促進教師專業發展的有效途徑

何壁

《國家中長期教育改革和發展改革綱要》提出：“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”但是近年來，教師職業倦怠現象日益嚴重，教師專業發展存在諸多干擾因素，這些現象嚴重制約了學校的整體發展。為了克服這些干擾因素，我校積極營造教師專業發展的文化場，拓寬教師發展的成長路徑，喚醒教師的內在動力，促進教師的發展。

一、影響教師專業發展的因素

1. 個人因素：收入和福利；發展與晉升的空間；進修與深造的機會；領導的認可。

2. 關系因素：同事之間的關系；家人和朋友的支持與否；師生之間的關系；在群體中的地位。

3. 外部因素：學校辦公條件；教師的社會地位；學校的知名度；學校的凝聚力；學校的領導。

我通過問卷調查、訪談等形式進行調查，結果顯示，影響教師發展的核心因素分別是：工作中的發展與晉升的機會；進修與深造的機會；學校領導的認可；同事之間的交流與溝通；受學生歡迎的程度。

二、促進教師專業發展的路徑

1. 營造良好的文化氛圍

（1）營造共同前進的團隊場。我校要求所有教師都要相互開放課堂，通過對教學的案例研究，構筑相互學習的同事關系。最能體現這一互相學習的教學組織就是集體備課組。相對于教研組活動而言，以年級為單位的備課組活動更加貼近教學實際，通過備課組活動，可以達到相互借鑒與交流的目的。為了保證集體備課的有效性，讓備課更加趨于完善，我校規范了集體備課的五步操作流程。在教學內容的確定上，強調“三個一”共識：明確一個核心，突出一個重點，圍繞一個主題。

（2）營造陽光和諧的心理場。①教師活動。我校工會經常組織教師進行各種活動，比如插花、烹飪的團隊合作項目；籃球、羽毛球的體育活動；北京、四川行萬里路的教育考察活動。②教師交往。我校倡導教師創造快樂、尋找快樂，倡導大家傳遞快樂、享受快樂。集體生日、看電影、學習交流等項目讓教師倍覺愉悅。③個性假期。教師是社會的人，有著多重角色，教師在工作和生活中有各種因素的干擾。為此，我校特別設置個性假期，只要理由合理，工作安排妥當，就可以享受合適的假期。

2. 建立科學的管理機制

（1）完善教研制度，保證教師的專業化發展。我校的教學常規制度中要求教師必須做到“六備”：備課標、備教材、備教法、備學生、備練習、備作業。我校還要求每個教師每學年制定一個“學年發展計劃”，每三年制定一個“教師三年發展規劃”，并把規劃的制定納入教師評價制度中，保證了教師發展的計劃性。

（2）建立評價機制，激勵教師的專業發展。我校從實際出發，搞好測評，完善評價體系，采取分項、多元方式對教師進行評價，主要采取教師自我評價、年級組內評價、學校評價、學生評價等評價方法，有效發揮教師評價的導向、激勵功能，調動教師的積極性。

3. 拓寬教師的成長路徑

（1）學會學習。①專業閱讀。每年學校都會撥出專項資金，為每一位老師訂3-5本教育教學類雜志。學校還專門開設教師閱覽室，購買了文學、哲學、美學、教育類的經典書籍。學校經常舉行教師閱讀書籍心得交流會、青年教師美文誦讀、讀書演講活動等。②觀課評課。我校摒棄了傳統的聽課方式，借鑒、使用新的課堂觀察模式，包括：定量化的數據記載方式、定性化的描述記錄方式、工具化的輔助記錄方式。

（2）積極實踐。為了實現教師在課堂的深度“蛻變”，我校采用了案例分析、反復教學實踐（即磨課）、微格教學研究、模擬演練等方式。

（3）善于反思。如有組織的教學錄像反思、教學實錄反思、測驗后的反思、學期末的反思。反思的內容主要包括“反思學生的學習效果”“反思課堂組織是否合理”“反思成功的經驗體會”“反思遺憾教訓”“反思如何改進遺憾”等。

責任編輯魏文琦