素質(zhì)教育發(fā)展條件下論及高中化學(xué)教育教學(xué)

顧錫菊

摘要：在我國(guó)素質(zhì)教育不斷發(fā)展今天，高中階段各學(xué)科教育肩負(fù)著重要教育職責(zé)與使命。高中階段教育可以說(shuō)是見(jiàn)證學(xué)生人生最重要的轉(zhuǎn)折，除了重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)外，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不可忽視。教師注重培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)在自己的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，教師明確素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，采取豐富、科學(xué)、有效的方法實(shí)施化學(xué)學(xué)科教育，提升學(xué)生化學(xué)綜合能力，使學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，積極運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)

素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想道德、能力、個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況等。因此，高中化學(xué)教學(xué)立足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要高度，積極扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育理念下單一、固化的教育方式，采用先進(jìn)、科學(xué)的教育方法展開(kāi)化學(xué)學(xué)科教育，為學(xué)生打造更加生動(dòng)、高效的化學(xué)課堂。學(xué)生充分享受化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充實(shí)知識(shí)積累，提升化學(xué)綜合應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)理想的素質(zhì)教育效果。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教育現(xiàn)狀分析

（一）重理論輕實(shí)踐，學(xué)生化學(xué)實(shí)踐操作能力薄弱

當(dāng)前，大部分高中化學(xué)教師在教學(xué)中難以自我突破，在化學(xué)學(xué)科教育中過(guò)于重視理論知識(shí)教育，如教育學(xué)生去背誦紛繁復(fù)雜的化學(xué)公式等，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中以解題舉例，常套用公式，對(duì)其中的道理卻并不明確，使得學(xué)生解題易出錯(cuò)。很多化學(xué)反應(yīng)過(guò)程都是教師的理論講解，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生只知化學(xué)知識(shí)表面內(nèi)容，對(duì)背后的化學(xué)道理領(lǐng)會(huì)并不深入、透徹。在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難，無(wú)法以所掌握的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決，使得學(xué)生實(shí)踐操作能力薄弱。教師明確素質(zhì)教育的重要意義，既要重視化學(xué)理論知識(shí)講解，又要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐，方能實(shí)現(xiàn)理想的化學(xué)教育效果。

（二）忽視興趣培養(yǎng)，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，難以突破自我

學(xué)科學(xué)習(xí)中，強(qiáng)烈的興趣推動(dòng)下能使學(xué)生即使面對(duì)學(xué)習(xí)困難也無(wú)所畏懼，勇往直前。實(shí)際上，高中化學(xué)教學(xué)中教師常忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。學(xué)生常在化學(xué)公式中翻騰，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，但因?yàn)槿狈εd趣激發(fā)，學(xué)生即使能夠熟練記憶化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這過(guò)程也是比較痛苦的。在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，教師的化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生逐步熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)，能深入領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)原理，靈活應(yīng)用去解決問(wèn)題等，從而不斷突破自我設(shè)限，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步甚至飛躍。

二、素質(zhì)教育發(fā)展條件下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）豐富化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

基于素質(zhì)教育發(fā)展條件，廣大高中化學(xué)教師應(yīng)一改傳統(tǒng)化學(xué)課堂教育方式，從學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及發(fā)展角度出發(fā)，不斷豐富化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的積極參與下鞏固化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，以素質(zhì)教育發(fā)展理念為根本開(kāi)展教學(xué)。以“電解池”“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”為例，教師在教學(xué)中注重問(wèn)題啟發(fā)式教育，無(wú)論從知識(shí)復(fù)習(xí)還是新知識(shí)的啟發(fā)教育，教師都要注重學(xué)生的互動(dòng)參與。如教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，分組說(shuō)一說(shuō)什么是電解？走到黑板前將電極反應(yīng)原理方程式寫(xiě)出。在知識(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為兩個(gè)活動(dòng)小組，思考如下問(wèn)題：對(duì)電解池陽(yáng)極材料的布置注意事項(xiàng);怎樣檢驗(yàn)電解之后的剩余產(chǎn)物？師生要共同在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中順著問(wèn)題進(jìn)行觀察、思考，注意實(shí)驗(yàn)安全，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作嘗試總結(jié)與說(shuō)明結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐、總結(jié)能力。學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐總結(jié)出相應(yīng)結(jié)論，不但能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)印象，還能培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的可貴精神。

（二）注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力

生活中處處有化學(xué)運(yùn)用的身影，教師在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，應(yīng)將化學(xué)學(xué)科教育與生活實(shí)際相聯(lián)系。既使得學(xué)生了解化學(xué)于生活發(fā)展的重要意義，也能使學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)立足生活實(shí)際，明確自己應(yīng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)抱有怎樣的態(tài)度、如何去良好的學(xué)習(xí)化學(xué)等，從而提高化學(xué)應(yīng)用能力。以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，學(xué)生了解金屬鈉，學(xué)習(xí)它的性質(zhì)等，同時(shí)知曉金屬鈉的重要性質(zhì)，了解用途等。教師在教學(xué)中注重生活化教學(xué)，利用多媒體展現(xiàn)金屬鈉在生活中的應(yīng)用途徑，如高壓鈉燈、制堿及其鈉鹽等。在化學(xué)中，鈉是很強(qiáng)的還原劑，能還原許多金屬。學(xué)生通過(guò)教師展現(xiàn)的生活化情境明確金屬鈉的重要用途，進(jìn)而展開(kāi)化學(xué)實(shí)踐操作訓(xùn)練。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，在保障實(shí)驗(yàn)安全的前提下鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、勇敢探索實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟，并做好筆記。當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，能加深學(xué)習(xí)印象，學(xué)生真正懂得實(shí)驗(yàn)過(guò)程及原理，如總結(jié)出鈉的熔點(diǎn)低，燃燒發(fā)生黃色火焰，生成淡黃色的過(guò)氧化鈉固體，學(xué)生學(xué)會(huì)反思，理解化學(xué)于生活中的應(yīng)用等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的化學(xué)教育目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育理念指導(dǎo)高中化學(xué)教師在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式的局限，從學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展角度出發(fā)，將化學(xué)課堂更精彩地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提高熱情，樂(lè)于參與并思考，在教師的有效教育指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱淳，劉月萍.淺談核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].信息周刊，2019（46）：0381.

[2]李陽(yáng).小議素質(zhì)教育下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].讀天下（綜合），2020（014）：1.