南京青奧會帶給中小學體育教學的幾點思考

馬 蓉

（揚州市梅嶺小學西區校，江蘇 揚州 225000）

南京青奧會帶給中小學體育教學的幾點思考

馬 蓉

（揚州市梅嶺小學西區校，江蘇 揚州 225000）

2014年南京青奧會是繼2008年北京奧運會后在我國舉辦的又一個具有國際影響力的奧林匹克運動盛會。青奧會的理念是“以體育促進青少年成長”，口號是“分享青春，共筑未來”。南京青奧會不僅僅是世界性的青少年奧林匹克運動會，更是一次青少年的狂歡會。國際奧委會主席巴赫對這場盛會的贊譽是“完美無缺”，這是對中國承辦國際大賽能力的肯定。它對我國，對江蘇省、對南京市的政治、經濟和文化的影響是巨大的，它也將給我國中小學體育教學帶來較大的機遇和挑戰。接下來本文將從以下幾個方面進行論述。

1　促使體育精神享譽中小學校園

南京青奧會從開幕式、比賽、文化論壇和閉幕式等多個方面弘揚了中國文化，傳承了奧林匹克文化。青奧會是我們為實現中國夢而走出的一小步，其中包含著時代發展所必需的節能簡約思想、創造精神、嘗試精神、服務精神等，而這些也是中小學體育教育所該學習借鑒的地方。青奧會的特色項目的開展如男女混合賽等體現著創新，有創新就有發展，要想促進中小學體育的發展，體育項目教學創新勢在必行，這也是青奧會帶給中小學體育教育的挑戰。位于南京魚嘴濕地公園里的“2014南京體育實驗室”的開放又體現著嘗試精神，只有嘗試才有成功的可能。中小學體育教育要敢于不斷嘗試與創新，讓青少年享受運動，享受快樂，獲得健康。此外，青奧會的志愿者們雖說大都是大學生，但是其中不乏一些作為中小學生的雙語小記者，尤其是這些小記者是來自二十幾所不同的中小學，他們為了勝任小記者這一工作，對體育知識和文化做足了功課，他們是體育與健康知識的傳播者，是服務精神的實踐者。他們的服務精神會及專業精神都被自己學校甚至全國的中小學學生所贊譽、崇拜，相信“志愿者”將成為中小學校園所舉辦的各類體育賽事里一道亮麗的風景線。

青奧會以傳承奧林匹克運動的精神為宗旨之一，而奧林匹克的精神和思想也一直激勵著一代代青少年奮勇向前，奧運會冠軍也應運成為了時代的英雄，成為了青少年心中的偶像與榜樣。南京青奧會賽場上來自世界各地的運動健兒們又一次弘揚了百折不撓、頑強拼搏、不怕吃苦、開朗活潑、積極向上、公平公正、團隊合作和永不言棄的體育精神。青奧會雖不重競技不重獎牌，但是拼搏的過程永遠是體育運動中最激勵人心的部分，也是體育運動可以給予青年一代的精神力量。17歲的中國香港運動員蔡俊彥在男子花劍個人決賽中與冠軍失之交臂，但是他卻依然保持斗志，堅持到底。對于這些運動員來說，不管能否在體育領域取得理想的成就，體育運動都給予了他們驚喜和滿足，教會他們拼搏和堅持，而這些都將是他們受益一生的寶貴財富。

2　拓展了中小學生的視野，促進學生社會交往能力的培養

青奧會的舉辦增進了中小學生對體育項目的了解與熱愛。實驗館的開放，使更多的中小學生參與到體育活動的體驗中來，挖掘著自己的興趣愛好。讓學生感受“看得見，玩得到”的活生生的現實文體環境，主動參與體驗，這些前沿性的極具魅力的體育項目大大拓展了學生的視野。引進了先進的教學項目，將其結合中小學生的年齡特征和生理特征及心理要求等以及自己地方學校的實際情況編寫成合適的校本教材，傳授前沿性的知識，教學方法也將會隨之更新。學風好不好取決于教風，目前教師教學投入不高，自身的視野也很狹窄，加之教學手段單一、課程設計粗糙、教學內容滯后，更嚴重的是對學生基本上采取放任態度，平時只管自己在課堂上講，‘教’與‘學’相互脫節，從而直接導致體育教育質量的下滑。雖然好的教材對于學生把握一個學科的基本內容與前沿知識至關重要。但從目前來看，教師自身的專業素養和終身學習的思想也在潛移默化地影響著學生的發展。因此，要想拓展學生的視野，教師也必須先學習，儲備足夠的資源來引導學生，提高學生學習興趣。此外也應該加強文化方面的交流，利用室內課向學生傳遞體育文化，提高學生的文化修養。爭取通過體育教學真正使體育成為國際奧委會主席巴赫在南京體育學院演講所講的：“體育不僅是鍛煉身體的方式，更是培養人際交往所必備的社交技能和基本素質的基本方式之一。”

3　加快了中小學生體育教學方法的改革進程

體育教學方法的改革提高了中小學生參與體育活動的積極性。青奧會歡迎來自世界各國的青少年運動員，歡迎他們來參加一個全球性的年輕人的運動盛會，一個文化交流的盛會。南京青奧會中一共在12個大項中的15個小項設置了混合團體賽，這種打破性別界限、打破國籍界限、打破項目界限的競技方式，讓人感受到的是更純粹的奧林匹克的運動魅力，也體現了奧林匹克大家庭的團結、友誼和協作。不僅如此，與奧運會相比，青奧會的不少項目也進行了適合青少年的改革。比如，排球項目僅舉行沙灘排球比賽，籃球是三對三比賽，還有投籃和扣籃大賽……這些項目設置更突出了青年人的喜好，可以讓青少年更加享受比賽，同時，那些被家長帶著前來觀看比賽的孩子也更能體會運動的樂趣和精神，體育的教育作用在潛移默化中得到了最大化的發揮。

青少年朝氣蓬勃，有活力，更重要的是青奧會給了他們一個機遇，一個機會，而那些年輕勇敢的運動員抓住了這次機會，在12天里向世人展示了他們的風采。那么各級各類中小學以及九年一貫制學校，面對青奧會帶來的革新，應該及時加快改革的腳步，改進體育教學方法，貫徹黨的十八大三中全會精神，積極開展課外鍛煉，根據己校的實際的情況開展不同班級，年級之間的小比賽，不斷推陳出新，開展精簡干練的小團體賽（例如：三人籃球），更好地提高學生參與體育鍛煉的積極性和自覺性。

4　更加重視對青少年運動潛能的挖掘

青少年是國家的希望，是祖國的花朵，全世界都在不遺余力地促進他們的發展，而體育教育的基礎部分就在于中小學體育。青奧會的口號是：“分享青春，共筑未來。”含義為全世界的青年人在奧林匹克精神感召下，歡聚一堂，相互切磋，相互鼓勵，增進友誼，共同成長。其中“青春”體現了青年人和青奧會的基本特征，“共筑”體現了奧林匹克的友誼和團結的基本原則，“未來”體現了奧林匹克運動的大同理想、人類社會息息相關的共同命運。它重點宣揚的是奧林匹克精神和奧林匹克文化，以促進我國青少年養成良好的運動習慣，倡導青少年建立健康積極的生活態度為目標。

青奧會中的各項比賽屬于競技體育，我國的參賽運動員基本來自專業訓練隊，因此導致一些人認為青奧會與一般的學校體育教育沒有關系。其實這種想法是錯誤的，學校體育和競技體育從始至終就不是相互對立的，中小學體育教育是競技體育教育的基礎，同時競技體育的發展可以促進中小學體育教育的發展。但是中國的競技體育與學校體育脫節的問題也是客觀存在的，這種現象在世界各體育大國中也是極為罕見的，這是造成我國競技體育社會支持力度過低，訓練競賽成本過高，政府壓力過大的重要原因之一。但是現代學校體育的項目分類的依據正是奧林匹克運動競技項目的分類方式，同時我們中小學生的運動會的開展工作包括從場地器材、裁判規則以及平時的體育教學和常規訓練等無不與奧林匹克競技有千著絲萬縷的關系。

奧林匹克運動早已悄然進入學校體育，滲透到體育教育的各個方面。而且現在的競技體育越來越趨向年輕化，科學化，這就意味著運動員的選材也特別重要，而我們中小學學校體育就具有得天獨厚的人才優勢，因此更要注重挖掘青少年兒童的發展潛能，為奧林匹克運動輸送和儲備人才，為學生強身健體進行終身體育鍛煉打下良好的基礎。其時國外許多優秀運動員都是從學校輸送的，這點一直是值得我們中小學體育教育界深思的問題之一。

5　有力推動了中小學體育教學關鍵作用的發揮

現代奧林匹克創始人顧拜旦曾提出“一切體育為大眾”的口號。南京青奧會也在努力地推動競技體育走向大眾體育。南京青奧會開設了體驗場館，讓青少年與那些耀眼的奧運冠軍面對面練習。從快樂地玩體育到體育的各種啟蒙活動，不是模仿，而是看齊或者超越。讓體育走進我們的生活，讓運動成為我們生活習慣和生活方式。中國代表團在這次的比賽中以37枚金牌和63枚獎牌總數的成績遙遙領先，位居金牌榜第一。這是中國金牌戰略的顯現，但更是國家對體育重視的表現。雖然應試教育中體育的地位略低，但是國家對體育的重視在近年來的國家課程改革中可窺一斑，陽光體育，每天鍛煉一小時，大課間、體育藝術“2+1”等活動搞得如火如荼，就是希望我們國家以金牌效應帶動國人對參與體育運動的榮耀感，對大眾參與體育鍛煉的責任感及自我歸屬感的提升。此外，場館的建設方面，秉承節能高效的原則，場館群的建設也是以賽后全民健身中心來規劃的。因此，中小學體育教學過程中也應該以簡約實用為主，努力做到廢舊器材重新回收利用，無論是城鎮中小學還是鄉村中小學，體育教師應該展示自己的的創新能力，利用自己實際現有材料進行簡單的器材制作，利用一些自制沙包、陀螺、流星錘等器材充實課堂教學，充分調動每一個學生的積極性，激發學生的好奇心，同時也充分調動學生的創新意識和節儉意識，以及其主人翁的精神，使學生珍惜自己親手所做的器材，真正熱愛上各類體育運動，在生活中自覺地加入大眾體育健身的行動中，使得學校體育實現終身體育教學的目的。

6　結　語

綜上所述，南京青奧會無論從組織上、運轉上還是運動成績的獲得上都帶給了我們更多的思考，開幕式上的筑夢、追夢、圓夢等主題的展現無處不在述說著國家對體育運動的重視，而體育的重中之重就在于學校體育，尤其是以青少年參與為主的中小學體育。堅信青奧會對中小學體育教學的影響利大于弊。作為一名小學體育教師，任重而道遠，我們要領會黨中央的精神，貫徹黨的方針政策，強化體育課堂教學和課外鍛煉，促進青少年的健康成長，快樂成長，享受運動，享受快樂，真正實現少年強、中國強。

［ 1 ］ 李鴻江.索契冬奧會帶給我們的幾點思考［ J ］.體育教學，2014（3）：1.

［ 2 ］ 邢新麗.北京奧運會對我國普通高校體育教育的影響［ J ］.科技資訊，2009（18）：208.

［ 3 ］ 衛京偉.對青奧會的冷思考［ J ］.天津體育學院學報，2010（5）：456-458.

［ 4 ］ 丁鐵.青奧會與青少年體育教育的思考［ D ］.揚州：揚州大學，2013.

2015-09-05

馬蓉（1988 ～），碩士。研究方向：小學體育教學。