寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

馬海軍 孫步峰 李小娟

（寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750000）

建立以教育內(nèi)部保障與外部評價協(xié)調(diào)配套的現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障機制，確保農(nóng)林類高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于立德樹人、全面發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)的原則，逐步形成“內(nèi)部保障為主，外部評估為輔”的“四化標(biāo)準(zhǔn)、全面管理、診斷改進”教學(xué)質(zhì)量保障體系補充教學(xué)的決策與執(zhí)行，以確保和促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量保障體系的功能是把教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和職能合理地組織起來，形成一個責(zé)權(quán)明確，既能相互又能相互促進的整體［1］。寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系結(jié)合全面質(zhì)量管理的理念，加強了四化標(biāo)準(zhǔn)體系，加強了組織保障、法制保障、督導(dǎo)評價、診斷調(diào)控四個方面保障體系的建設(shè)，涉及學(xué)院的各個部門和各工作環(huán)節(jié)。

（一）組織保障

學(xué)院組建 “寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)保障組”，院長任組長，教學(xué)主管副院長任副組長，下設(shè)9個保障執(zhí)行組、1個督導(dǎo)組和1個評估組，以教務(wù)處為主形成運轉(zhuǎn)靈活、上通下達、權(quán)威高效的運行機構(gòu)。按照學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，負(fù)責(zé)制定落實保障體系建設(shè)步驟，規(guī)范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)各小組的職責(zé)與分工，實施過程監(jiān)控，把分散的教學(xué)過程質(zhì)量要素和質(zhì)量管理活動有效地組織起來，使教學(xué)環(huán)節(jié)有序運轉(zhuǎn)、規(guī)范協(xié)調(diào)，收到教學(xué)質(zhì)量管理的最佳效果。

（二）資金保障

由各保障執(zhí)行組負(fù)責(zé)人報預(yù)算，保障領(lǐng)導(dǎo)小組審核，黨委會審批，確保教育教學(xué)工作的順利開展，學(xué)費收入優(yōu)先保證學(xué)校基本教學(xué)方面的支出，加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)的經(jīng)費投入。

（三）管理保障

1.強化精細(xì)管理，確保質(zhì)量

采用校、系、教研組三級管理模式，建立階段性目標(biāo)工作制度和分階段量化驗收考核制度，加強教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生信息員隊伍的建設(shè)，加強過程監(jiān)控，保證質(zhì)量。

2.引入第三方評價

與麥可思研究院合作，對學(xué)院進行專業(yè)評估。通過第三方的評估，能更加精準(zhǔn)地找出專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展過程中存在的主要問題，并及時采取糾偏和修正，引導(dǎo)專業(yè)走向良性發(fā)展的軌道。

（四）安全保障

建立學(xué)生實習(xí)前有安全培訓(xùn)，繳納實習(xí)保險，保障實習(xí)學(xué)生的權(quán)益，消除學(xué)校、企業(yè)、家長的后顧之憂，切實做到教學(xué)實習(xí)教師駐點、頂崗實習(xí)教師巡點的過程管理，發(fā)生安全事故后有風(fēng)險保障的全流程管理制度。

（五）師資保障

拓寬“雙師”型教師隊伍培養(yǎng)途徑，有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，以老帶新，以傳、幫、帶方式帶領(lǐng)年輕教師成長、建立“雙師型”教師激勵約束機制，在建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室的過程中提高教師的技術(shù)開發(fā)能力，鼓勵教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和改造，大膽引進企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，提高專業(yè)教師隊伍質(zhì)量。

（六）教學(xué)資源保障

教學(xué)資源包括教材及課件、圖書資料、專業(yè)教學(xué)資源庫即標(biāo)準(zhǔn)資源、課程資源、素材資源、實踐教學(xué)、素質(zhì)拓展、社會服務(wù)六大塊教學(xué)資源的建設(shè)工作。建立與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水平同步的實習(xí)實訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系，是培養(yǎng)高技能人才、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供從事崗位職業(yè)工作的真實環(huán)境和掌握專業(yè)技能的實訓(xùn)條件；加大校園網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)的全覆蓋，必須把校園網(wǎng)建設(shè)作為學(xué)院的最基本設(shè)施建設(shè)努力完成。

（七）后勤服務(wù)保障

后勤服務(wù)保障是學(xué)校教育教學(xué)工作得以順利進行的重要保障，采取多種融資手段籌措資金，進一步加強后勤基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。科學(xué)規(guī)劃，精心安排，完善制度，規(guī)范收費，強化管理，構(gòu)建制度化、程序化、規(guī)范化的后勤保障體系。

（八）終生學(xué)習(xí)保障

繼續(xù)培訓(xùn)、函授教育、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是我院保障學(xué)生終生學(xué)習(xí)的有效途徑。職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況、職業(yè)資格等級，以及工作經(jīng)歷和業(yè)績，完善人才培養(yǎng)方案，實施“學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放型”教學(xué)。

二、完善寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育保障體系的策略

（一）樹立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

教學(xué)質(zhì)量很難做出量化判斷，寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院更新觀念，適應(yīng)生源變化、學(xué)制變化、人才培養(yǎng)模式改革等新情況，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，樹立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀，改善教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵的內(nèi)部因素，如教師、學(xué)生、條件和管理，通過科學(xué)的質(zhì)量保障體系，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，綜合運用現(xiàn)代化的信息反饋和評價手段，管理和維護好育人環(huán)境，達到最佳教學(xué)效果。

（二）制定科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)院依據(jù)國標(biāo)、地方、行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，多樣化的高等教育應(yīng)有各自的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，從而也應(yīng)該有多樣化的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)［2］。一個完善的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，首先應(yīng)該以保障和提高教學(xué)質(zhì)量為核心，在保障領(lǐng)導(dǎo)小組的重視組織落實，依靠制度完善、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，全員參與的前提下，認(rèn)真把握好教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本特征，不斷完善和構(gòu)建可行的指標(biāo)體系。

（三）構(gòu)建健全有效的質(zhì)量管理體系

建立健全科學(xué)、完善、有效的教學(xué)質(zhì)量管理體系，對于促進教學(xué)質(zhì)量的提高，保障人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。所謂教學(xué)質(zhì)量管理，是指學(xué)校為使其教學(xué)服務(wù)滿足學(xué)生、用人單位、社會和國家相關(guān)要求而開展的包括制定質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)及質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進等一系列協(xié)調(diào)活動［3］。教學(xué)質(zhì)量管理依靠科學(xué)的管理制度、有效的管理手段對影響教學(xué)質(zhì)量的所有因素合理配置和各個環(huán)節(jié)的有效控制來保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

（四）構(gòu)建多層面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價體系

構(gòu)建課堂理論教學(xué)與課外各教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控、評價;教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與教師綜合素質(zhì)和能力監(jiān)控、評價;對教師的監(jiān)控、評價與教育對象的監(jiān)控、評價。成立教學(xué)督導(dǎo)組，形成對教學(xué)過程的日常巡視檢查；發(fā)揮學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、評價作用，使教學(xué)對象成為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價主體。建立可靠的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，可以使三級管理體系及時掌握教學(xué)運行情況，做到全過程監(jiān)控，預(yù)防為主，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋糾偏。

綜上所述，寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院在更新教學(xué)理念、優(yōu)化師資隊伍和教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，不生搬硬套，在實踐—總結(jié)—再實踐的過程中科學(xué)合理地構(gòu)建適合本校特點的教學(xué)質(zhì)量保障體系，并不斷完善。

［1］王運來，李國志.高校教學(xué)質(zhì)量評價與保障［M］.南京：南京大學(xué)出版社，2010：40.

［2］關(guān)信平.社會政策概論［M］.北京：高等教育出版社，2009（5）.

［3］王毅.等.高等職業(yè)教育理論探索與實踐［M］.南京：東南大學(xué)出版社，2005：247.