中學體育教學環節中女學生主體的興趣激發探究①

倪傳松

(合肥市長豐縣阿奎利亞學校 安徽合肥 231121)

中學體育教學環節中女學生主體的興趣激發探究①

倪傳松

(合肥市長豐縣阿奎利亞學校 安徽合肥 231121)

當前教學過程中,主要實施差異化教學思路。該教學模式最重要特點就是以學生的基本情況差異為教學思路的區別點。在中學體育教學活動開展過程中,經常會出現一個現象,就是多數女學生在體育活動上的表現較差。究其原因,主要是女生缺乏學習積極性和參與興趣,學生自己也認識不到參與體育教學的作用。這不但影響體育教學的效果,也不能幫助學生養成健康的身體習慣。該文擬從當前中學體育教學開展過程中,女學生的參與狀況出發,結合興趣激發的作用,從而分析女學生主體的興趣激發思路。

中學體育 教學環節 女學生主體 興趣激發

隨著教學理念不斷完善,教學措施不斷豐富,當前開展教學活動,已經從以往的單一模式轉化為當前區別對待的“差異化”教學模式。這一教學方案的重要理念是從學生基本情況所出發的教學思路。中學是整個教學體系中最核心的時期,是學生知識學習、習慣養成的關鍵時期。在中學體育教學過程中,一般情況下,結合學生的年齡狀況以及教學基礎和要求,體育教學主要從球類教學和田徑教學兩類開展。

1 中學體育教學女生參與狀況及存在問題分析

1.1 女學生參與狀況分析

目前進行體育教學時,很多女學生用身體不舒服等原因請假來躲避體育教學。不管是參與體育知識學習,還是在課下參與體育訓練,都缺乏必要的積極性和主動性。此外,中學體育教學中,很少能組織起來有關女生的體育比賽或者活動。體育比賽或者活動是深化學生體育知識學習的重要渠道。但在很多女生看起來是一種負擔。由于其學習的積極性不強,體育活動的參與度很低,這些都制約了體育活動的開展效果。而隨著這一問題持續發酵,女學生參與體育活動的積極性逐漸消沉,并限制了學生形成健康的體育習慣和體質[1]。

1.2 存在問題分析

就目前女學生參與體育教學的狀況來看,不僅女學生的認知存在問題,同時教師的教學方法和理念也存在一定缺失。一方面,對許多女學生來說,體育類比賽更適合男生參加,不適合女生,如果自己參加,就損害了自己作為女學生的形象,這屬于片面狹隘認知;另一方面,女學生主體在中學階段,尚且處于生理期和心理期的發育時期,并未成熟,其身體狀況相對較差,尤其是其肺活量較低,從客觀角度講,暫時比較難適應較大量的體育鍛煉。而從心理角度來看,很多女學生都認為體育鍛煉過于辛苦,由于其缺乏必要的吃苦精神,使得多數女學生認為參與體育運動太苦、太累,這些都影響到女學生參與體育運動的積極性。

此外,對于老師來說,也存在一些問題。目前很多女學生之所以養成參與體育課不積極這一狀況,從老師方面來看。首先,課堂教學方法和形式缺乏有效革新,整個課堂教學缺乏生機和積極參與的氛圍。學生感受不到參與體育教學的樂趣,這就不可能有效吸引學生融入體育教學與鍛煉。其次,老師在開展體育教學活動時,應充分結合學生的特點和基礎,不能盲目開展,要從學生的興趣點出發,通過融入學生感興趣的教學內容,幫助學生養成良好的鍛煉意識。最后,老師在開展教學活動時,仍然未能構建教師引導、學生主導的課堂教學思路。教師完全主導整個教學進程,這不僅不能及時了解學生的學習情況,更使得學生不能養成積極參與的意識[2]。

2 興趣激發教學的作用分析

實際上,在學習過程中,興趣是最原始的驅動力和引導者。當學生對某一知識具有一定學習興趣時,其教學效果就會更好。無論是課堂參與度,還是課下參與練習的效果,都超出一般教學的效果。因此,通過引入興趣激發教學,能夠發揮重要作用,具體有以下幾方面。

首先,興趣激發是一種基于學生內動力的要素,通過有效激發學生的學習興趣,能幫助其從內心融入課堂學習,整個教學活動將從被動接受轉化為主動探索。學生有了學習興趣,整個教學體系將大大完善。學生具備了學習動力,其參與教學活動的過程將是一個極富創造性的過程。學習效果大大改善。

其次,將興趣激發與教學活動相融合,是對目前教學活動的有效補充。以往教學活動開展過程中,過多的教學方案和教學計劃,整個教學活動過于機械,完全依靠教師的教學方案來開展教學活動,這實際上忽視了對學生基礎的充分考慮和認識。不但未從學生的基本狀況出發,更是教學活動的極大缺失。因此,通過開展興趣激發教學,能夠在充分尊重學生基本情況的基礎上,實現學生主動學習,主動創造。

最后,興趣激發教學活動是教學創新和發展的方向與趨勢。隨著教學活動不斷革新、完善,創新教學思路就十分重要。而在開展教學創新過程中,必須清楚影響教學效果的因素。除了教學計劃、教學方案,教師的水平、學生的參與積極性等等,這些都對教學效果產生了重要影響。而從根本上看,最影響教學效果的,還是學生的積極性,因此如何有效挖掘學生的積極性,就成為教學改革的方向和重點。通過實施興趣激發教學思路,能從學生的關注點切入,通過融入學生的樂趣,營造學生喜歡的教學氛圍。

3 中學體育教學環節中激發女學生主體興趣的思路分析

針對女學生主體參與體育教學和實踐積極性不高這一問題,通過有效分析興趣激發教學的作用,結合女學生體育教學參與狀況的原因分析,從而為解決這一狀況,制定體系化的教學思路和方案。

3.1 從女學生實際出發,制定女學生喜歡的體育教學方案和計劃

從對女學生課堂參與積極性不高這一狀況,進行分析,我們可以發現造成這一問題的重要原因之一就是教學設計沒有與女學生的生理條件和心理條件相融合。由于整個教學活動未能充分融入學生的基本情況,課堂所安排的內容相對消耗體力過大,女學生很難參與其中。因此,在教學方案設計過程中,要充分結合女學生的特點,根據其興趣愛好,選擇適合女學生的體育教學內容。通過補充和完善體育教學計劃,為女學生參與其中,選擇好的切入點[3]。

3.2 融入心理疏導環節,減輕女學生參與體育活動的心理負擔

當前中學體育教學過程中,由于女學生對參與體育教學和體育實踐活動存在一定抵觸心理。而教師卻不能很好地對其進行疏導,或是忽視這一問題,或是冷漠對待,由于教師對其不能有效重視,學生的抵觸心理日益嚴重。因此,想要鼓勵越來越多地學生參與到整個體育教學活動中,就必須重點針對學生的心理問題,提出解決方案和思路,通過對學生的心理負擔和障礙進行有效疏導,從而引導學生積極主動參與其中。

3.3 結合游戲,增加課堂趣味性,營造吸引女學生參與的氛圍

對中學生來說,其考慮問題時,暫時還不會考慮到實用性和技能性,其更多考慮的是趣味和樂趣,教學內容對其來說,是否能夠感受到樂趣,這十分重要。以往體育活動的相對枯燥,也是女學生參加積極性不足的重要原因之一。因此,想要達到女學生參與的效果,就必須融入游戲因素,提升整個教學樂趣,通過為女學生創造良好的氛圍和環境,實現學生積極參與的效果。可以說,融入游戲元素,是從學生成長特點角度出發的,符合學生的心理特點和年齡特點,能從根本上為學生參與體育教學和體育鍛煉提供引導。

3.4 構造層次性課堂,通過結合女學生主體特點,設置符合其學習的體育課堂

對培養女學生來說,所構造的課堂不能純粹的只有樂趣,而忽視了女學生的性格特點。對女學生來說,其參與體育活動,不僅是為了獲得相應樂趣,還是為了自身健康習慣的形成,也是為了保持健康身體,因此要在充分結合女學生主體性格特點的基礎上,選擇符合女學生性格特點和學習興趣的內容,從根本推動女學生體育教學活動開展。此外,結合女學生的團體意識比較強等特點,可以開展諸如跳繩運動、排球運動、健美操教學等一系列既能幫助女學生養成健康身體,同時也能展現其團隊能力的體育活動,實現學生技能成長與學生性格培養的綜合目的。目前在體育教學活動和實踐過程中,由于男學生參與的積極性更為強烈,因此很多老師就忽視了女學生主體參與的需求,整個教學活動未能有效涵蓋女學生的成長特點和學習需求。因此,選擇適合女學生參與的項目,對激發學生樂趣有著重要意義。

4 結語

在體育教學開展過程中,我們經常會發現,在多項體育教學中,尤其是球類運動中,女同學參與的積極性和效果遠遠差與男學生。而這一問題,很多教師未能引起有效重視,一段時間之后,就成為集體性問題,越來越多的女學生對體育課的參與性和熱情越來越低。這不但影響體育教學活動的有效開展,同時也不利于女學生健康體質的養成,因此必須就女學生熱情不足這一問題,制定完善的解決思路和策略,從而有效激發其參與體育學習的興趣,完善教學效果。

[1]吳鎮.女中學生體育興趣的培養[J].華章,2014(1):81-83.

[2]鄧青英.中學體育教學如何激發學生對體育課的興趣[J].當代體育科技,2014(35):47-52.

[3]李丹.中學體育教學環節中女學生主體的興趣激發探究[J].科教導刊,2015(1):31-38.

G807.3

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.090

倪傳松(1979,4—),男,漢,安徽長豐人,本科,中一,研究方向:體育教育與訓練。