農村初中體育教學發展制約因素的探析①

何永杰（浙江省平湖市全塘中學　浙江平湖　314204）

農村初中體育教學發展制約因素的探析①

何永杰
（浙江省平湖市全塘中學浙江平湖314204）

摘 要：我國經歷了較長的應試教育時期，應試教育的觀念根深蒂固，學校體育教學沒有受到足夠的重視，學校內各學科的發展極不均衡，尤其在農村初中體育教學發展中存在許多問題，諸如學校硬件設施差、經費投入不足、學校管理不到位、教師敬業精神缺乏等，這些都直接影響了體育教學質量的提高，也制約了社會對新型人才需求的培養。該文討論分析了農村初中體育教學發展的客觀環境、體育教師和學生三個方面的制約因素，提出了如何提高農村初中體育教學效果的相應對策。

關鍵詞：農村初中體育教學制約因素發展對策

初中階段對培養學生的智力水平和健康水平起著決定作用，學校必須高度重視體育學科。近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，體育教學事業也取得了較大進步，極大地增強了青少年的身體素質。但是，在種種因素的影響下，農村初中體育教學依然存在著許多有待解決的問題，無論是客觀環境，還是體育教師和學生方面，都不同程度上制約了我國素質教育的健康發展。鑒于此，下面著重分析了農村初中體育教學發展中的制約因素，提出了提高農村初中體育教學效果的相應對策，希望對相關人員有所幫助。

1　農村初中體育教學發展的制約因素

1.1客觀環境因素

客觀環境是農村初中體育教學的一個重要制約因素，包括社會因素、學校管理、場地器材等。一是由于長期受應試教育觀念的影響，農村體育教育沒有受到足夠的重視，片面追求優異的學習成績，高水平的升學率，學校管理松散，上級主管部門監管不力。許多學校存在著真應試、假素質的情況，課程表上所安排的體藝等科目要么是擺設、要么是為了應付上級的檢查。在現實生活中，幾乎我們身邊的所有老師都認為體藝等科目相對語文、數學、科學來說要顯得次要些，隨意占課、挪用，在中考體育前狀況還好些，一旦體育中考結束，體育課就與學校的課程表無緣了。二是由于農村比較偏遠，經濟狀況欠佳，政府投入的經費有限，學校沒有能力完善體育教學設施，體育設備欠缺，器材簡陋、陳舊，難以展開更多的體育教學活動，遠遠滿足不了現代體育教學發展的需求。許多農村學校沒有室內體育場館，碰到雨雪天就無法正常開展體育課堂教學，要么被其他學科占用，要么自修作業。三是農村學校在體育教師的業務培訓方面也是相對滯后的。目前浙江省中小學教師專業發展培訓活動正在進行，相對城市發展滯后的農村，更應該對體育教師進行定向、定期的專業培訓，迎合農村體育教育發展的腳步。四是農村體育教師在教師群體中屬于“弱勢群體”，績效、職稱評定等軟待遇問題也深深打擊了體育教師的教學熱情和教學信心。

1.2體育教師方面

在農村初中體育教學中，體育教師的諸多因素直接影響著體育教學效果。一是職業素養，缺乏愛崗敬業的職業道德和人民教師的奉獻精神。師生關系不融洽，體罰或變相體罰屢禁不止。二是缺乏創新意識，教學思想落后，教學方法陳舊，固步自封，“吃老本”的現象甚是嚴重。對學生創新能力培養的認識也僅停留在“很重要”“有必要培養”的層面上；因為能力水平、知識程度等方面的原因，在創新能力的培養上，體育教師總顯得力不從心，往往找不到良好的教學方法。三是體育教師缺乏自我鍛煉，以保持良好的運動技能和良好的身體形態。體育學科的特殊性要求體育教師具有健康的體魄，優美的運動技術與示范能力。但當前存在的一個普遍現象是，體育教師的身材不斷朝著橫向發展，體重直線上升。結果導致上技能課時，示范不到位，不優美，甚至出現無法做示范的尷尬局面。糾其原因，除了一些不良生活習慣的影響，最重要的一點就是體育教師缺乏體育鍛煉。

1.3學生方面

學生是學習的主體，其學習態度和積極性也將直接影響體育教學效果的好壞。一是農村初中學生對體育知識的了解不夠深刻，受到傳統教育觀念的影響較為嚴重，學習成績是第一位的，將考上重點學校視為自己唯一的出路，幾乎不關心體育鍛煉的情況。盡管中考有了體育考試項目，有些方面有所改觀，但片面的追求升學體育分數造成體育課變身運動訓練課，課堂枯燥乏味。二是由于缺乏培養學生體育創新能力的評價體系，主要以學生的最終體育技能成績來評價其學習結果，根本體現不出教學評價的全面性、層次性和發展性。當然，在學習的過程中，學生一旦體驗不到學習體育的進步的樂趣，勢必會降低學生學習體育的興趣。三是初中學生的身心還未完全發育成熟，身體素質差異性大，怕苦、怕累、膽怯是很多學生的共同特征，情緒波動大，注意力不集中、不持久，直接影響著體育教學效果。

2　提高農村初中體育教學效果的對策

2.1客觀環境方面的舉措

現階段，全面改變農村初中體育教學現狀，提高體育教學效果，客觀環境的改善非常重要。首先，需要形成全民健身的社會風氣，保障農村學校教育的投入，逐步提升體育教師的社會地位和待遇。其次，作為教育部門，肩負著提高農村初中體育教學效果的重任，結合當地的實際情況，多開展和組織相關業務能力培養的知識講座活動，有針對性地指導體育教師的教學方法，不斷提高體育教師的思想素質和業務素質。最后，學校領導要高度重視，力爭上級主管部門的大力支持，保障農村體育教育經費的撥付，借助當地的新農村建設，加大投資力度，完善學校體育設施，健全學校體育器材使用、維護制度，積極改善體育教學的環境與條件，為學生上好體育課程提供有利條件。同時要加強學校內部管理，轉變教學理念，開足開好體育課，提供時間上的保障；還要加強體育教師隊伍建設，提升教師教書育人的職業素養，保障各學科教師的均等地位，嚴肅績效考核、學習培訓、評先評優等方面的公正性。

2.2教師課堂教學的創新

現在是信息時代、知識爆炸的時代，農村體育教師更要注意“充電”，拓展知識結構，豐富專業技術，不斷提高課堂教學效果。首先，優秀的體育教師堅信“身教重于言教”，要求學生做到，首先自己做到，對有困難和缺點的學生總是耐心幫助和指導。教師的言傳身教、一言一行、人格魅力在每時每刻潛移默化表率著學生，一個學生喜歡的老師，“愛屋及烏”，學生自然喜歡他的課。其次，始終不斷在創新教學方法，注重教學手段的新穎有效性，根據教學內容的難易程度、學生身體素質的不同，選擇最合適的教學方法，盡量讓

學生主動學習、輕松練習，使學生的身心健康得到充分發展，增強體育教學效果。例如跨越式跳高可以用橡皮筋代替竹桿，多增加輔助性練習，多鼓勵性語言，不放棄每一位學生，讓他們都能體驗到成功的樂趣、體育的樂趣。最后，堅持因“材”施教，因地制宜，在目前現有的體育設施條件下，想方設法，積極組織體育教學活動。例如雨雪天充分利用多媒體進行視頻輔助教學，觀看激勵斗志的影視如《永不放棄》、觀摩經典的體育賽事、視頻分析技術動作等，都是不錯的選擇；還可以充分利用學校有限的室內空間（如食堂、樓梯）進行輔助性練習或者素質練習。

2.3學生創新能力的培養

提高農村初中體育教學效果，必須重視學生創新能力的培養。學校要從當地的實際出發，緊密結合本校體育教學和學生的學習現狀，以及學生本身的發展規律，依據創新意識、獲取知識信息的能力、創新思維能力、創新實踐能力等四個維度，建立在科學的體育教學中培養創新能力的評價體系。體育教師在制定體育教學計劃時，還要設立培養學生體育創新能力的目標，選取適合的教學內容和手段，切實地將體育教學觀念與實際教學進行相結合，而且要有意識地去引起學生創新的興趣，不斷激發學生的創新思維能力。同時，加強對學生終身體育觀念的引導，鼓勵學生多參加課后體育鍛煉活動，多看體育競賽和有關體育知識方面的書籍、報刊和雜志，不但有利于掌握鍛煉身體的常識，而且能夠培養學生對于體育課堂的濃厚興趣。興趣是提高體育教學效果的根本，有了興趣，一切自然水到渠成。

3　結語

總之，只有充分挖掘出農村初中體育教學發展過程中的制約因素，認真分析農村初中體育教學發展的現狀，才能提出相應的對策，進而提高我國農村初中體育教學的整體效果。現階段，在農村初中體育教學中，必須確立“教師主導，學生主體”地位的思想，注重學生的個性發展和全面發展，保持師生之間的平等地位；體育教師要高度重視學生創新能力的培養，努力做到理論聯系實際，創新課堂教學，最大限度地激發學生對體育課程的興趣，調動其上體育課的積極性，這樣才能從根本上改善農村初中體育教學的現狀。

參考文獻

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作者簡介：①何永杰（1969，10—），男，浙江平湖人，本科，一級教師，研究方向：體育教育教學。

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（c）-0122-02