高等幼兒師范專科學校體育教育專業的課程設置研究

毛淑娟（安陽幼兒師范高等專科學校公共教學部　河南安陽　455000）

高等幼兒師范專科學校體育教育專業的課程設置研究

毛淑娟
（安陽幼兒師范高等專科學校公共教學部河南安陽455000）

摘 要：在全球教育的變革中，在終身教育理念的影響下，在新的幼專體育教育教學目標的重新定位下，為了滿足時代發展的要求，教師教育的專業化程度逐漸增強，對幼專體育教育專業課程設置的研究和改革已勢在必行。通過訪談法、文獻資料法，分析社會轉型期我國幼專體育教育專業的課程設置現狀，以求尋找改革、調整課程設置的有效對策和建議，為我國幼專體育教育專業課程設置改革提供理論依據和參考。

關鍵詞：高等幼兒師范專科學校體育教育專業課程設置

高等教育的改革，以教學改革為其核心，而高等幼兒師范學校（簡稱高師）體育專業課程設置改革又是教學計劃的重中之重，它集中反映了時代和社會對所培養的專業人才的知識結構和適應能力等方面的基本要求。在當前幼兒師范學校改革的過程中，被大家稱為“幼師大專”（簡稱幼專）的專科模式成為改革的主要方向。作為高等師范教育體系重要組成部分的幼專，是幼兒教育師資培養的主要力量，擔負著為我國幼兒教育輸出合格幼兒教師的重任。怎樣才能培養出適應幼兒體育教育發展的高素質的幼教師資，就成為當前幼專學校體育課程設置改革和發展的關鍵所在。

1　國內研究現狀

長期以來我國教師教育的目標偏重于培養學科專家型教師，在課程結構上教育專業課比重明顯偏低，課程設置過于單一或不合理。[1]在一定程度上影響了幼兒園教師的專業化發展。

學前體育是學前教育的重要組成部分，直接關系到終身體育觀念的形成。目前國內外關于高職的體育課題很多，有專業改革、課程改革、實踐教學改革以及關于學前體育專業的體育實踐教學方面的，但是針對高等幼兒師范專科學校的體育教育專業的課程設置方面的研究不是很多。

通過查閱中國期刊全文數據庫、博碩學位論文庫與相關書籍，查到有關課程改革、高校體育、幼兒游戲、幼兒舞蹈、幼兒體育、等相關文章數余篇，大致從以下幾個方面進行了研究。

陳雅芳在《提升規格提升質量——幼兒教師教育亟待改革》中提出：要根據市場需求，調整專業結構，敢于探索自身特色的教學模式。黃樹誠在《幼兒體育的真諦：反思與前瞻》中提出：提高教育質量的三種方法：第一，確立科學教育理念，第二，深化教學改革；第三，完善質量保障機制。屠美如在《美國幼兒教育中的“生成課程”》中通過對美國高校學前教育培養的分析，在指出我國學前教育面臨的問題的基礎上（如：目標定位不準確；實踐教學環節薄弱等）提出具體的改革途徑。沈琴芳的《區域推進幼兒園課程教學改革的實踐與思考》提出：實踐教學改革在學前教育中的重要性，通過個案研究分析了實踐教學模式在思想觀念、教學內容和方法等方面存在的諸多問題，進一步提出針對性意見。

以“幼兒高等師范專科院校（或高等幼兒師范專科學校）體育教育專業課程設置”為主題在CNKI數據庫進行搜索，文章較少。楊平在《江蘇省幼兒高等師范學校學前教育專業體育課程的研究》中指出：幼兒高等師范學前教育專業體育課程目標應具有既要實現大學體育目標又要實現幼兒教育專業目標的“雙重性”，在具體的體育課程設置中應遵循課程內容的全面性和幼兒教育的特點相結合、必修課與選修課相結合、顯性課程和隱性課程相結合等原則；[2]張文波2012年的碩士研究生論文《高校學前教育專業幼兒體育課程開設的研究》，該研究以濟南市具有學前教育專業高校學生的體育課程設置為研究對象，研究學前教育專業影響幼兒體育課程幵設的因素和障礙，幼兒體育課程開展過程中存在的問題以及不足。針對這些問題進行科學的分析論證，對幼兒體育課程開展的教學環境、師資力量給出相關建議，他在研究中指出各幼兒園對“幼兒體育”的需求非常迫切，同時，具有學前教育專業的高校幼兒體育發展也需要創新，高校進行幼兒體育課程的改革是非常必要的，他還試制定出了高校學前教育專業幼兒體育課程的大綱。[3]

2　研究對象和方法

2.1研究對象

該文的主要研究對象是我國高等幼兒師范專科學校體育教育專業的課程設置。

2.2研究方法

2.2.1訪談法

通過安陽師院學院、安陽工學院、北京師范大學等高等學校的專家進行走訪、交流，了解他們學校的體育教育專業的課程設置情況及對目前高等幼兒師范專科學校課程設置課程的一些看法。通過對湯陰縣國際雙語幼兒園、安陽博森幼教陽關幼稚園等安陽多所幼兒園的相關老師以及從安陽幼兒師范高等專科學校（以下簡稱安陽幼專）畢業后從事幼兒教育事業的優秀畢業生進行訪談，了解當下幼兒園的主要體育活動有哪些。

2.2.2文獻資料法

通過到圖書館、資料室、上網等多種方法查閱國內與該研究相關領域的文獻資料，獲取有效信息和數據。

3　結果分析

3.1幼兒師資的自身素質對課程設置的改革起了推波助瀾的作用

高等幼兒師范專科學校招收的是高中起點的學生，相對初中起點的學生文化基礎厚、人文素質高、綜合素質強，如果仍按照初中五年制專科程度的形式設置課程，勢必會使學生感到學習廣度小，學習的內容淺，在畢業走出校園后不能很好的適應社會發展的趨勢。幼師學生是未來的幼兒教師，一名合格的幼兒教師，既要有豐富的知識和優良的道德品質，又要有較好的教育教學和組織幼兒各項體育活動的能力，還必須要有良好的身體素質，健康的體魄是做好教師工作的基礎。因此，體育教學中教師不僅要重視學生自身的健康，還要為將來培養幼兒的健康打下堅實的基礎。[4]在目前就業壓力嚴峻的形勢之下，學生優秀、過硬的職業素養可以在眾多的應征者中脫穎而出。

3.2高等幼兒師范專科學校體育專業應運而生

“人生百年，立于幼學”，幼兒時期是人們一生發展的重要時期，學前體育更是學前教育的重要組成部分，直接關系到終身體育觀念的形成，通過對幼兒園的走訪調查，目前幼兒園體育方面存在著比較突出的問題：體育活動內容和形式較單一，幼兒園師資缺少體育教學原理、體育技能類知識，學前教師知識結構結構發展不平衡等問題等。[5]因此，體育專業應運而生。近幾年，我國一些高等幼兒師范專科學校順應時代的發展，開設了體育專業，根據各自學校的情況，體育專業的方向又有所不同，有的學校是在學前教育專業中設置體育方向的專業；有的學校設立的學前體育教育專業（如保定幼兒師范高等專科學校）；有的學校設立了學前體育方向和藝術

體育方向（廣西幼兒師范高等專業學校）；有的學校設立的體育教育專業（如安陽幼兒師范高等專科學校）。幼專體育專業的產生，體育專業如何根據課改要求、根據時代要求更好地設置本專業的課程成為一個需要要解決的問題。

4　優化課程設置的對策與建議

4.1豐富教學項目，充實教學內容，改善教學手段

幼專在培養體育教育專業的人才過程中，要刪減陳舊的教學內容，對應該保留的課程進行重新優化組合。同時，要豐富教學項目，充實教學內容，改善教學手段。根據安陽幼專生的職業特點，集合學生興趣愛好以及學校的實際情況，每個年級應開設不同的項目。在必修課中開設各種球類、田徑、武術以及體育游戲的同時，應增加塑造女性健美體型的健美操、啦啦操、趣味田徑項目等，并增加一些大眾健身項目，如跳繩、滾鐵環、呼啦圈、踢毽子等；選修課中則開設體育保健學、跆拳道、女子防身術等項目。

4.2有選擇的滲透健康理論知識

當前，獨生子女在學校已經占很大的比例，家長希望學校對孩子進行知識和技能教育的同時，更希望學校能傳授更多關于人身安全和身體健康的知識或理念。所以，筆者認為在重視體育教育類課程的作用，加強體育教學類課程比例，加強建康教育如體育康復、幼兒衛生學、體育保健學、運動處方等滲透健康理論知識的課程。實踐證明，健康理論在課堂中的滲透教育大大減少了體育傷害事故的發生。

4.3理論與實踐相結合

根據對畢業于安陽幼專的多個優秀畢業生的訪談得知：凡是幼專畢業的教師在從事幼兒園實踐工作的能力明顯高于其他專業的員工，尤其是口語表達能力、彈唱跳畫技能技巧等外表素質，技巧技能方面比其他畢業生明顯占優勢。但是他們的理論知識水平稍有遜色。所以體育教學內容要做到不斷更新，提供具有時代性要求的教學內容，讓學生打好知識基礎；在教學管理中可設置大量的選修課，賦予學生更為充分的自主選擇的權利；在教學實踐中，不僅要提供更多機會促使學生深入幼兒教育活動實踐，還要鼓勵學生輔修第二專業或特色班，以使學生具有更強的社會適應性。

4.4開發校本教材，體現學校特色

在《體育與健康課程標準》和地方《體育與健康課程實施方案》的指導下，根據結合學校具體的人才培養目標，結合學校的性質、特點、條件，教師應該開發校本教材，增設特色課程，以充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，提供更多的課程選擇權利，使得學生的個性得到更充分和全面的發展。

總之，通過繼承、創新、改革等手段改善體育教育專業的課程設置，只有在這樣的主動變革中，幼專才能在多元的環境中，建立起自己的競爭優勢。同時，能夠培養出更多適合社會的高水平人才。

參考文獻

[1]鄭忠平.幼兒園教師教育應對幼兒園教師專業化的策略分析[J].中國校外教育，2008（S1）：1388，1401.

[2]楊平.江蘇省幼兒高等師范學校學前教育專業體育課程的研究[D].南京：南京師范大學，2008.

[3]張文波.高校學前教育專業幼兒體育課程開設的研究[D].濟南：山東體育學院，2012.

[4]張首文，文巖.北京幼師體育教學改革探析[J].運動，2010（5）：9 3 -9 4.

[5]楊金國副校長就學前體育專業設置問題拜訪北師大專家.[EB/ OL].2014-04-07.http：//www.hezs.cn/news/news40.html.

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（c）-0152-02