談中學地理情感教育

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[摘 要]地理情感教育是指地理情結或者情商的培育。地理情感教育主要在關愛地球、關注國情、關心鄉土三個方面展開，讓學生懂得人地和諧，珍愛地球，善待環境。

[關鍵詞]中學地理 情感教育 關愛地球 關注國情 關心鄉土

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280122

在中學教育階段，立足地理課堂，會有知識傳授、技能訓練、思維鍛煉、興趣培養、習慣養成、情感培育、觀念樹立、價值取向等諸多方向去開展地理教學活動。這里將要闡述的地理情感教育是指地理情結或者情商的培育。地理情感教育主要在關愛地球、關注國情、關心鄉土三個方面展開。

一、地理情感教育之關愛地球

為什么要關愛地球？我們的地球，有蔚藍的天空，湛藍的海洋，蔥郁的森林，廣袤的草原，迤邐的山川，還有豐富的礦產資源。所以，地球可以說是一顆充滿了生機與希望的星球。我們應當呵護地球，關愛地球的健康。當下，地球的健康正遭遇著前所未有的諸多威脅。近一百多年來，全球氣候變暖已是不爭的事實。隨之帶來冰川消融、海面上升、資源變化、生態調整、氣象災害加劇等連鎖反應；非洲、亞洲中部等地的土地荒漠化正貪婪地吞噬著一切；赤道太平洋中東部的厄爾尼諾與拉尼娜現象競相登場；礦產枯竭、森林毀滅、草場退化、海洋污染、酸雨、物種消失頻頻告急……

教師當引導學生關愛地球，善待地球，珍惜地球。關愛地球，首先要懂得地球的珍貴，體味地球的痛楚；其次應當為呼吁更多的人關愛地球而奔走、宣傳；再者關愛地球要從身邊小事（如節水、節電、愛護草坪、不亂拋垃圾、選購綠色產品等）做起。此外，還可以組織學生參加中國地理學會的“地球小博士”活動，讓中學生人人成為懂得關愛地球的小老師、小宣傳家、小工程師、小發明家、地球衛士……

二、地理情感教育之關注國情

我國人口基數龐大，年凈增人口多，城市人口已逾50%，人口老齡化已越發突顯。今后一個時期內，我國總人口、勞動年齡人口、老年人口、流動人口四個高峰相繼到來，且相互疊加，人地協調發展的調控尤為艱巨。人，是財富還是問題？個中哲理，還是值得中學生辨析的。

我國目前已成為世界石油凈進口國，進口石油的60%還需依靠馬六甲海峽航線運輸來自局勢動蕩的中東地區，無論能源進口源地還是海上航線都存在較大風險。能源安全直接關系到千家萬戶的日常生活。如何提高我國能源安全系數，在課堂上讓學生扮演國家能源局的官員來一場激烈的爭論，豈不快哉？西方國家為解決汽車燃料問題，正努力從玉米等糧食中提取乙醇燃料，我國能否借鑒？這里，我們不妨激發學生圍繞“富人的汽車會吃掉窮人的面包”這樣一個既有趣味又深遠的話題來展開辯論。背后的核心問題當然是糧食危機與能源危機。

我國中東部城市屢屢遭遇十面“霾”伏，頗為無奈，只能一次次期待著“大風起兮霾消散”。關注我國環境問題，讓學生知道生存環境之“痛”，才會懂得倍加呵護環境。

關注國情，讓中學生及時了解祖國發展的每一步?？梢栽诿恳荒昕旖Y束的時候，組織學生模仿政府統計部門出具自己心中的年度國情報告，看看誰知道的多，知道的準確。風華學子當與時代同步，當與祖國同行。

三、地理情感教育之關心鄉土

一方水土養育一方人，每個人對鄉土都是有感情的。中學地理課程標準鮮明地要求學生認識家鄉的生活環境，關心家鄉的發展變化。開展地理研究性學習應當是鄉土地理教育的主要形式，可以課題的形式讓學生走進鄉土，觸摸鄉土，了解鄉土，親近鄉土，關心鄉土，如家鄉的河流、土地、氣候、特產、民俗等。學生可以通過收集身邊的資料（實物、圖片等），運用已有的地理知識和技能，進行以區域環境與發展為中心的研究性學習，還可以為家鄉設計一張名片，創作一首詩歌。如我們選用著名流行歌手韓紅《家鄉》的旋律填詞，“我的家鄉在……那里有……”，然后請每個學生在課堂上深情地歌唱，這樣的地理課豈不美哉？當然，教師有責任為學生編寫圖文并茂的鄉土地理教材，這也是新課改的展示和教師智慧的體現。

筆者所在的學校開展了以“長綠”“長壽”為課題的研究性學習。讓學生通過查閱資料（文獻、報刊、網絡）、走訪鄉鄰、問卷調查、統計分析、小組討論等形式對家鄉“花木盆景之都”“長壽養生福地”這兩張名片有了深刻的認識，激發了學生心中對家鄉那方風水寶地的眷戀之情。學有用的地理，學身邊的地理當從關心鄉土開始。

高中地理課程基本理念的第一條：學習公民必備的地理。引領學生學會關注人口、資源、環境和區域發展問題，讓學生懂得人地和諧，珍愛地球，善待環境。這就是地理情懷，就是地理責任，也是一種地理人格。人地和諧，這也是我們地理教育的“中國夢”。關愛地球、關注國情、關心鄉土，在中學地理教育中，師生當共同堅守這份情感。

（責任編輯 陳劍平）