(shí)候？

生5：杜牧是唐朝人，南朝是唐朝之前的朝代，詩(shī)句中的寺廟是南北朝時(shí)建的，說(shuō)明作者對(duì)南朝大興土木、勞民傷財(cái)?shù)呐小?/p>

師：這首詩(shī)通過(guò)表面的春色批判南朝的佞佛現(xiàn)象，同學(xué)們以后在讀故事的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)從表面看到本質(zhì)，欣賞文章的內(nèi)在美感。

設(shè)計(jì)思路：在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，不能局限于字面意思，要挖掘深層次的含義，讓學(xué)生的思想變得深刻起來(lái)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美

師：我們已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)的基本內(nèi)容分析完了，下面為了讓大家更好地體會(huì)詩(shī)句中的美，請(qǐng)用手中的筆描繪詩(shī)句中的春天美景。（學(xué)生畫畫）

師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能夠向大家說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)作的畫？

生：我的畫中有江南的小橋、流水，在表現(xiàn)“四百八十寺”的時(shí)候，我用朦朧的水汽來(lái)表現(xiàn)，感覺(jué)就好像有許多寺廟一樣，而且詩(shī)句中的“四百八十寺”代表的并不是具體的數(shù)字，只是要表達(dá)寺廟比較多。

師：說(shuō)得非常好。你們?cè)谛蕾p詩(shī)句的時(shí)候也要發(fā)揮想象，感受文章的美。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)造美，獨(dú)立欣賞文章中的美，使語(yǔ)文教學(xué)回歸審美教學(xué)，使審美能力得到提升。

總之，我們要推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂返璞歸真，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文閱讀所營(yíng)造出的美好世界，讓學(xué)生體會(huì)文章深層次的美，使學(xué)生的審美能力得到提升。

（責(zé)編 莫彩鳳）