中職?；@球選項課實踐教學研究①

林祥（福建商貿學?！「＝ǜＶ荨?350007）

中職?；@球選項課實踐教學研究①

林祥
（福建商貿學校福建福州 350007）

摘 要：文章以提升中職?；@球選項課實踐教學質量為目的，通過文獻研究法和經驗總結法和實證研究法等研究方法提出加強師資力量、教學方式多樣化、教學內容形式豐富化以及成績考核方式創新化等相關結果，結論證明這些方法能顯著提高中職?；@球選項課實踐教學質量。

關鍵詞：中職?；@球選項課教學質量提升策略

1　中職?；@球課堂所存在的問題與不足

1.1相關籃球教學理念落后

目前，我國中職校籃球教學普遍存在的瓶頸在于其自身教育理念及模式的落后，使得教師在教學的過程中只看重實踐及相關技巧的掌握，而往往忽視籃球理論的學習。一般而言，中職?；@球教學的規格和模式大都統一化，內容單一化、競技化，甚至大部分教師在教學的過程中往往采取“填鴨式”教學，只著手于學生實際技能的鍛煉，而不著手于學生的身心發展，這樣的成效普遍不高，容易適得其反。

1.2中職校籃球教育水平的整體提高

以往的中職?；@球教學往往偏重于學生基本技術的訓練，這就忽視了學生占主導作用的地位。在籃球教學的過程中，教師主要注重教學環節、教學進程及教學組織上的嚴格執行及相關安排。這就使得在開展教學的過程中，教師不能及時開導或發現學生出現的問題，更不用說培養學生自我發揮、自我發現、自主探究方面的能力了。另一方面，體育教學課堂在其形式上過于單一和模式化，往往無法展現體育教學的變通性和靈活性，這就使得學生自身的特性發展受到了一定程度的限制。

1.3中職?；@球教育往往不重視學生自身體育精神的培養與發展

高效開展籃球體育運動從本質上來講是宣傳體育的終身應用。目前而言，各個中職校體育課堂普遍注重學生技能的鍛煉，反而忽視了體育自身精神及理念的訓練，所謂的體育精神培養從本質上來講主要是強調團隊合作、拼搏向上積極精神意識的培養，這就使得籃球愛好者不能得到很好地發揮。

1.4中職校籃球體育師資力量缺乏

自從我國各個中職校頒布新版教育大綱以來，各個中職校逐漸開始重視籃球體育教學方面的發展，隨著籃球運動的普及，越來越多的大學生在選秀體育課程學習中將籃球作為首要的選擇科目。然而，目前各個中職校的師資力量良莠不齊，甚至一些體育教師還存在素質及水平上的缺陷。因此，限制了中職校籃球教育的發展。

1.5中職校籃球體育教學方式及評分標準存在一定的缺陷與不足

大部分中職校在進行體育成績考評的過程中，往往還是按照“達標及技術”的方式來開展測評，反而不在此基礎上以學生實際特長及技能為標準進行合理化地對比，僅僅是注重學生相關籃球技術動作是否到位、規范及時間或數量上是否達到標準。這就使得學生在進行實際測評的過程中，不僅不注重學生能力的鍛煉，也不注重學生比賽能力、判斷能力、體育基礎三方面的綜合評價。這在一定程度上，籃球體育教學不僅起不到激發學生積極性及熱情的效果，也起不到學生意識及能力的鍛煉作用，進而使得教師開展籃球教學的工作得不到進展。

2　中職校開展及改進相關籃球體育教學

2.1籃球師資力量的建設與加強

各個中職校籃球體育教學是否得到很好地發展，其主要決定于師資力量。然而，我國中職校普遍存在的問題也是對于體育方面的教師存在很大程度上的不足。因而，中職校首要的任務就是加強自身學校籃球教育工作者的綜合素質水平的培養，落實于教師隊伍的構建，將各個中職校的教育水平提升到一個更高的層次上。另外，各個中職校也要注重籃球教師的專業技能培訓工作，不斷提升籃球教師自身的專業水平及素質，從而符合各個中職校的籃球體育發展狀況。然而，一名合格的籃球體育教育工作者不僅應該具備自身相關的籃球專業技能，也要注重于籃球技能及技術的基礎理念的學習。對于籃球體育教學過程中，籃球技能的學習在一定程度上是基礎學習的首要條件，這也是各個中職校推行選項教學目的所在。另一方面，籃球教師在具有一定教學理論及相關理論知識的基礎上，也應因材施教，根據學生不同的發展狀況開展不同方式的體育的教學，從而使得學生學習積極性得以空前高漲。與此同時，籃球教師在中職校師資隊伍方面具有一定的特性，它更注重于人文的培養及實踐能力的鍛煉，這就使得教師在進行籃球方面的教學過程中更注重于“藝”與“文”之間的協調統一，從而在一定程度上塑造一個良好的教師形象。其中主要包含：（1）籃球教育工作中，教師的語言舉止應合理端正；（2）中職?；@球體育課堂應強調科目的人文化、理性化，從而讓學生在體育學習過程中得到發展；（3）籃球教師在進行體育教學過程中，應指導學生基礎技能的掌握，樹立規范、溫和、良好的教師形象，保證教學的質量與效果。同時，教師在進行籃球體育教學的過程中，應注重以學生為主體，積極激發學生學習，并提供相應的新規律、新技術及新理論的學習機遇，從而使學生的思維得以擴散性發展，起到學生自主解決能力及分析能力的培養及鍛煉。

2.2籃球教學方式的多樣化

（1）傳統的體育教學方式是建立在技能方面的訓練之上，這遠遠無法滿足現階段下新形勢的籃球教學需求。因而，教師通過教學模式上的多元化及創新化是很有必要的，進而就引入了“快樂體育”教學理念的靈活運用。所謂的“快樂體育”主要是指學生在進行籃球運動學習機鍛煉的過程中，不僅得到了相應的訓練培養，也讓學生在運動的過程中享受籃球學習的樂趣，進而養成了學生運動習慣及運動水平的體驗。與此同時，教師應注重游戲方式的開展，進而根據學生不同的運動技能、體制及性別來采取一定的方案進行解決，由淺到深，合理分配，進而滿足學習與快樂并存的目的。

（2）教師采取“小群體”方式對學生開展興趣化及個體化的培養和鍛煉。同時，教師應合理分配教學任務，以學生學習質量的提升為首要目標，積極主動地激發學生自主性學習，從而完成學生體育社會屬性的進一步培養和鍛煉。然而，“小群體”方式的開展主要表現于學習效率的提高，這與學生的區別對待是具有很大差別的。另一方面，“小群體”教學主要體現于人際交流及集體形成的具體設計過程和模式，從而達到教學內容、教學成績及教學目標得以全面提高的目的。

（3）中職校體育教師應強調學生自身選擇性及主動性的形成。學生選擇性的培養主要在于學生學習難度、學習進度及學習內容方面的加強，通過一定方式的選擇來激發學生的積極性和主動性，達到協調發展、補差補缺作用；學生主動性的培養主要表現于學生學習機會及空間上的顯示，這就要求教師在進行合理時間上的安

排基礎上，通過組織比賽、自身練習及小組學習的方式，進而使得師生互動，起到答疑解惑及提升素質的作用。

2.3中職?；@球教學內容形式上的豐富多彩化

籃球教學主要是面向廣大的全體在校學生，這就要求教師在進行相關教學的過程中，以學生發展為主體的方式進行相關課程的分析和考察。使得教師在全面了解學生實踐能力、心理特征、態度、愛好及興趣上的差異上，更加深入開展相關的體育學習，保證了學生在自身條件具備的情況下形成良好的教學模式。另一方面，籃球教學偏向于理論知識的針對化及靈活化，確保各個學生得以有效、長遠發展。

中職?；@球教學方式多元化及多樣化，特別是對于教學比賽、多媒體輔助教學及相關團隊合作等等多種多樣的方式進行籃球教學。籃球從本質上來講具有集體競爭性，它要求學生在提升自身實際能力的基礎上，逐漸養成學生的團隊合作意識。一方面，通過籃球比賽的方式進行教學一直都是恰當且適用的教學手段。學生在比賽的過程中不僅能從自身問題或團隊問題上尋找合適的解決突破口，也能在一定程度上讓學生深刻體會到籃球基礎理論及技術的必要性，從而激發學生在調控及應用方面上的潛力，進而更好地提升學生學習效率；另一方面，教師采用多媒體輔助教學手段讓籃球模擬戰術及片段得以重新展現，進一步展示籃球運動的深刻魅力與最新動態信息，從而滿足學生籃球學習的基本要求。

籃球成績評定與考核方式需要創新化，從而健全和創新測評體系。當下的籃球制度在考核和測評上依舊存在一定的缺陷和不足，主要體現為輕過程、重結果，往往以競技的好壞來評價學生籃球學習的優劣程度。長此以往，這樣單調乏味的考核方式就會在一定程度上阻礙學生綜合素質的提升及學生個性的進一步發展，從而逐漸被淘汰出局。因而，籃球教師在進行教學的過程中，應改變相關的教育理念，通過合適的教學方式，綜合學生的平時成績，進而確保學生持續穩定的發展。一是教師應制定標準的標價制度，激發學生學習籃球的積極性；二是教師應提倡多次考評方式，將平時成績與期末成績聯系起來，綜合考評；三是注重師生之間的互動、發展及進步。

3　結語

各個中職校在進行籃球教學過程中，應注重教師對于籃球相關教學內容、教學模式、教學方法及學生自身學校成績測定及考評方面的培養和鍛煉，從而加以改善與創新，將快樂體育、終身體育的教育理念融會貫通，進而提高學生籃球學習水平及效率的全面提高和發展。

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作者簡介：①林祥（1969，10，4—），男，福建福清人，本科，高講，主要從事中職體育教學。

中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0173-02