江西省2015年中考歷史命題立意分析及應試思考

周偉??

[摘 要]現今試卷的命題立意強調基礎，注重能力，體現發展性，更加注重對開放性試題的考查。今后歷史教學應要夯實基礎，落實雙基，重視對考試說明的利用，加大對開放性試題的訓練力度。

[關鍵詞]中考歷史 命題分析 應試思考

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280115

筆者參加了2015年江西省中考歷史科目的閱卷工作，本文從試卷的命題立意及對今后初中歷史教學的思考等方面做一淺顯分析說明，以便為今后的初中歷史教學尤其是復習提供更有針對性的參考。

一、試卷的命題立意分析

1.強調基礎

《初中歷史課程標準》強調：歷史課程應突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，使學生獲得基本的歷史知識和能力，不刻意追求歷史學科體系的完整性。遵循這些理念，2015年江西省中考歷史命題更加突出基礎性這一主題。例如選擇題第1題要求學生正確選出“圍魏救趙”故事發生的歷史時期，反映了命題者強調學生應把握歷史基礎知識的命題意圖。

2.注重能力考查

歷史實行的是開卷考試，但開卷考試開的不是書本，而是學生的思維、學科素養和其他能力。

分析能力：選擇題第3題中要求選出“最現代的社會的代表”，但題干的指示性較少，學生很難從題干中獲得有效的信息，解此題需要學生具有相關的學科素養與能力去分析題干中出現的時間及選項中各國在這一時期其國力發展的現狀，才能夠正確選出選項，體現了對學生分析、比較問題能力的考查。

比較能力：選擇題第13題要求比較出《關于脫離農奴依附關系的農民法令》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法律文件的相同作用。

概括能力：第17題第2問要求學生回答：上面兩圖所示人口遷移對遷入地帶來的相似的影響是什么？及第3問：說說人類進入工業化時代以來人口流動的基本趨勢。這些問題的解答需在認識材料的基礎上概括其大意。

讀圖能力：歷史圖片既包括歷史地圖，也包括各種史料圖片。圖片上的文字能夠體現出豐富的歷史信息，以歷史圖片出現在題目之中，既使得題目精簡干練，又豐富了試卷的題目類型。

論從史出的能力：初中歷史雖然不強調歷史課程體系的完整性，但也滲透了學科素養的要求在其中，這是為高一級的歷史學習打下堅實的學科基礎，因而“論從史出”就成為命題者命題的一個指導思想。選擇題第9題通過“經濟特區的設立”“開放14個沿海城市”“開放沿江，沿邊城市”“加入世界貿易組織”到“設立上海自由貿易區”。這些史實要求學生認識到：它們“主要說明了我國擴大開放融入世界。”

3.體現發展性

中考考點每年都會新增一批，同時也刪減一批。在新增的考點中，有的是對一個考點的拆分細化，有的是由于知識點的增加，但無論是拆分細化的還是增加的考點，都體現了命題者針對當前時代發展對學生發展性的要求。

2015年考試說明增加了幾點：了解王進喜、雷鋒、鄧稼先、焦裕祿等為代表的廣大干部群眾艱苦創業的精神，了解美蘇對峙局面的形式，初步認識霸權主義對人類進步和安全的威脅。而試題中相應地出現了如下內容：選擇題第8題對雷鋒一生光輝形象的描述，綜合題第16題對“馬歇爾計劃”及“北約組織”的考查，都體現了試題的發展性要求。

4.更加注重對開放性試題的考查

開放性試題倡導學生多角度思考與解決問題。其命題立意深刻，設問開放，作答靈活，有利于張揚學生的個性和培養學生的探究能力、創新精神。這種類型的題目，成為歷年中考歷史的壓軸之題。例如2015年的主觀題第18題第4問：今年是抗戰勝利70周年，我們再次反思這場戰爭，它給了你怎樣的警示或啟迪？

二、關于今后初中歷史教學的思考

1.夯實基礎，落實雙基

中考基礎題占50%，因此，抓住了基礎也就抓住了分數的絕大部分。在平常的教學中，教師應下大力氣落實教材中的基本知識點，在這個基礎上抓好學生歷史學科能力的培養，讓學生學會分析問題、比較問題、概括問題；在教學中盡可能地采取多樣化的教學方式方法。教學不在于教教材，而在于用教材。要善于根據知識間的相互聯系，對教材加以整合；課堂內容要豐富，要善于用各種手段拉近歷史與學生實際間的聯系，讓學生感知歷史、貼近歷史從而認識歷史。

2.重視對考試說明的利用

考試說明可以說是考試的指針，其分層次地向我們展示了各個知識點的考查方向，具有極大的參考價值，能夠減少教師教學的盲目性，對考試說明中新增的知識點尤其要加以重視。

3.加強對開放性試題的訓練力度

開放性試題作為歷年來的壓軸題型，在很大程度上體現了中考的甄別功能，同時也是相當部分考生的失分點。為此，教師在平常的教學中，要有意識地培養學生做這類題目的能力，積極鼓勵學生從多角度來論述問題，表達自己的觀點。

（責任編輯 龐丹丹）