高職體育教學(xué)改革的實(shí)踐與研究①

李利（陜西電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院　陜西西安　710065）

高職體育教學(xué)改革的實(shí)踐與研究①

李利
（陜西電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安710065）

摘 要：伴隨著國(guó)家對(duì)于高職教育的改革不斷深入，體育作為高職教育的一門重要學(xué)科，其目的不僅在于鍛煉學(xué)生的身心健康，更是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的最佳課程。但就目前我國(guó)高職體育教學(xué)的情況來(lái)看，體育教學(xué)課程還存在一定的問(wèn)題，如果不及時(shí)進(jìn)行解決，很可能影響體育課堂的最終效率和目標(biāo)。該文就當(dāng)前我國(guó)高職體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，就提出一些具體的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：公共體育課程改革發(fā)展思路對(duì)策

我國(guó)的教學(xué)改革是將課程改革作為指導(dǎo)，我國(guó)高職院校的教學(xué)改革同樣也是這樣，雖然我國(guó)眾多高職的體育水平有了很大提高，但是就目前的發(fā)展形勢(shì)而言，高職體育課程教學(xué)還是不能適應(yīng)時(shí)代和改革發(fā)展，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才自然也不會(huì)滿足社會(huì)要求和符合社會(huì)的需要。因此要深入分析我國(guó)高職公共體育課程改革存在問(wèn)題，并探索研究出科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而才能將高職體育課程的發(fā)展方向把握好。

1　當(dāng)前我國(guó)高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

在課程教育改革的背景下，教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要手段和路徑就是課程改革，課程改革也是我國(guó)高職院校體育工作者研究的主要方向，是為了順應(yīng)當(dāng)代教育理念的要求。但是在實(shí)際高職體育課程改革中還是存在很多方面的問(wèn)題，該文主要對(duì)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.1體育課程改革觀念不明確

因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，我國(guó)高職對(duì)體育課程的教育不怎么重視，這就讓眾多高職在制定和開展體育教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、科研和檔案等多方面的工作過(guò)程中存在一定程度的問(wèn)題，而且一些機(jī)制的缺乏也導(dǎo)致了很多教育工作者的積極性和主動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而讓一些體育教師在教學(xué)中有應(yīng)付的心態(tài)在里面長(zhǎng)久下去，體育教學(xué)變得千篇一律，缺乏創(chuàng)新，難以讓面對(duì)這樣的教學(xué)體制的學(xué)生滿意保持對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。雖然隨著體育教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)相關(guān)的理論逐漸成熟起來(lái)，但在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，教師并沒有充分的認(rèn)識(shí)和理解到相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候力不從心，難以提高理想狀態(tài)中的教學(xué)效果。

1.2陳舊的教學(xué)觀念和考核模式

受傳統(tǒng)觀念的束縛，一些教師仍然在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)觀念和考核模式，教師始終都是以自己為主導(dǎo)，并圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行體育教學(xué)，并沒有重視其學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的辛勤付出的努力和學(xué)習(xí)態(tài)度等，就以籃球項(xiàng)目為例，很多學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)接觸了籃球，這類學(xué)生的打籃球經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所以相對(duì)而言對(duì)籃球的基本動(dòng)作掌握和要求有一定的了解，但是沒有接觸籃球的學(xué)生，尤其是女同學(xué)，運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)弱一些，掌握籃球的能力也會(huì)較弱，如果在考核中只注重學(xué)生成績(jī)的考核，那么就有違素質(zhì)教育中注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)了。而且在現(xiàn)階段的高職體育課程改革中比較注重課程內(nèi)容以及實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，還是缺少些實(shí)際操作和應(yīng)用的研究和改革，帶著點(diǎn)空談和假設(shè)的色彩，同時(shí)，改革的設(shè)計(jì)者并沒有和具體實(shí)施者之間進(jìn)行練習(xí)和溝通，對(duì)于很多教育改革成果照搬，讓工作無(wú)法順利進(jìn)行。

1.3制定的體育課程教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)合理

體育教師在教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中，把精力主要集中在技能性目標(biāo)上，注重學(xué)生掌握體育技能，而忽略了相關(guān)體育項(xiàng)目知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中具體表現(xiàn)為：教師一味的組織學(xué)生開展體育鍛煉，只是在體育項(xiàng)目的開始向?qū)W生簡(jiǎn)單的講述了體育項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)則等，并沒有深入的為學(xué)生講解和介紹體育知識(shí)、體育技能以及體育鍛煉過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和掌握技能的良好路徑和方法，難以保證學(xué)生真正理解體育鍛煉的實(shí)際意義和保障體育鍛煉中的安全。所以教師應(yīng)該注重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和情緒，及時(shí)給予學(xué)生情感撫慰和引導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而且大多數(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候都根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定的，雖然這些經(jīng)驗(yàn)存在一定的實(shí)用性，但是卻缺乏必要科學(xué)依據(jù)，所以最后導(dǎo)致制定好的教學(xué)目標(biāo)缺乏可測(cè)性，從而難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，阻礙教學(xué)活動(dòng)的開展。而且對(duì)于課程目標(biāo)的設(shè)置看似十分有條理、有層次，但卻只是給出一個(gè)大的范圍，并沒有具體的規(guī)定出體育課程教學(xué)應(yīng)該達(dá)到那種程度和水平，也沒有給出相應(yīng)的具體操作標(biāo)準(zhǔn)，大部分都是依靠體育教師自己的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣進(jìn)行課程目標(biāo)的制定。

1.4缺乏公共體育課程資源開發(fā)

據(jù)相關(guān)研究表明，我國(guó)高職公共體育課程基本上都是和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相一致，對(duì)于社會(huì)實(shí)際需求和學(xué)生需要的一些體育項(xiàng)目并沒有進(jìn)行有效的開發(fā)，再加上體育教學(xué)時(shí)間有限，不能完全滿足課程改革的實(shí)施，所以有必要對(duì)體育新課程進(jìn)行重新設(shè)置，保證在有限的體育教學(xué)時(shí)間中既能夠完成必修課程的設(shè)置，也能完成課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的設(shè)置和指導(dǎo)，進(jìn)而開發(fā)出高職生的潛在能力，這也說(shuō)明了體育課程改革中需要由教師和學(xué)生共同完成。

2　加強(qiáng)高職體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)效率

2.1樹立正確的素質(zhì)教育思想

高職體育素質(zhì)教學(xué)最核心的任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。因此在素質(zhì)教育發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)校和體育老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的科學(xué)態(tài)度，結(jié)合黨的教育方針，以提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為中心，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高。體育老師在確立素質(zhì)教育思想時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生體育實(shí)際水平，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，有針對(duì)性的安排教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，使教學(xué)方案與教學(xué)思想更加適應(yīng)于當(dāng)代學(xué)生的體育發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為中心，以達(dá)標(biāo)為輔助，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2多元化和個(gè)性化的體育課程設(shè)置

同時(shí)在設(shè)置體育課程的時(shí)候盡量向多元化的方向發(fā)展，走社會(huì)資源和校園資源共享的道路，將體育項(xiàng)目和本土特設(shè)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出學(xué)生作為巨大課程資源庫(kù)的作用，讓學(xué)生成為公共體育課程的真正主體。同時(shí)在設(shè)置體育課程的時(shí)候要考慮高職階段學(xué)生的興趣愛好和對(duì)課程設(shè)置的意見，這樣才能讓每一位學(xué)生在體育課中體驗(yàn)和享受到體育鍛煉所帶來(lái)的

樂(lè)趣，進(jìn)而保持學(xué)生的身心健康，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的教育目標(biāo)。首先，學(xué)校可以開展全校范圍內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)選活動(dòng)，充分了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)喜好，并從學(xué)生的愛好著手，防止出現(xiàn)開設(shè)的體育項(xiàng)目不受學(xué)生歡迎，進(jìn)而無(wú)法讓學(xué)校開展相關(guān)政策。其次，應(yīng)該加大體育器材的投入，購(gòu)置完善的運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)備，為學(xué)生開展體育活動(dòng)提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。最后，體育教師還要勇于創(chuàng)新，更改傳統(tǒng)中死板的三段式教學(xué)，讓課程變得靈活多變、更具有吸引力，更能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

2.3加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

在體育老師選拔中，應(yīng)實(shí)施“優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的機(jī)制，只有在確保在崗老師綜合教學(xué)質(zhì)量與技能的前提下，才能促進(jìn)學(xué)生體育水平的提高。因此在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育老師教學(xué)情況進(jìn)行嚴(yán)格考核與合理的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，淘汰職業(yè)素養(yǎng)低的老師，逐漸形成教學(xué)和科研領(lǐng)域相結(jié)合的工作氛圍。同時(shí)學(xué)校應(yīng)定期或者不定期組織體育老師外出學(xué)習(xí)，與兄弟院校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，積極借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高高職體育教學(xué)綜合質(zhì)量水平，從而充分發(fā)揮出體育老師在體育素質(zhì)教育中的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3　結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職體育作為當(dāng)前環(huán)境下相對(duì)重要的課程，應(yīng)以學(xué)生的自身發(fā)展為目標(biāo)，必須先要深刻認(rèn)識(shí)到高職體育課程改革中所存在的問(wèn)題并結(jié)合院校的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，采用新穎的教學(xué)方式，改革教學(xué)模式，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高高職院校體育教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：①李利（1985，3—），女，漢，陜西西安戶縣人，本科，助理講師，研究方向：體育教育學(xué)，學(xué)校體育學(xué)。

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（a）-0140-02