自主生長(zhǎng)的“花兒”才燦爛

金秋十月，廣東省中山市南頭三鑫學(xué)校這個(gè)美麗的南國(guó)校園依然綠樹(shù)成蔭、丹桂飄香。除了看得見(jiàn)、摸得著的植物正在這里自由生長(zhǎng)之外，“生長(zhǎng)德育”的花香也彌散在這所學(xué)校的角角落落。所謂生長(zhǎng)德育，其最大特點(diǎn)在于，它不灌輸，也不強(qiáng)制，而是遵循“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的德育理念，即讓學(xué)生像老師一樣參與到全校教育管理的方方面面，在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的一種體驗(yàn)式教育。下面介紹幾點(diǎn)學(xué)校實(shí)行學(xué)生自主管理的真實(shí)狀況和效果。

崗位體驗(yàn)催生自主觀念

學(xué)校是學(xué)生的學(xué)堂，是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，應(yīng)該把學(xué)校還給學(xué)生，把管理的權(quán)力下放到學(xué)生手里，才叫自主管理。于是，學(xué)生校長(zhǎng)、學(xué)生班主任、學(xué)生老師、安靜就餐文明監(jiān)督員等一系列名稱和職務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校公開(kāi)職務(wù)和競(jìng)聘條件，學(xué)生勇敢地站出來(lái)，承擔(dān)管理責(zé)任，說(shuō)出自己的管理愿望和方法理念。競(jìng)聘上來(lái)的學(xué)生校長(zhǎng)、學(xué)生班主任們，定期與校長(zhǎng)、班主任等會(huì)面，討論學(xué)校近期出現(xiàn)的安全、衛(wèi)生，包括就寢等問(wèn)題。現(xiàn)在，升旗儀式和年級(jí)學(xué)生活動(dòng)，也基本上由學(xué)生自己完成，就連給老師和優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)也由學(xué)生校長(zhǎng)來(lái)完成。

有的班級(jí)還由學(xué)生自己提議設(shè)置管理職名，提供責(zé)任經(jīng)歷的崗位，給每一位學(xué)生盡可能多的上升空間，甚至是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的生長(zhǎng)需要。如，四（4）班的學(xué)生提出設(shè)置管理班級(jí)“電腦平臺(tái)”的“臺(tái)長(zhǎng)”，并由他自己擔(dān)任。不難看出，這些充滿孩童情趣的職務(wù)和職名，豐富著學(xué)生自主成長(zhǎng)的土壤，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的搖籃。

目前，南頭三鑫學(xué)校的學(xué)生在自主管理的路上越走越寬，配合學(xué)校“民主”“平等”核心價(jià)值觀培育，每月對(duì)老師工作做出“非常滿意”“滿意”或“一般”的評(píng)價(jià)，還開(kāi)辟了留言欄，向老師提出建議或批評(píng)。

參與評(píng)價(jià)教師工作是南頭三鑫學(xué)校的奇招：你得評(píng)價(jià)別人，你就得有個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，你就得建立正確的價(jià)值觀，長(zhǎng)此以往，便會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用和“自我成長(zhǎng)”的效果。有學(xué)生在日記中寫道，“我給老師提了板書潦草的意見(jiàn)，我自己也要改正馬虎作業(yè)的行為了。”

班規(guī)約定內(nèi)化自律意識(shí)

生長(zhǎng)德育，需要引導(dǎo)學(xué)生參與和經(jīng)歷教育的全過(guò)程。我的班規(guī)我制訂，我的教育我參與。這樣，由學(xué)生自己起草班規(guī)公約的策略，讓學(xué)生們樂(lè)此不疲。老師說(shuō)，班規(guī)公約要注意兩個(gè)方面：一是大家做得到，二是方便檢查評(píng)估。

在老師的引導(dǎo)下，大家你一句我一句地提出班級(jí)的目標(biāo)和約定，并且認(rèn)真反復(fù)研究，那份認(rèn)真的樣子，不亞于人大代表呢。比如說(shuō)，有的同學(xué)說(shuō)，寫上“男同學(xué)不準(zhǔn)欺負(fù)女同學(xué)”這一條，經(jīng)過(guò)推敲，大家認(rèn)為不公平，改為“不欺負(fù)同學(xué)”，這樣無(wú)論男女和大小，就是不可以欺負(fù)人。在這種氛圍下，各班的班規(guī)公約出臺(tái)，得到大家的認(rèn)同，成為文明行動(dòng)指南和建設(shè)優(yōu)秀班集體的凝聚力，產(chǎn)生良好行為約束和指導(dǎo)效果。如，有的學(xué)生在走廊奔跑，馬上就有同學(xué)制止：違反班規(guī)了。有的同學(xué)上課發(fā)言聲音小，同組的同學(xué)就會(huì)輕輕地敲著貼在桌子邊的“大聲發(fā)言”公約提醒，被提醒的學(xué)生，會(huì)發(fā)出會(huì)意的微笑提高自己的音調(diào)。

在南頭三鑫學(xué)校，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，各班均會(huì)安排時(shí)間對(duì)原班規(guī)進(jìn)行反思并討論新班規(guī)。有的班級(jí)采取投票方式，有的逐條討論執(zhí)行情況，有的借機(jī)表彰模范學(xué)生批評(píng)不良現(xiàn)象。因此，這個(gè)時(shí)段各班都很熱鬧，這可是事關(guān)自己的呢，誰(shuí)不想?yún)⑴c呀。

說(shuō)到這樣的例子，每個(gè)老師都能欣慰地說(shuō)出很多。因?yàn)榘嘁?guī)公約是學(xué)生們自己提出來(lái)的，大家認(rèn)同應(yīng)該這樣做的，你不執(zhí)行都不行，因而產(chǎn)生了良好自律生長(zhǎng)的內(nèi)化效果。

學(xué)友互助培養(yǎng)自強(qiáng)心理

學(xué)友互助，自理自強(qiáng)，是南頭三鑫學(xué)校“生長(zhǎng)德育”學(xué)生自主管理的新策略。班級(jí)利用學(xué)習(xí)小組關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)伴成長(zhǎng)，相互促進(jìn)，自主管理。

比如二年（3）班的“小蜜蜂”學(xué)習(xí)小組，按要求自發(fā)結(jié)伴去展示所學(xué)英語(yǔ)詞句，同出同進(jìn)，同唱同跳，在向他人展示中獲得快樂(lè)，在師友的稱贊表?yè)P(yáng)聲中，自然成長(zhǎng)。表現(xiàn)優(yōu)秀的，大家高興；出現(xiàn)困難時(shí)，大家?guī)椭＜议L(zhǎng)們說(shuō)，現(xiàn)在的孩子沒(méi)姐妹，友伴互助，才有了兄弟姐妹的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

如今的南頭三鑫學(xué)校，四處可見(jiàn)友伴成長(zhǎng)場(chǎng)景：晨、午讀時(shí)間，學(xué)校走廊到處可見(jiàn)高年級(jí)同學(xué)幫低年級(jí)同學(xué)的影子。讓高年級(jí)的后進(jìn)生去輔導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)困生，高年級(jí)學(xué)生在輔導(dǎo)的過(guò)程中，不僅獲得幫助他人的快樂(lè)，還改進(jìn)了學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)大了自我信心，促進(jìn)了自己進(jìn)步。

早晚活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練場(chǎng)上，大哥哥教小弟弟踢足球，大姐姐和小妹妹跳大繩。晨練與課間操時(shí)間，大手拉小手的場(chǎng)景更是學(xué)校最亮麗的風(fēng)景：入學(xué)僅一個(gè)月的一年級(jí)晨跑和課間操隊(duì)伍，領(lǐng)操的不是一年級(jí)的老師，而是六年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，每班兩位領(lǐng)操員，一前一后，一男一女，步伐整齊，步調(diào)一致。學(xué)生由被老師帶著管著，變成像兄弟姐妹一般地和諧共處，整個(gè)學(xué)校更像一個(gè)大家庭。低年級(jí)學(xué)生，到了高年級(jí)也將變成學(xué)長(zhǎng)，同樣肩負(fù)起管理的責(zé)任。這就是南頭三鑫學(xué)校的“生長(zhǎng)德育”。

這種生長(zhǎng)的德育，某種程度上顛覆了過(guò)去德育工作非老師出馬嚴(yán)管不可的傳統(tǒng)，開(kāi)啟了學(xué)校由學(xué)生管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與管理，在管理中建立責(zé)任意識(shí)的新思路。“生長(zhǎng)德育”浸潤(rùn)了學(xué)生心田，美好的品德一定會(huì)伴隨著他們的管理責(zé)任和使命一天天地生長(zhǎng)，就像樹(shù)苗終將長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為國(guó)家的棟梁。

【謝京華，廣東省中山市南頭三鑫學(xué)校副校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/邱 璇