留學生常用漢語成語偏誤調查報告

摘 要：漢語成語作為漢語詞匯系統的重要組成部分，是漢民族語言文化的瑰寶。文章選取成語這一固定結構為主要研究內容，通過問卷調查搜集留學生常用漢語成語方面的語料進行偏誤調查，以統計數據進行偏誤分析，重點分析留學生常用成語的偏誤類型及產生原因。同時，文章主要將偏誤分為語義偏誤、語法偏誤、語用偏誤三類，并歸納出偏誤產生的四點原因：實際教學中的不足、中外文化差異、語素義理解不全面和用部分代替整體。

關鍵詞：對外漢語 成語 偏誤分析

一、調查報告設計

（一）偏誤調查對象

本次留學生常用漢語成語偏誤調查，主要以問卷形式了解各國留學生在漢語成語學習上的主要困難和障礙，并收集成語偏誤進行分析。所調查的對象有日本、韓國、新加坡、印尼、美國、意大利籍者，分別是中文專業外籍留學生、學習過中文的外籍海外或在華工作者。

（二）偏誤調查設計

調查問卷題型包括：單選題、判斷題、簡答題。其中第一大題考查成語語義的掌握情況；第二大題是對近義成語和形近成語的辨析；第三大題考查成語語法的使用情況；第四大題根據解釋造句，考查常用成語在實際使用中的情況。其中正確釋義均引自百度百科，例句均引自北京大學現代漢語語料庫。

（三）調查問卷數據統計

本次調查，共發放問卷60份，實際收回49份調查問卷，其中包括國內在校留學生24份和外籍在華工作者12份、日本大阪大學中文專業在校生8份和外籍海外工作者5份。本次問卷調查回收率為81.67%，經過篩選，有效問卷有42份，占70%。書寫方面，由于部分問卷采用在線調查形式，受訪者大多采用輸入法答卷，故未收集到成語書寫形式方面的偏誤。各題各選項所選情況分布如下：

表1：調查問卷答題情況

漢語學習時間 一年左右 15 兩年 8 三年 9 三年以上 10

題號 A B C 正確率

一 1 4 30 8 71.43%

2 2 34 6 80.95%

3 2 13 27 64.3%

4 0 40 2 95.24%

5 30 9 3 71.43%

6 2 24 16 57.14%

題號 ① ② 未答 正確率

二 1 33 9 0 78.57%

2 12 30 0 71.43%

3 31 11 0 73.81%

4 35 7 0 83.33%

5 30 12 0 71.43%

6 19 23 0 45.24%

7 15 24 3 35.71%

8 13 25 4 59.52%

題號 √ × 未答 正確率

三 1 15 26 1 61.9%

2 17 24 1 57.14%

3 26 14 2 61.9%

4 25 16 1 38.1%

5 30 11 1 71.43%

6 23 16 3 38.1%

題號 完成 未完成 語句正確 正確率

四 1 26 16 20 47.62%

2 26 16 18 42.86%

3 21 21 17 40.48%

4 19 23 16 38%

（注：凡未答項均計入錯誤數中。）

二、留學生常用成語偏誤類型

調查問卷對偏誤例句的收集主要集中在第四大題造句中，42份有效問卷中，有23人完成或部分完成了該題的作答。偏誤分析所使用的語料如下：

（1）我工作辛苦，有個安慰是理所應當的。

（2）官兒很努力服務人民是理所當然。

（3）你是我朋友是理所當然。

（4）我對你們認為理所當然的許多事都覺得奇怪。

（5）小孩不喜歡吃蔬菜，無可奈何避免吃。

（6）事情已到了無可奈何的地步，就算了吧。

（7）我的肚子已經到了無可奈何的地步，從明天起，要跑步減肥。

（8）這件事無可奈何解決。

（9）這么嚴重的問題，我真是無可奈何你！

（10）發生這種事，大家都無可奈何地接受它。

（11）狗狗無可奈何發現自己掉毛了。

（12）外國人試圖用成語容易說莫名其妙的話。

（13）我覺得很莫名其妙地跟著他回家。

（14）在學校莫名其妙挨了罵。

（15）讓我們恰到好處。

（16）他給出的結論總是恰到好處。

（17）我的心情不好，幸虧他恰到好處帶來一個好吃的西瓜來吃。

（18）文章中的那一個和尚也一樣。他一個人生活的時候，對到山底下去挑水的工作他不但沒有不滿，而且把這件工作看成當然的事情。

（19）他自己也不能想像別人為他做這件事兒。而且他認為這件事就是自己的當然的任務。所以不能向別人委托。

（20）第一個和尚覺得很高興，因為自己為別人做挑水，所以別人也為自己挑水是當然的。

（21）第二、三……個人是沒有得到好處的是當然的，自作自受的。

（22）這個事是對他們三個人很當然的，還有，他們當中沒個人都想到三個和尚沒水喝的情況，過了幾天，幾月以后，他們三個人來了這兒。

（23）然后他說“我做的理所當然的，沒事”。

（24）我小時，父母對我做的是都是當然的。

（25）他想要解脫病人的不堪忍受的痛苦，也是當然的事情。

（26）這是理所當然的。

（27）所以我認為在公共場所不能吸煙是當然的事。

（28）自己吸煙的人得肺炎的話還可以。

（29）因此在公共場所不許抽煙是明顯的措施。

（30）我想喜歡流行歌曲，喜歡那個歌手是非常當然的事。

（31）但是發現有的顧客之中問題、他們無可奈何管那個顧客的時候，我只一個人陪著顧客們參觀了許多地方。

（32）傳說”是代代流傳下來的，這歷史漫長的時間里，這《“三個和尚”》的內容肯定有一點變化，這是無可奈何的，

（33）現在我無可奈何幫助你們，可是我很愛你們。

（34）不然，“代溝”間題很容易變成一個無可奈何的社會問題。

（35）解決代溝問題不是無可奈何的。

（36）他們知道有不好的影響，還是要吸煙，那我對他們無所謂。就這樣過了很多年，我已離開那所學校更離開了教會到社會工作，在工作中，我遇到了很多挫拆，尤其在人事方面，弄到母在人生旅程中喪失伩心，很其妙。

（37）帶著好奇心學下漢字來真是讓人莫名其妙。

其中例（1）-（17）是調查問卷第三大題判斷題中超過30%的受訪者未能判斷出的錯句和第四大題造句中收集到的偏誤，例（18）-（37）是第四大題所需造句的四個成語在“HSK動態作文語料庫”中能檢索到的錯句，包括應用未用和使用不當。

37例偏誤中，例（2）-（5）、（9）-（16）、（31）、（33）共14例是第二語言學習者對成語的語法功能不理解所造成的語法偏誤，包括成分缺失、語序錯誤或句式雜糅等問題。其余23例均屬語義偏誤，其中例（1）、（18）-（30）共14例是與其他詞語混淆，例（6）-（8）、（17）、（32）、（34）-（37）共9例是對詞義理解不準確造成的用詞不當。

表2：偏誤分析表

詞語 使 用

頻 次 正確使用

頻次 正確使用

相對頻率 偏誤出現

頻次 偏誤出現

相對頻率 正誤頻率

對比差值

理所當然 250 233 0.93 17 0.07 0.86

無可奈何 130 117 0.90 13 0.10 0.80

莫名其妙 47 42 0.89 5 0.11 0.78

恰到好處 21 18 0.86 3 0.14 0.72

（注：正確使用相對頻率=正確使用頻次/總體使用頻次；偏誤出現相對頻率=偏誤出現頻次/總體使用頻次；正誤頻率對比差值為二者之差。）

（一）語義偏誤

留學生常用成語偏誤較多集中于語義偏誤上，漢語成語有不少光從字面很難猜出正確的意思，有的詞語又屬于一詞多義，所以在第一大題中，我們發現留學生在處理義項的選擇時很困惑。除常用詞“一帆風順”外，其他五題中最高正確率只有80.95%。

超過33%的受訪者表示，漢語中同義、近義詞很多，在具體使用時有些無從下手。而第二大題設計時，筆者特意選擇了容易混淆的常用成語，如“全心全意”和“聚精會神”這兩個成語，兩者義項有明顯區別，但又都有“全心投入”的意思，這道題正確率僅有35.71%。

問卷第三大題判斷題的第1題設計了一個語義偏誤，“自始至終”義為“從開始到末了，表示一貫到底”，常被用作狀語，但不是“從開始說到結束、說話連續不斷”的意思，35.71%的答題者混淆了語義，將“自始至終”當作“滔滔不絕”使用了。

從表2中我們發現“理所當然”一詞的偏誤出現頻率為0.07，就以“HSK動態作文語料庫”所檢索到的例18-30來作具體分析。如：

（20）第一個和尚覺得很高興，因為自己為別人做挑水，所以別人也為自己挑水是當然的。

“當然”表示對某一行為的確認或肯定。“理所當然”意為按道理應該這樣。該例中，留學生想要表述別人也認為第一個和尚挑水是完全合理、順理成章的事情，誤用了“當然”，顯然應該使用“理所當然”。例（18）-（30）這13個例句都是關于“理所當然”一詞的偏誤，而且這些偏誤的產生又都是由于使用者對詞義不理解，需要表述該義項時，誤用了他詞，屬應用未用。

（二）語法偏誤

結合問卷調查第三、四大題和HSK動態作文語料庫，我們發現留學生在成語使用的語法偏誤上，出現的最主要問題是對成語的語法功能判斷不清，句子成分多余或缺失，句子搭配不當等。為了盡可能回避語法錯誤，第二語言學習者即便是在正確使用成語造句的情況下，也多是造短句或省略句，這種回避策略大大減少了語法偏誤出現的次數。以“理所當然”一詞為例：

（2）官兒很努力服務人民是理所當然。

（3）你是我朋友是理所當然。

“理所當然”一詞從語法功能角度分析可作謂語、定語、狀語，但不能作謂語。在上兩例中，“理所當然”充當的都應為定語成分。例（2）中缺失了語法結構的標志“的”，應改為“官兒很努力服務人民是理所當然的”。例（3）按句義可改為“你是我朋友是理所當然的事情”。

（4）我對你們認為理所當然的許多事都覺得奇怪。

該句中“理所當然”修飾“事”，作“事”的定語，“許多”則修飾“你們認為理所當然的事”，按照漢語表述習慣，應該調整為“我對許多你們認為理所當然的事都覺得奇怪”。

（三）語用偏誤

語用方面由于語料收集有限，發現的問題較單一，主要是在具體語境中成語使用不當，過于書面化了，或者是因文化差異不能準確理解成語，從而造成了語用偏誤。例如調查問卷第二大題選詞填空第8題，該題有31%的人未能正確選擇“千方百計”。比較“絞盡腦汁”和“千方百計”兩個選項，絞盡腦汁“形容苦思積慮，費盡腦筋，想盡一切辦法，費盡心思”[1]，千方百計的意思是“想盡或用盡一切辦法”[2]。雖然兩者詞義很接近，屬近義成語，但這里形容的對象是政府，應該使用褒義詞，選錯的受訪者主要是未能判斷出兩個選項的感情色彩。

三、成語偏誤產生的原因

（一）實際教學中的不足

目前的對外漢語教材中，對成語的收錄標準并不統一，在數量上參差不齊，在難度上差異懸殊，中高級教材的相關習題中，涉及成語使用的題量普遍太少。在中高級漢語綜合課中較為普遍的教材是《漢語教材》（三冊）和《橋梁》（二冊），但其中涉及的成語只占教材中詞匯總數的極少一部分。

留學生掌握的成語詞匯量偏低，在日常生活學習中，常常會碰到無法理解的疑難成語，這就可能導致他們對整段對話或文本的理解產生障礙。事實上，在問卷調查的造句部分，雖然完成該題的人中錯誤率并不高，但如果仔細研讀正確用例，就會發現留學生所造的大部分都是短句，顯然在造句時有意回避了復雜的句子結構和用法，可見他們在使用該成語時信心不足，并未對這些常用成語達到較理想的掌握程度。

（二）中外文化差異

成語教學本身就是對外漢語教學中文化教學的重要組成部分，有著較高的難度。中外文化在諸多方面存在顯著差異，這造成留學生在成語學習中特別容易出現語義和語用偏誤。比如，我們關于動物、數字、色彩都有著截然不同的文化，像“望子成龍”“朝三暮四”“白手起家”等成語在教學時，就必須先進行相關的文化教學才能使留學生掌握其義。當然不可否認的是，成語教學也是第二語言習得中最具趣味性的教學之一。針對中高級階段的學習者，我們應該在課堂上更多地開展文化教學，這樣不僅有助于留學生的成語習得，同時也能使他們對中華文化產生興趣，從而更好地投入到漢語學習中去。

（三）語素義理解不全面

一個漢字往往能代表幾個不同的語素，留學生在學習掌握了一些常用語素后，往往會盲目地用其已知語素義去代替成語中的語素義。

如調查報告第一大題中的第三小題：

3、層出不窮 （ ）

A有很多很多層。 B花了很多錢，還是沒有變窮。 C接連不斷地出現。

該題有13位答題者選擇了B，占到答題人數的31%。這幾位留學生顯然是把“窮”在“層出不窮”中的意義搞錯了，實際上“窮”可以代表五個語素：

①缺乏財物：貧～。～苦。～則思變。

②處境惡劣：～困。～蹙。～窘。～當益堅（處境越窮困，意志應當越堅定）。～而后工（舊時指文人處境窮困，詩就寫得好）。

③達到極點：～目。～形盡相。～兵黷武。

④完了：～盡。山～水盡。日暮途～。

⑤推究到極點：～物之理。～追（a.極力追尋；b.盡力緊追）。～究。[3]

留學生顯然對第一個語素義印象深刻，而忽略了第四個語素義，可見對“窮”字的語素義掌握不全面。

（四）用部分代替整體

當成語中的一些成分可以單獨成詞時，留學生容易將該成分的語義等同為成語的語義，錯誤地使用或是進行不恰當的拆分。這種過度泛化，正是學習者利用有限的、不充分的目的語知識，在解決新的語言現象時進行的不恰當類推，也是偏誤產生的重要原因之一。如：

（18）文章中的那一個和尚也一樣。他一個人生活的時候，對到山底下去挑水的工作他不但沒有不滿，而且把這件工作看成當然的事情。

該處留學生將“當然”作為“理所當然”使用，沒有了解兩者間的差別，更忽略了成語結構的凝固性，僅是這一個成語在HSK動態作文語料庫中檢索，我們就發現了例（18）-（22）、（24）、（25）、（27）、（30）等多個相同的錯誤，可見這并非個別問題。所以在實際教學中，我們要為留學生明確一點，成語的部分意義雖然與整體不無關系，但其中的差別有時僅一字之差就是天淵之別。

附錄一：

調查問卷/ QUESTIONNAIRE

一、請選擇成語的正確意思。

1、無能為力 （ ）

A沒有體力。 B沒有能力、辦法。 C沒有能量補充體力。

2、不知不覺（ ）

A不知道。 B沒有意識到、注意到。 C沒有知覺。

3、層出不窮 （ ）

A有很多很多層。 B花了很多錢，還是沒有變窮。 C接連不斷地出現。

4、一帆風順（ ）

A一陣風很大。 B事情很順利。 C速度很快的船。

5、供不應求（ ）

A形容買產品的人多。 B形容生產落后。 C不供應產品。

6、名副其實（ ）

A名義上是副的。 B名聲和實際一樣。 C確實；的確。

二、選擇正確的成語填入句子。

1、對于死亡我們___。

①無能為力 ②無計可施

2、唐僧取經的故事在中國民間幾乎是___。

①舉世矚目 ②家喻戶曉。

3、11月初的天空實在不平靜，____的天文現象讓天文愛好者目不暇接。

①三番五次 ②接二連三

4、當地最高氣溫可達40多攝氏度，暴露在陽光下的泳池溫度____。

①可想而知 ②眾所周知

5、洪災還使數百人失蹤，大量房屋被沖毀，____的居民無家可歸。

①成千上萬 ②各式各樣

6、《水滸傳》以極大的熱情歌頌了梁山英雄____的大起義。

①轟轟烈烈②浩浩蕩蕩

7、初中一年級學生張小蕓席地而坐，____地閱讀《彩圖中華美德故事》。

①聚精會神 ②全心全意

8、無論如何，絕不能讓群眾受凍挨餓，政府將____地為老百姓分憂解愁！

①絞盡腦汁 ②千方百計

三、根據解釋判斷對錯，對的填√，錯的填×。

1、自始至終：從開始到結束。

（ ）他一開口就自始至終，別人都插不上嘴。

2、興高采烈：形容人的情緒或歡樂、喜慶的場面。

（ ）她答應嫁給我，興高采烈！

3、接二連三：一個接著一個，接連不斷。

（ ）盡管單位領導接二連三地動員，洪明還是決定不買房。

4、有聲有色：場面熱鬧，人們都很高興。

（ ）混合學校不太枯燥，生活有聲有色。

5、實事求是：按照實際情況辦事。弄虛作假：耍花招欺騙人。

（ ）無論做什么事都應該實事求是，不該弄虛作假。

6、前所未有：從來沒有過的。

（ ）互聯網前所未有，給人們巨大的幫助。

四、根據解釋造句。

理所當然：按道理應當這樣。

無可奈何：感到沒有辦法，只有這樣了。

莫名其妙：事情很奇怪，說不出道理來。

恰到好處：說話做事恰好到了最合適的地步。

注釋：

[1]http：//baike.baidu.com/view/807331.htm。

[2]http：//dict.baidu.com/s？wd=%C7%A7%B7%BD%B0%D9%BC%C6。

[3]http：//www.zdic.net/zd/zi/ZdicE7ZdicA9ZdicB7.htm。

參考文獻：

[1]陳曉娣.對外漢語教學中成語的研究與教學[D].西安：陜西師范大學碩士學位論文，2008.

[2]崔希亮.漢語熟語與中國人文世界[M].北京：北京語言大學出版社，1997.

[3]洪波.對外漢語成語教學探論[J].中山大學學報論叢，2003，（2）.

[4]李燕凌.基于對外教學的漢語常用成語功能考察[D].北京：北京語言大學碩士學位論文，2006.

[5]劉長征，秦鵬.基于中國主流報紙動態流通語料庫（DCC）的成語使用情況調查[J].語言文字應用，2007，（3）.

（江婧 南京師范大學國際文化教育學院 215104）