在歷史教學中如何滲透法制教育

葉斌

培養中學生的法律意識，進行法制教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。

一、聯系與歷史教材有關的法制內容來滲透法制教育

中學歷史教材中的內容可以聯系到法制的知識點很多，只要教師認真研讀，就不難發現。例如，教學《新中國的民主政治建設》這一課時，可以讓學生了解《中華人民共和國憲法》和《民族區域自治法》；教學農村改革實行家庭聯產承包責任制時，可指導學生學習《中華人民共和國土地管理法》和《中華人民共和國農村土地承包法》；教學海峽兩岸關系的發展時，可指導學生學習《反分裂國家法》；教學“一國兩制”構想時，可指導學生學習香港、澳門《基本法》；教學中國教育發展時，可指導學生學習《中華人民共和國義務教育法》等。因此，只要教師能夠充分挖掘教材中有關的法制因素，把歷史知識和法制教育巧妙地結合，對學生因勢利導，就能夠使學生在學習歷史知識的同時掌握法制內容，使歷史教學與法制教育相互統一，相互融合。

二、現實生活中關聯與法律相關的歷史，培養法制觀念

1. 教學《祖國統一大業》這一課時，可以聯系到本鄉土的葉劍英元帥，他在1981年發表了著名的《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》的談話，這一重要談話進一步提出實現祖國統一的幾項具體政策。談話除了能夠理解“一國兩制”的含義以外，還能聯系到《香港特別行政區基本法》和《澳門特別行政區基本法》，這兩項基本法的內容就包括了葉劍英談話的內涵所在，從而加深學生對基本法的理解。

2. 教學“教育事業的發展”時，可指導學生學習《中華人民共和國義務教育法》，針對當前農村極個別家長不愿送子女入學特別是女孩入學的問題，教師向學生指出這違反了《中華人民共和國義務教育法》的相關規定：第十一條“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。”第十五條“地方各級人民政府必須創造條件，使適齡兒童、少年入學接受義務教育。除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。”可聯系當地司法所人員到學校講解，使學生明白接受義務教育是每位公民最基本的民主權利，公民應該正確行使自己的權利。

3. 聯系本地農村的村委會干部的民主選舉，進一步了解1998年九屆人大通過的《中華人民共和國村民委員會組織法》，認識到其對加強和擴大基層民主的重要性。

三、拓展歷史事件與法有關的知識，增強法制意識

根據高中學生的年齡特點，教師可以對教材上的知識點加以擴展和延伸，給出與法制有關的歷史問題，潛移默化地增強學生的法制意識。

1. 教學《五四運動》這一課時，講到學生游行隊伍移至曹宅，痛打了章宗祥，北京高等師范學校（今北京師范大學前身）數理部的匡互生第一個沖進曹宅，并帶頭火燒曹宅，引發“火燒趙家樓”事件。然后提出三個問題：①你同意學生的做法嗎？②怎樣評價學生的行為？③你認為學生痛打章宗祥和“火燒趙家樓”的行為合法嗎？學生通過激烈討論得出自己的觀點，最后教師強調：維護國家利益要采取正當的手段，要依靠法律，而不是采取極端的行為，愛國要運用正確的方法，做到理性愛國，從而使學生增強法制意識，增強社會責任感和歷史使命感。

2. 教學《民主政治建設的曲折發展》這一課時，事先布置學生尋找自己感興趣的一些文革史料，特別是有關紅衛兵和武斗的資料，在此基礎上再上課。然后向學生提問：“文化大革命期間，民主和法制遭到了怎樣的嚴重破壞和踐踏？”學生根據史料和課文內容進行歸納總結，從而使學生認識到文革期間，中國的民主法制已經被破壞殆盡，導致社會各個方面的混亂。再向學生提問：“為什么在新時期我國的法制建設會取得如此巨大的成就呢？”學生通過閱讀教材，可以找到原因：“文革結束后，黨和人民深刻認識到，要避免社會動亂，就必須加強社會主義法制。”通過以上兩個問題的提出和解決，使學生明白，只有法制健全，社會才能穩定，國家才能發展。由此聯系到在學習生活中只有自覺遵紀守法，才能有一個良好的環境，才能健康茁壯的成長，才能有一個良性的發展。

責任編輯邱麗