尋找身邊的美

■文/朱繼彩

尋找身邊的美

■文/朱繼彩

說到美，它無處不在，無人不有。體現在我身上的美，更有其與眾不同的一面。

我叫朱繼彩，男性，現年五十七歲。任教荊州市監利縣大垸流港初級中學政治。自一九七六年二月份任教以來，已在這一崗位上奮斗了近四十個春秋了。雖沒有驚天動地的事跡，可憑著自己一顆執著的心，恪盡職守、默默耕耘，贏得了同行的好評、學生的愛戴，取得了一點微妙的成績。也展示了自己獨特的美。

一、“不服輸”是我個性的彰顯

我最早任教是在最基層的生產隊，那時我剛過十七歲，上任時擔任四年級語文兼班主任。說實話這一任務對一個渉世不深的我來說，實感有些不能勝任：首先是拼音不過關；二是自己還是個乳嗅未干的小青年，對教書沒一點把握。但是我沒有退縮，心想別人能當好老師，我為什么不能？于是勇敢地擔起了這份重任。工作中我一面向有經驗的老教師請教，一面向學生學習拼音的基本知識，就這樣，不到一個月，我就初略掌握了教學的一般程序、管理學生的一般方法，拼音教學的基本要領，開始有了點老師的“樣”了。

第一次的“不服輸”讓我嘗到了甜頭，更堅定了我終身從教的信心。然而，人生總不那么一帆風順，萬事總不那么盡人意。隨著計劃生育政策的深入，人口也隨之急劇下降，學生生源逐年猛減，老師下崗分流已成定勢，每位老師都面臨著殘酷的竟爭與挑戰。不過雖竟爭頻繁，但是每次我都以絕對優勢戰勝對手并一路走來，成了現在的一名中學政治老師。這一切都源于我的“不服輸”。它使我成就了終身從教的夢想。

“不服輸”、“不甘落后”成了我的內驅力，，也使我在教學上有了長足的進步。無論教哪個學段、哪門學科，我都一直是學校的教學骨干，曾多次主講公開課，為學校爭得了一定榮譽。

2009年4月，大垸教育分局領導率各校校長到友誼小學進行教學視導，我當時任教一年級語文（這也是我第一次教一年級），時任教務主任的我主動請纓，邀請領導聽我的課，自愿接受領導的全面檢查。在講課中，由于我的投入，學生十分專注，整節課結構設計合理、課堂氣氛活躍，所有學生沉浸在歡樂之中。課后領導們對這堂課進行了點評，李副局長在點評中說：“我聽過不少次一年級的語文課，但我覺得老朱的這堂課講的很自然、不做作，是一節最為成功的課。”

到中學后我改行教了政治，但陌生的學科沒有難倒我，“不服輸”的韌勁促使我要與任教多年的政治老師一比高下，而且也取得了成功。

2013年10月，荊州教研室要到監利進行教學視導活動，而縣教研室將這一活動安排到了流港中學。正好這次要聽初中九科的的教學，每科要三人講課。湊巧為我提供了一次施展的平臺。我很好的把握了這次機會。在講課中，我看到所有聽課人都綻開著笑臉，洋溢著笑意，個個心花怒放。聽完課后，市教研室張慶榮書記在總結時說：“今天我到流港中學聽了三節政治課，就好似喝了三杯酒：第一節蔡老師的課就好像是一杯十二年的陳釀；第二節吳老師的課就是一杯十五年的陳釀；而第三節朱老師的課則就是一杯十八年的陳釀了。”接著他又說：“朱老師的課代表了流港中學教學改革的模式，符合高效課堂的要求。與“洋思”、“杜朗口”等學校的改革模式有很多相似之處。朱老師這樣一位老同志都能走在全縣乃至全市的前列，希望大家向他學習，好好進行課改，真正提升課堂效率。”張書記的一席話字里行間流露出對我這堂課的欣賞、贊賞，我也更感到欣慰、欣喜。

二、“高標準、嚴要求”是我的一貫原則

我是從最基層上來的老師，更懂得珍惜和把握這來之不易的機會，對自己要求倍加嚴格。無論是思想素質，還是業務水平、教學能力，都全方位的打造自己，這些是我走向成熟、邁向成功的堅實基石。

2000年9月，經民主選舉，擔任教務主任后，我絲毫沒有產生過“居功自傲、停止不前”的想法，而是對自己“標準更高，要求更嚴。”經常告誡自己：以身作則，垂廉身范。

我是這樣想的，也是這樣做的。二00一年，初中缺老師，分局中途將我校一位老師調走了，她的課只能由部分老師來分擔。我作為共產黨員、學校教務主任，首先提出分擔四節課的教學任務，接著又有幾個老師說愿意接受剩余的課，很快這個棘手的問題就解決了。那學期我帶六年級語文兼班主任，另代三個年級的思品課，是全校課時最多、任務最重的老師。在期末分局組織的統考中，我帶的六年級語文、思品，均獲得第一名（語文原是倒數第一）。

有一次學校組織教學常規檢查，當檢查到高老師時，他說：“領導只檢查我們普通老師的，你們作為管理人員備沒有？”我說：“老高，不放心嗎？好！沒關系，來，你來檢查我的，看有什么問題。”老高不好意思的說：“老朱，不看了，相信你，我只是開個玩笑而已，不必當真。”十幾年的教務主任，我沒有因工作疏忽出過一絲紕漏，所以老師們都很服我、敬重我。

調到中學后，我只是一名普通的政治老師，可工作的熱情沒有減退，對自己的要求沒有降低。家離學校近三十里路程，無論刮風下雨，還是霧霾雪霜，我都堅守考勤制度，做到不遲到、不早退。

在專業素養方面，我對自己也有較高的要求。平日里總愛看一些有關教學方面的刊物、雜志、教案等書籍，還不時在書中圈劃、在本上記錄。這些舉動對提升自己的專業水準起了不少幫助。當然也曾遭到過個別人的嘲諷。有一次，我在十分專注的備課，一位老教師笑著對我說：“老都老了，都快要爬煙筒了，搞這認真干啥？還不如清閑清閑。”這位老同志的話，與其說是對我一種善意的關心，還不如說是對我的不理解，或者說是一種嘲諷。我明白他話中的意思，就笑著對他說：“老了更應該站好最后一班崗，我不能在最后幾年誤人子弟呀！”

三、做學生滿意的老師是我的宗旨

近四十年的教學生涯，我始終堅守一個信念：“讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。”它是我工作的宗旨，我也一直踐行著這一宗旨。

記得那是我調離友誼小學后的第一次回家，途中路經我原來的學校，當時在操場上玩的學生看到我后，立馬圍上來，視我為久別重逢的親人一樣。幾個學生緊緊地抱住我，有的跳到我肩上、有的撲到我懷里。她們高興地對我說：“老師，您可回來了，想死我們了。”“老師，您什么時間再回來教我們？”我說：“那里也離不開我，不能回來教你們了。你們在這里安心讀書，聽老師的話，我在中學等你們。”許久后，他們才無奈地目送我離去。

2011年10月，我老伴患腎衰竭住進了武漢同濟醫院，我只得前往照看。到醫院的第三天，就有學生打去電話說：“老師！我們好想您，快回來吧！”我回答說：“我也放心不下你們，會盡快回來的。”第二天我匆忙將照顧老伴的事安排妥后就趕回了學校。到學校已是傍晚六點多了，沒顧上進辦公室，徑直來到我班教室窗前，這時一學生看到了我，驚喜地叫到：“朱老師！”其他同學聽到叫聲后，一齊朝窗外望過來，異口同聲地喊到：“啊！朱老師回來了！”看到這一幕，我很感動，向他們揮手道別，示意他們專心上課。

這是學生見到久別后的我的一些情景，著實讓我感動、興奮。其實我與學生間發生的事又何止這些呢？我在任八（6）班班主任時，經常與學生交流、溝通，拉近與他們的距離，現在沒當班主任了，仍像班主任一樣，做著這些工作。他們更加信賴我、親近我，視我為朋友、視我為長輩，都親切地叫我“朱爺”。在我面前，他們無話不說，無事不談。有一天，一個學生對我說：“朱爺，昨晚在鐵橋那，躺著個滿臉都是血的人，好象您，讓我們嚇一跳，再仔細一看，不是您，我們就走開了。”又有幾個學生圍上來說：“我們也看到了。”我說：“我怎么會滿臉是血的躺在那里呢？”接著我又追問：“假如真的是我呢？”沒等我說完，就有學生接腔了：“真是朱爺，我會立即給我爸打電話，讓他第一時間送您到醫院救治。”我說：“謝謝你!有你這句話，朱爺就放心了，以后就不怕有什么萬一了。.”是啊，這些質樸的話語飽含著學生對我的關注、關心，更飽含著對我工作的肯定。在他們心中，朱爺就是他們的長輩，是他們最滿意的老師！

前幾天我有事，與八（4）班姚老師換了一節課，當她走進教室上課時，學生感到驚奇，就問姚老師：“老師，朱爺怎么沒來跟我們上課？”姚老師說：“他有點事，臨時跟我調了。”課后姚老師跟我說了這件事，果然，學生看到我后，又問起此事。我說：“我馬上給你們上。”的確我是他們離不開的老師，我的課也是他們必上的課。

學生對我有情有誼，家長也不曾把我外待，把我當知已，當作最信任的人，他們有點小事常找我幫忙，有的學生升入高中，已幾年沒教了，家長還時常打來電話，讓我替他去問問孩子的情況……所有這些，表明家長心中是有我這個老師的，他們對我也是肯定的、滿意的。

幾十年來，我淡薄名利，不求索取、甘于奉獻；團結同志、樂于助人。在中學我與同齡人相比，教齡最長、工資最低、待遇最差。“一身清貧、兩袖清風”是我最好的見證，可謂是一無所有。但我從不敷衍塞責、消極怠工，而是傾其所有，全身心工作，而且感到十分樂觀、十分幸福。因為我有我的幾十、幾百、幾千學生（包括在校沒教的和已教過的）對我的關注和理解、敬仰和愛戴，他們是我的精神支柱、是我最大的精神財富。我可以自豪的向世人說：我最富有！我最幸福！……這就是我“美”的所在，也是對美的最好詮注！

（作者單位：荊州市監利縣大垸流港初級中學）