普通高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)女子防身術(shù)選項(xiàng)課的可行性研究①
——以首都醫(yī)科大學(xué)個(gè)案為例

董彥玉 董巖波

(首都醫(yī)科大學(xué) 北京 101300)

普通高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)女子防身術(shù)選項(xiàng)課的可行性研究①
——以首都醫(yī)科大學(xué)個(gè)案為例

董彥玉 董巖波

(首都醫(yī)科大學(xué) 北京 101300)

該文以普通高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)女子防身術(shù)選項(xiàng)課的可行性研究為切入點(diǎn),結(jié)合新課改的教學(xué)理念,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、專(zhuān)家訪談法、對(duì)比法,選取首都醫(yī)科大學(xué)開(kāi)展女子防身術(shù)選項(xiàng)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,以探析女子防身術(shù)選項(xiàng)課在普通高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)的可行性和必要性,為我國(guó)普通高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)改革提供參考。

高等醫(yī)學(xué)院校 女子防身術(shù) 選項(xiàng)課 教學(xué) 可行性

處于深化改革時(shí)期的中國(guó),社會(huì)各階層的貧富差距有擴(kuò)大的趨勢(shì),涉恐、醫(yī)暴事件、女大學(xué)生失聯(lián)等暴力違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生,對(duì)女大學(xué)生這一弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō),女子防身術(shù)更能凸顯其本身的價(jià)值,通過(guò)對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行必要的自衛(wèi)防身、安全教育來(lái)彌補(bǔ)女大學(xué)生先天身體與心理方面的弱勢(shì)。在普通高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)中進(jìn)行女子防身術(shù)選項(xiàng)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,設(shè)置相應(yīng)模擬情景教學(xué),改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,旨在為滿足普通高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求,拓展女子防身術(shù)在高等醫(yī)學(xué)院校的價(jià)值與功能,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

為了探析女子防身術(shù)選項(xiàng)課在普通高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展的可行性,隨機(jī)選用首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院本科二年級(jí)40名女大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

以首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院本科二年級(jí)40名女大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,其中實(shí)驗(yàn)組20人,對(duì)照組20人,實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期16周的女子防身術(shù)教學(xué),對(duì)照組進(jìn)行其他常規(guī)體育教學(xué),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行分析。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱大量與本研究相關(guān)的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料,重點(diǎn)收集與整理關(guān)于女子防身術(shù)課開(kāi)展現(xiàn)狀、女子防身術(shù)課開(kāi)設(shè)的影響因素、高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革等相關(guān)資料,按照預(yù)先設(shè)定的研究框架汲取有益于本研究的素材。

1.2.3 專(zhuān)家訪談法

針對(duì)在普通高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)女子防身術(shù)選項(xiàng)課的可行性與影響因素,探討開(kāi)展女子防身術(shù)課程的相關(guān)問(wèn)題,對(duì)北京體育大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行訪談,拓展了本研究的相關(guān)內(nèi)容。

1.2.4 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、演繹、推理等邏輯學(xué)方法,并結(jié)合教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科理論對(duì)獲取文獻(xiàn)資料等內(nèi)容進(jìn)行逐層逐類(lèi)的邏輯分析。

1.2.5 對(duì)比法

根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的需要,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、定量考核方法及實(shí)驗(yàn)前后與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流與回訪,對(duì)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 普通高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)女子防身術(shù)選項(xiàng)課的可行性探析

女子防身術(shù)作為一項(xiàng)既傳統(tǒng)而又新興的體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō),在高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)女子防身術(shù)選項(xiàng)課,必須具備一定的主客觀條件,打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校體育教育的模式,適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校女大學(xué)生的身心發(fā)展需求。

2.1.1 高等醫(yī)學(xué)院校校園安全教育需求

校園安全教育是學(xué)校工作的重中之重,是構(gòu)建和諧校園的核心內(nèi)容。在首都醫(yī)科大學(xué)開(kāi)展校園安全教育大背景,為順利開(kāi)展女子防身術(shù)選修課奠定穩(wěn)固的安全生態(tài)環(huán)境。僅僅依靠安全教育基本知識(shí)講解,或事故后進(jìn)行補(bǔ)救性的安全教育難以從深層次上引起大學(xué)生警惕,都屬于比較消極的回避危險(xiǎn)舉措。在學(xué)校安全教育層面,女子防身術(shù)課順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展能充分滿足校園安全教育的歷史使命。

2.1.2 女大學(xué)生群體身心內(nèi)在需求

女子防身術(shù)基于女大學(xué)生的興趣與自身防衛(wèi)需求為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校的缺少女子防身術(shù)選項(xiàng)課的現(xiàn)狀。通過(guò)女子防身術(shù)的知識(shí)與技能學(xué)習(xí),強(qiáng)化了女大學(xué)生自衛(wèi)防范意識(shí)的教育與引導(dǎo),逐步掌握了自衛(wèi)防身的處突技能,增強(qiáng)了女大學(xué)生的自信心,磨練了醫(yī)學(xué)生意志品質(zhì),提高了女大學(xué)生的身體素質(zhì),成為女大學(xué)生宣泄情緒,減輕壓力的一種有效手段。

2.1.3 體育硬件教學(xué)設(shè)施的物質(zhì)條件

硬件設(shè)施配備條件是保證體育教學(xué)的重要物質(zhì)條件。高等醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)設(shè)施條件完全能滿足女子防身術(shù)的開(kāi)設(shè),在室內(nèi)場(chǎng)所的教學(xué)效果會(huì)更佳,但也對(duì)體育設(shè)施提出必要的硬件要求,如配備體操墊子、道具等體育設(shè)備。

2.1.4 潛在師資條件的支撐作用

高等醫(yī)學(xué)院校雖未配備專(zhuān)門(mén)的女子防身術(shù)課程的師資力量,但開(kāi)設(shè)太極拳、武術(shù)、散打等專(zhuān)項(xiàng)課的教師,具備相應(yīng)的女子防身術(shù)方面的知識(shí)與技術(shù),基于這個(gè)有利的條件,通過(guò)專(zhuān)門(mén)化培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式,能掌握女子防身術(shù)課所需的相關(guān)防衛(wèi)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)方法,滿足女子防身術(shù)課的教學(xué)需要。

2.1.5 女子防身術(shù)的技術(shù)特點(diǎn)與教學(xué)方法的可操作性

女子防身術(shù)主要是依照女性生理、心理等方面的特點(diǎn),以人體的手、肘、肩、足、膝、骸和頭等部位的功能,運(yùn)用合理的防衛(wèi)擒拿格斗術(shù),以對(duì)抗性巧妙的單個(gè)動(dòng)作或組合動(dòng)作綜合而成的一種女性使用簡(jiǎn)便、易于操作的、突出以小勝大、以弱克強(qiáng)、以巧制蠻等特點(diǎn)的防身自衛(wèi)術(shù)[1]。高校女子防身術(shù)的教學(xué)方法:講解示范結(jié)合與糾錯(cuò)法相結(jié)合;設(shè)立場(chǎng)景與體驗(yàn)式教學(xué)法;理論與技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的

教學(xué)法;課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法[2]。

作為弱勢(shì)群體的女大學(xué)生,應(yīng)利用女子防身術(shù)的技術(shù)特點(diǎn),積極適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求,通過(guò)模擬情景等教學(xué)法,不僅讓女大學(xué)生掌握實(shí)用性的運(yùn)動(dòng)技能,而且要教授女大學(xué)生有關(guān)女子防身術(shù)實(shí)用性的知識(shí)與能力,從而達(dá)到終身體育的目標(biāo),積極探索女子防身術(shù)在普通高等醫(yī)學(xué)院校推廣應(yīng)用的新路徑。

2.2 首都醫(yī)科大學(xué)女子防身術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2.2.1 教學(xué)內(nèi)容

鑒于首都醫(yī)科大學(xué)女子防身術(shù)是一種實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)嘗試,實(shí)驗(yàn)教學(xué)周數(shù)僅為16周,在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)具備自衛(wèi)防身術(shù)的特點(diǎn),簡(jiǎn)單實(shí)用、合理有效,在強(qiáng)調(diào)隱蔽而突然進(jìn)攻,做到“穩(wěn)”“準(zhǔn)”“狠”“快”的基礎(chǔ)上,突出條件性反射的功能,實(shí)現(xiàn)“一招制敵”。按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則,結(jié)合實(shí)際,精選女子防身術(shù)理論部分包含擒拿格斗理論、案例解析、人體解剖知識(shí)等內(nèi)容;女子防身術(shù)實(shí)踐部分包括擒拿格斗技術(shù)、情景模擬解脫、心理學(xué)知識(shí)等內(nèi)容,通過(guò)這16周的女子防身術(shù)學(xué)習(xí),強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的指向性,突出女子防身術(shù)的“快、巧、準(zhǔn)”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比分析,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生均能熟練掌握所學(xué)的自衛(wèi)防身技能與防衛(wèi)知識(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著。

2.2.2 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性,并決定體育的教學(xué)方向。以女大學(xué)生對(duì)女子防身術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)為期16周的有計(jì)劃、系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生不僅提高了女大學(xué)生的身體素質(zhì),滿足了不同女大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而且更重要的是使女大學(xué)生克服了膽怯的心理,強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作意識(shí)與精神,有效地提高了我校女大學(xué)生防范暴力侵害的能力,培養(yǎng)了女大學(xué)生遇到突發(fā)危險(xiǎn)情況的應(yīng)變能力。

2.2.3 教學(xué)方法

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,除了一般的體育教學(xué)方法如示范法、完整與分解法、糾正錯(cuò)誤法等外,還創(chuàng)新性地運(yùn)用適合女子防身教學(xué)的“案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、角色扮演法”等體育教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組對(duì)比分析,實(shí)驗(yàn)組對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅,滿足了當(dāng)代女大學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求,有助于激發(fā)與培養(yǎng)女大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和應(yīng)變能力,強(qiáng)調(diào)女子防身術(shù)課的教學(xué)是以實(shí)用性為目的,突出了師生的互動(dòng)性,強(qiáng)化了教學(xué)效果的時(shí)效性,保證了教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

2.2.4 師資條件與硬件條件

首都醫(yī)科大學(xué)教師隊(duì)伍中,現(xiàn)有兩名格斗類(lèi)任課教師,均是武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)教師,一名從事武術(shù)散打教學(xué)的男教師,一名從事武術(shù)套路教學(xué)的女教師,都屬于中青年階段的年齡結(jié)構(gòu),教師都具備研究生學(xué)歷、中級(jí)職稱(chēng),通過(guò)一定外出進(jìn)修學(xué)習(xí)或自學(xué)女子防身術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力,完全能勝任女子防身術(shù)課程的教學(xué)工作。首都醫(yī)科大學(xué)具備多處室內(nèi)與室外開(kāi)展女子防身術(shù)課的練習(xí)場(chǎng)地,另外,我校配備了拳擊手套、腳靶、墊子等訓(xùn)練器械能滿足課程正常教學(xué)和訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利完成也能充分證明了以上所述。

2.2.5 課程評(píng)價(jià)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中,實(shí)驗(yàn)組教學(xué)評(píng)價(jià)打破了過(guò)去應(yīng)試教育的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn),充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的個(gè)體差異性,呈現(xiàn)出評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化特點(diǎn),采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的模式,例如診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,并制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)方案,達(dá)到了充分調(diào)動(dòng)女大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性等教學(xué)目的,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

女子防身術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng),內(nèi)容豐富,并集強(qiáng)身、健體、自衛(wèi)為一體的新興課程,是一項(xiàng)非常適合在普通高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展的體育項(xiàng)目。當(dāng)前普通高等醫(yī)學(xué)院校女大學(xué)生防身能力普遍較差的問(wèn)題,已然成為全社會(huì)的問(wèn)題,在普通高等醫(yī)學(xué)院開(kāi)展女子防身術(shù)課有其必要性和迫切性。首都醫(yī)科大學(xué)女子防身術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐證明,首都醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)具備開(kāi)展女子防身術(shù)的各種課程條件,具有開(kāi)設(shè)女子防身術(shù)選項(xiàng)課的可行性。包括首都醫(yī)科大學(xué)在內(nèi)的普通高等醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)借鑒其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中所取得的成功經(jīng)驗(yàn),依托雄厚的人力物力優(yōu)勢(shì),優(yōu)化課程設(shè)置,完善相應(yīng)的軟硬件條件,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,使女子防身術(shù)在普通高等醫(yī)學(xué)院校中得到推廣與發(fā)展。

[1]王東升.山東省普通高校女子防身術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2007.

[2]張琳.普通高校女子防身術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法的研究[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,26(1):81-83.

G807

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0105-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.105

董彥玉(1985—),男,漢,山東臨沂人,研究生,講師,研究方向:高校教育訓(xùn)練學(xué)。