發展模式教學在高職專科體育中的應用

劉文通

(濱州職業學院 山東濱州 256600)

發展模式教學在高職專科體育中的應用

劉文通

(濱州職業學院 山東濱州 256600)

近年來,隨著我國社會經濟的不斷發展和進步,社會對人才的要求水平也在不斷提升。高職專科教育在我國教育界占有重要位置,體育教學能培養學生以良好身體素質和心理素質,而發展教學模式對也提高學生綜合素質有重要作用。基于此,該文將分析發展教學模式在高職專科體育教學中的應用以及現狀問題。

發展模式教學 高職專科 體育教學

體育教學是高校發展的重要組成部分,傳統的體育教學已經不足以滿足人們對體育的需求。在當今社會發展中,“德、智、美、體”的綜合發展備受人們廣泛關注,體育教育對于高校培養人才發展方面發揮著關鍵性的作用。高職專科學校想要培養社會所需人才,就要不斷創新教學模式,把發展模式教學滲透到體育教學當中,為社會培養更多的高素質人才。

1 體育教學在高職專科學校的發展現狀

1.1 在體育教學時間方面

高職專科學生在校的學習時間只有3年,在一部分專科學校只有在大一大二對學生開設體育課,這就導致了學生在校期間體育學習的時間較短。一些高職院校為了加快學校的教學進度,會減少學生的體育教學課時,這樣一來就不利于學生提升自身的身體素質,同時也影響了高職院校的體育教學發展。如果高職院校縮短學生的體育教學時間,不但違背了國家的相關體育教學要求,而且還會妨礙學生體育技能的培養,對學生成長教育埋下隱患[1]。

1.2 在體育教學內容方面

根據對高職專科學生調查的結果顯示,在我國部分學校中學校開設的體育教學內容較為單一,缺乏創新思想,學生對本學校開設的體育課程并不感興趣。當前,在國內高職專科學校中開設的體育課程主要包括:太極、武術、籃球、排球等項目活動,學生的體育活動內容形式單一,不利于體育教學的發展。如果高職院校的體育教學內容形式單一,就會導致學生在體育課中精力不集中,甚至會引起學生逃課現象,這些問題的存在及其不利于高職院校教學進程的發展。

1.3 在體育教學研究方面

近些年,隨著社會對人才素質水平要求的不斷提升,一些高職專科學校也在進行課程改革。但是一部分高職院校對體育教學研究方面還存在一些不足,在體育教學模式上還采用傳統的教學方法,并沒有從根本上認識體育教學對學校發展以及學生培養方面的重要意義。如果高職院校在體育教學研究方面缺乏力度,學校體育教學就體現不出其實質性的教育目標,使得高職院校體育教學發展本不上時代發展潮流[2]。

從以上展現狀可以看出,體育教學在我國高職專科學校中還存在一定問題,因此學校在發展教學的過程中,要提升學校辦學創新理念,改變傳統的教學思想觀念,引入新的體育教學方法,為社會發展培養更多的高素質綜合性人才。

2 發展模式教學在高職專科體育發展中的重要性

進入21世紀以來,社會單位企業對人才的綜合素質非常重視,主要在人才的道德素質、團隊素質以及體能素質等。體育教學在學生綜合素質提升方面發揮重要作用,因此這就給高職專科學校的發展帶來了新的挑戰。

發展模式教學是要求學生理解學習過程、教會學生學習方法,強調使所有學生得到全方位的發展。在發展教模式教學中體育教師要注重研究學生的興趣和動機從而豐富學生的的精神生活,這對學生培養心理素質有重要意義。為此,高職專科學校在體育教學中,要把發展模式教學應用到其中,這不僅對學生提升自身綜合素質有重要影響,同時也會為高職院校在培養人才方面創造有利條件,進而提升本學校在社會中的競爭力水平。

3 發展模式教學在高職專科體育教學中應用

發展模式教學作為一種新的教學方式,應該被應用到高職專科體育教學的發展過程中。它有利于高職專科體育教學的課程資源開發和利用,對于培養學生的綜合素質發展有重要影響[3]。因此,發展模式教學在高職專科體育教學中應用需要遵守如下幾個原則。

3.1 體育教學要堅持健身與文化有機結合的原則

高職院校體育教學的主要目標,是為了培養學生自己良好身體和心理素質。高職專科學校開設體育課程,除了要讓學生進行健身增強體質外,也有利于學生體育文化知識的學習。體育教學雖然在高職專科學校發展中起到輔助作用,但是學校也應該開發體育課程的資源,以此來提升學生體育素質,最終實現體育教學的基本目標。體育教學堅持健身與文化向結合的原則體現了發展教學模式的重要內容。

3.2 體育教學要體現優先性與興趣性相結合的原則

從目前的發展情況來看,在我國的高職專科學校中體育教學的課程資源相對頗為豐富,因此學校在課程開展的過程中,要結合學校以及學生的自身發展特點,優先建設學生感興趣的體育課程,這樣才有利于激發學生對體育教學的興趣,同時也能在一定程度上提高體育教學的教學質量。因此,在高職專科學校中,體育教師要想提高教學質量,就要使用創新的發展教學模式,把學生的優先性和興趣性結合在一起,制定出學生感興趣的教學方法[4]。

在發展模式體育教學中,體育教師要具有豐富的體育教學經驗,在體育授課過程中,認真觀察學生的身體素質情況,根據學生的自身條件選擇合理的教學方法,這對學生的發展有重要意義,從而更好地達到體育教學的根本目的。

3.3 體育教學要做好發展模式教學的不要求

發展模式教學的要求是讓高校培養出高素質的優秀人才。因此,在當今新的發展教學模式要求下,高職專科學校的學生除了要掌握一定的體育運動能力,同時還必須要培養好學生的團隊協作精神,以及學生在認知等方面的能力水平。為此,高職院校在進行發展模式體育教學過程中,可以制定出如下相關的課程目的:首先,加強學生在認知能力與發展能力方面的培養,從而增強學生在學校生活中的責任感。其次,把學生提升身體素質與運動技能放在體育教學發展的首要位置,讓學生在體育課中真正融入到活動當中。最后,教師應該為學生制定相應的心理目標,使學生在體育學習的過程中,能夠和同學進行良好合作,從而提升學生在社會中的競爭意識[5]。

3.4 做好發展模式教學在體育教學當中的課程評價

課程評價是高職專科體育教學發展的最終環節,其中主要包含,體育教師對教學效果的評價、教師對課程設計合理性的評價以及學生對體育教師的評價。體育教師對教學效果的評價主要體現出了教師在課程講述、活動組織以及學生參與情況進行系統總結。課程設計合理化評價主要是學生對教師活動組織的滿意程度,這體現出體育教師的綜合素養以及教學水平能力。最后,學生對教師的評價可以通過不記名的方式進行評價,這樣有利于體育體育教師及時發現問題并及時找出相應的解決對策。做好發展模式教學在體育教學當中的課程評價,不僅有利于培養學生的認知能力,同時也有利于教師提高教學效率,從而促進高職專科學校的快速發展。

4 結語

綜上所述,隨著教育制度的不斷改革,素質教育成為各個學校教育的主要目標,為保證學生思維能力得到的同時,保證身體素質的良好,學校需要加強對體育教學的重視。體育作為一門集運動、心理、人文多方面為一體的綜合性學科,需要教師通過改善教學模式,使用靈活多樣的教學手段的方式,對體育教學進行改革,從而使學生的身體素質得到鍛煉,為其學習其他理論知識做出保障。

[1]石磊,耿海軍,魏靜,等.試論發展模式教學在高職專科體育中的應用[J].教育與職業,2010(21):115-116.

[2]劉俊杰.發展模式教學在高職專科體育中的應用[J].都市家教(上半月),2015(6):137.

[3]石磊,蔡全哲.發展模式體育教學在高職專科體育教學中的應用[J].時代教育:教育教學版,2010(1):20.

[4]師偉.淺談新時期高職體育教學發展模式[J].新教育時代電子雜志:教師版,2014(35):115.

[5]周笑秋.高職院校體育教育發展模式探索[J].運動,2013(21): 101-102.

G807.04

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:2095-2813(2015)09(a)-0081-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.081